![《天山的托木爾峯》教案]( "《天山的托木爾峯》教案")
- 《天山的托木爾峯》教案一、教學目標:1.通過學習課文，瞭解托木爾峯是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產生喜愛這個地方的思想感情。增強環保意識。2.繼續學習根據重點詞語瞭解自然段的方法，能用自己的話説出2，3自然段的內容。3.重點理解“聳立”、“雲霧繚繞”、“千姿百態”、...
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![天遊峯的掃路人的教案]( "天遊峯的掃路人的教案")
- 天遊峯的掃路人的教案（一）教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會遊峯掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。...
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![《爬天都峯》的教案範文]( "《爬天都峯》的教案範文")
- 《爬天都峯》的教案範文這是一篇講讀課文。主要講在暑假裏，爸爸帶“我”去爬天都峯，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峯的事。全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假裏爸爸帶我去爬天都峯。第二自然段寫天都峯的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一...
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![《列夫·托爾斯泰》教案]( "《列夫·托爾斯泰》教案")
- 教學目標1.學習運用比喻、誇張等修辭手法進行肖像描寫，並體味其作用。2.學習欲揚先抑的寫法。3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學重點、難點1.文中的肖像描寫及其作用2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學課時：二課時課前準備熟讀課文...
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![爬天都峯教案]( "爬天都峯教案")
- 知識、能力目標：1、理解課文內容。2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終於、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終於”寫一段話。3、有感情的朗讀課文。人文教育目標：讓學生懂得只要有勇氣、奮發努力，舊能不怕困難；知道善於從別...
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![《爬天都峯》教案]( "《爬天都峯》教案")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《爬天都峯》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《爬天都峯》教案1一、教學目標1、會認6個生字，會寫11個生字，並正確...
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![爬天都峯的精彩教案]( "爬天都峯的精彩教案")
- 這是一篇講讀課文。主要講在暑假裏，爸爸帶“我”去爬天都峯，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峯的事。全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假裏爸爸帶我去爬天都峯。第二自然段寫天都峯的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，並...
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![黃山天都峯作文]( "黃山天都峯作文")
- 黃山天都峯作文（一）聞名世界的黃山，一個美麗的地方。山險、石奇、鬆秀、雲美，這就是四個最美的景物。山險，最險的，就是天都峯。在漫長的旅途中，有許許多多的考驗，其中令我印象最深刻的莫過於爬天都峯了。來到天都峯腳下，望着一級級直插雲霧的石階，我有些膽怯。可為了一睹鯽魚背的險...
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![爬天都峯的教案]( "爬天都峯的教案")
- 爬天都峯的教案教學目的：1.教育學生善於從別人身上吸取力量，培養他們從小不怕困難，奮發向上的品格。2.練習運用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內容。3.學會生字新詞，練習用指定的詞語造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點1.通過對詞、句的理解，弄清“我”登...
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![《爬天都峯》的教案模板]( "《爬天都峯》的教案模板")
- 學習目標1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峯等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、瞭解課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。4、懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、...
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![課文《爬天都峯》教案]( "課文《爬天都峯》教案")
- 設計背景：為了貫徹新的課改理念，配合新的課改理念的實施，語文教師對課堂教學進行了一系列的改革。從翻新座位安排形式，到大量使用多媒體課件輔助教學，再到引入探究性學習……課堂上真是五花八門、熱鬧非凡。尤其是在公開教學中，教師們更是追求形式新穎獨特的教學，甚至是以作秀來...
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![《爬天都峯》優秀教案]( "《爬天都峯》優秀教案")
- 【教材簡析】文章是按事情發展的順序寫的。課文開頭簡單地交代了我和爸爸去黃山爬天都峯這件事；接着圍繞着爬天都峯，按事情發展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峯腳下看到的情景。講了兩點：一是山峯的高，二是山峯的陡。第二層講爬天都峯前的情況。先講我擔心能否爬上，接...
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![《天遊峯的掃路人》教案]( "《天遊峯的掃路人》教案")
- 《天遊峯的掃路人》教案教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會遊峯掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。...
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![《列夫托爾斯泰》教案]( "《列夫托爾斯泰》教案")
- 《列夫托爾斯泰》教案在19世紀陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星——托爾斯泰，以自己犀利敏鋭的目光，吸引並且撫慰了青年的靈魂。本文便是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特徵，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了託...
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![列夫托爾斯泰人教版教案]( "列夫托爾斯泰人教版教案")
- 教學目的1．學習文中細緻的肖像描寫。2．體會文章涉及深廣的人文背景。教學重點、難點1．對托爾斯泰進行肖像描寫。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學時數：二課時教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。鬍髭（zi1）長髯（ran2）鬈（quan2）發黝（you3）黑滯（zhi4）留愚鈍（dun4）禁錮（gu4）軒（xuan...
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![爬天都峯教案設計]( "爬天都峯教案設計")
- 學習目標1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峯”等11個生字。能正確讀寫“峯頂、似乎、忽然”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．瞭解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。4．懂...
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![列夫·托爾斯泰教案]( "列夫·托爾斯泰教案")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的列夫·托爾斯泰教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。列夫·托爾斯泰教案1一、教材分析(一)教材簡析本文是用文字給人畫肖像畫。作者運用...
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![《列夫·托爾斯泰》的教案]( "《列夫·托爾斯泰》的教案")
- 教學目的1．學習文中細緻的肖像描寫。2．體會文章涉及深廣的人文背景。教學重點、難點1．對托爾斯泰進行肖像描寫。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學時數：二課時教學過程（第四周星期二）第一課時一、預習1．給下列加點字注音。鬍髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發黝(you3)黑滯(zhi4)...
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![《爬天都峯精彩》教案]( "《爬天都峯精彩》教案")
- 教學目標1．教育學生善於從別人身上汲取力量，培養他們從小不怕困難，奮發向上的品格。2．學會本課的生字新詞。3．理解課文內容，能回答課後的問題。4．分角色有感情地朗讀課文。教學過程第一課時一、揭示課題。1．板書課題，齊讀課題。2．師生交流有關天都峯的所查找資料。(天都峯是黃山七...
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![列夫托爾斯泰教案]( "列夫托爾斯泰教案")
- 列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（ЛевНиколаевичТолстой，1828年9月9日－1910年11月20日）19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家，哲學家。代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。本文是小編精心編輯的列夫托爾斯泰教案，希望能幫助到你！列夫...
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![天遊峯的掃路人教案]( "天遊峯的掃路人教案")
- 篇一：天遊峯的掃路人教案【教學目標】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達自己的所感所悟。2、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀去體會一些句子所表達的思想感情。3、體會天遊峯的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。【教學重難點】通過品析語...
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![《天山的托木爾峯》教學設計]( "《天山的托木爾峯》教學設計")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《天山的托木爾峯》教學設計，歡迎閲讀與收藏。《天山的託木...
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![語文教案：爬天都峯]( "語文教案：爬天都峯")
- 作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的語文教案：爬天都峯，僅供參考，歡迎大家閲讀。語文教案：爬天都峯1這是一篇講讀課文。主要講在暑假裏，爸爸帶“我”去爬天都峯，“我”與一位素不...
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![托爾斯泰窮人教案]( "托爾斯泰窮人教案")
- 托爾斯泰窮人教案教學目標：1．學會本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學過程：第一課時（一）導入著名的美國作家海明威曾説過這樣一句話，“貧窮的人往往富於仁...
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![爬天都峯優秀教案]( "爬天都峯優秀教案")
- 模式特點本模式體現“以教師為主導，以學生為主體”的思想，既強調教師“導”的作用，教學中注重以讀為基點，把“讀、思、議”緊密結合起來，又有機地把作者的思路融為一體，以求達到教與學雙方的“期待視野”的確良融合，是真正把學生當成了學習活動的主人，體現了學生的主體性，喚醒了學...
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