![聶將軍與日本小姑娘續寫]( "聶將軍與日本小姑娘續寫")
- 聶將軍與日本小姑娘續寫140年以後，已經成為三個孩子母親的美穗子專程來中國感謝聶榮臻將軍的救命之恩，此時，她正坐在前往聶將軍家中的車子上，顯得異常興奮。經過短暫的車程，美穗子一家來到了聶將軍家門前，三個孩子依偎在媽媽的身旁，美穗子輕輕敲了敲門，這時，門拉開了，來開門的正是...
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![聶將軍與日本小姑娘續寫作文]( "聶將軍與日本小姑娘續寫作文")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的聶將軍與日本小姑娘續寫作文，歡迎大家分享。聶將軍與日本小姑娘續寫作文140年後，美穗子不忘舊日恩情，費盡周折，終於打聽到了...
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![《聶將軍與日本小姑娘》教學反思]( "《聶將軍與日本小姑娘》教學反思")
- 《聶將軍與日本小姑娘》這篇課文記敍了抗日戰爭時期的一個真實的故事，敍述了聶將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，並設法將她們送往日軍駐地的經過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民深厚的友誼。本篇課文內容淺顯，適宜學生自學。在教學中，我主要採用問題引領、多形式朗讀...
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![《聶將軍和日本小姑娘》教學反思]( "《聶將軍和日本小姑娘》教學反思")
- 核心提示：本課通過我充分利用互聯網、多媒體課件的優勢，激發學生的學習興趣和好奇心。首先在初讀課文的基礎上讓學生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學生歸納出有“救女圖”“照料圖”、“送別圖”、“謝恩...本課通過我充分利用互聯網、多媒體課件的優勢，激...
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![《聶將軍與日本小姑娘》教學反思範文]( "《聶將軍與日本小姑娘》教學反思範文")
- 《聶將軍與日本小姑娘》這篇課文通過樸素的語言文字真切而生動地敍述了聶榮臻將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，並設法將她們送往日軍駐地的經過，給我們刻畫了一個恩怨分明、至仁至義、和善可親的聶榮臻將軍，字裏行間透露着的是聶將軍不卑不亢的英雄氣節和作為一名指...
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![《聶將軍與日本小姑娘》教案設計]( "《聶將軍與日本小姑娘》教案設計")
- 《聶將軍與日本小姑娘》教案設計蘇教版六年級下冊語文第7課《聶將軍與日本小姑娘》教學設計PPT課件教案板書教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學會4各生字，理解生詞。3、能聯繫內容説出日本人民為什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”...
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![《聶將軍與日本小姑娘》的教學反思]( "《聶將軍與日本小姑娘》的教學反思")
- 《聶將軍與日本小姑娘》是一個真實的故事。1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，聶榮臻領導的晉察冀軍區是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營...
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![《聶將軍和日本小姑娘》教學設計]( "《聶將軍和日本小姑娘》教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《聶將軍和日本小姑娘》教學設計，希望對大家有所幫助。《聶將軍...
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![《聶將軍和日本小姑娘》教案]( "《聶將軍和日本小姑娘》教案")
- 教材簡析：這是發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，並設法將她們送往日軍駐地的經過。本文語言樸實，記敍真實感人，教學時應讓學生反覆誦讀。教學重點：反覆誦讀，憑藉具體語言材料，説説日本人民為什麼稱聶將...
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![聶將軍與日本小姑娘的教案]( "聶將軍與日本小姑娘的教案")
- 聶將軍與日本小姑娘的教案（一）教材簡析：這是發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，並設法將她們送往日軍駐地的經過。本文語言樸實，記敍真實感人，教學時應讓學生反覆誦讀。教學重點：反覆誦讀，憑藉具體語言材...
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![語文《聶將軍與日本小姑娘》教學設計]( "語文《聶將軍與日本小姑娘》教學設計")
- 語文《聶將軍與日本小姑娘》教學設計教學流程：[目標設計]：：1、能較為有感情地朗讀課文，初步背誦第3自然段。2、能聯繫課文內容理解日本人民為什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。3.憑藉具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到...
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![《聶將軍與日本小姑娘》教學設計範文]( "《聶將軍與日本小姑娘》教學設計範文")
- 教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能聯繫課文內容理解日本人民為什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。3．能憑藉具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同願望。教學重點：通過對語言文字的品讀，理...
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![聶將軍與小姑娘的續寫作文（精選6篇）]( "聶將軍與小姑娘的續寫作文（精選6篇）")
- 在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的聶將軍與小姑娘的續寫作文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。聶將軍與小姑娘的續寫作文篇1風“呼呼”地吹着樹葉，樹葉“...
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![聶將軍和日本小姑娘教學反思]( "聶將軍和日本小姑娘教學反思")
- 課文的導入，我請學生開了一個小小的辯論會“日本侵略軍對我們中國如此殘忍，野心勃勃地想侵佔我們祖國，大家都對日本帝國主義很憎恨，那麼是我們應該怎麼樣對待日本人民？”這個問題一説，同學們都很起勁，有的説：“日本人都是壞人，我們要和日本為敵……”有的説：“雖然日本帝國主義，對我...
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![聶將軍與日本小姑娘語文教學反思]( "聶將軍與日本小姑娘語文教學反思")
- 在初讀課文的基礎上讓學生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學生歸納出有“照料圖”、“送別圖”、“謝恩圖”，這是學生對課文內容的整體感悟。在此基礎上就引導學生根據課文內容把圖畫出來，給課文配上插圖，這是引導學生去對課文主要內容進行感悟。畫出圖後再作...
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![聶將軍與日本小姑娘教學反思範文]( "聶將軍與日本小姑娘教學反思範文")
- 杜郎口中學的崔其升校長提出：課堂是知識的超市。我非常贊同這個觀點，作為語文老師，我將這句話改成了：課文是知識的超市。不同的學生走進同一個超市，可能有不同的選擇——因為各人的實際不同、需求也就不一樣。即使像生字詞這樣的最基礎的知識，學生的情況也不一樣：對於有些學生來...
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![《聶將軍與日本小姑娘》教學設計]( "《聶將軍與日本小姑娘》教學設計")
- 作為一名老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的《聶將軍與日本小姑娘》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解日...
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![讀《聶將軍與日本小姑娘》有感]( "讀《聶將軍與日本小姑娘》有感")
- 當仔細品讀一部作品後，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《聶將軍與日本小姑娘》有感，歡迎閲讀與收藏。這篇課文講的是在一次抗日戰爭中，八路軍救出了兩個父母雙亡的日本小姑...
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![《聶將軍與日本小姑娘》説課稿範文]( "《聶將軍與日本小姑娘》説課稿範文")
- 一、説教材（一）教材分析：這一課主要寫戰爭年代，聶榮臻將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，並設法將她們送往日軍駐地。戰後，長大成人的孤女專程前來中國看望將軍，不忘將軍救命之恩。這件事成為中日交往史上的一段佳話，從中我們可以感受聶榮臻將軍的人道主義精神和國際主義情...
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![《聶將軍與日本小姑娘(片段)》閲讀答案]( "《聶將軍與日本小姑娘(片段)》閲讀答案")
- 在學習、工作生活中，我們會經常接觸並使用閲讀答案，閲讀答案是教師進行閲卷打分時的參考，有着不可或缺的作用。你所見過的閲讀答案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的《聶將軍與日本小姑娘(片段)》閲讀答案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。聶將軍與日本小姑娘（片段）兩個日本孤女很...
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- 在抗日戰爭時期的一次戰鬥中，八路軍戰士從戰火中救出了兩個失去父母的日本小姑娘。大的五六歲，小的還不滿週歲，又受了傷。聶榮臻將軍知道後，立即叫前線部隊把孩子送到他那裏去。他對戰士們説：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們也是戰爭的受害者。我...
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![聶將軍與日本小姑娘教學反思]( "聶將軍與日本小姑娘教學反思")
- 閲讀是作文的基礎，閲讀好像蜜蜂採花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結合的策略，學生的作文能力才會逐漸提高。而實現讀寫結合，關鍵在於深度挖掘教材，找準讀寫訓練點，抓住學生的興奮點，捕捉學生的真切感受，拓展寫的空間，讓學生樂於動筆。那麼，如何在閲讀教學中...
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![《聶將軍與日本小姑娘》讀後感]( "《聶將軍與日本小姑娘》讀後感")
- 看完一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編為大家整理的《聶將軍與日本小姑娘》讀後感，希望對大家有所幫助。《聶將軍與日本小姑娘》讀後感1當我懷着好奇心讀完《聶將軍與日本小姑娘》這篇文章，我...
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![聶將軍與日本小姑娘的教學反思]( "聶將軍與日本小姑娘的教學反思")
- 這幾天，因為做着每一課時的“導學單”，課堂教學的任務較之以前變得更加明確。學生課前已經做了一定的預習工作，對教學任務心中已經有數了。從側重於我個人的教學構思，側重於我個人課堂的表現，轉向了注重培養學生們的學習能力，於是這幾天的教後反思似乎已經程式化了。是呀，如果學...
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![《聶將軍和日本小姑娘》優秀教案]( "《聶將軍和日本小姑娘》優秀教案")
- 教材簡析：這是發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，並設法將她們送往日軍駐地的經過。本文語言樸實，記敍真實感人，教學時應讓學生反覆誦讀。教學重點：反覆誦讀，憑藉具體語言材料，説説日本人民為什麼稱聶將...
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文書都
