![小學課文《燕子》教學反思]( "小學課文《燕子》教學反思")
- 作家筆下的燕子同樣寫動物，作家就是作家，總會有獨到的眼光。課文一開始——一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。寥寥幾筆，就勾勒出活潑機靈的小燕子形象。仔細品品，這段文字不僅語言精練，而且，抓住了燕子的特點，描寫得特別傳神。教學...
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![燕子專列一課教學反思]( "燕子專列一課教學反思")
- 燕子專列這一課文的教學反思就在下面，各位，我們看看下面，一起閲讀借鑑吧！篇一：燕子專列一課教學反思這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣温驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，飢寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知...
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![課文《燕子》的教學反思]( "課文《燕子》的教學反思")
- 如今的語文教學越來越關注“怎麼寫”，這自然有其道理。撇開對於人文性的薰陶，課文原本還有其另一重要的功能，它應該是學生學習表達的一個範例，也就是説，教師課堂上如能從“怎麼寫”入手，對於學生學習表達起到了極為重要的作用。以此文為例，我想説説我的粗淺的想法和做法。一、從...
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![《燕子》教學反思]( "《燕子》教學反思")
- 《燕子》一課中，著名作家鄭振鐸將燕子寫得十分傳神。這篇文章描繪了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回的燕子，給早春的山光水色增添了生氣，把春天點綴得更加美麗。作者借讚美活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。教學中，我從燕子入...
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![燕子的教學課題反思]( "燕子的教學課題反思")
- 燕子的教學課題反思《燕子》是鄭振鐸的一篇散文，語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點，追趕春天的候鳥習性，輕快靈活的飛行姿態，文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裏行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。四年級的學生已經基本掌握了一些...
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![小學《燕子》語文教學反思]( "小學《燕子》語文教學反思")
- 作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的小學《燕子》語文教學反思，歡迎閲讀與收藏。小學《燕子》語文教學反思1我們的學生是具有主觀能動性的人，他們作為一種活生生的力量，帶...
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![《燕子》課堂教學反思範文]( "《燕子》課堂教學反思範文")
- 如今的語文教學越來越關注“怎麼寫”，這自然有其道理。撇開對於人文性的薰陶，課文原本還有其另一重要的功能，它應該是學生學習表達的一個範例，也就是説，教師課堂上如能從“怎麼寫”入手，對於學生學習表達起到了極為重要的作用。以此文為例，我想説説我的粗淺的想法和做法。一、從...
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![《燕子》第二課時教學反思]( "《燕子》第二課時教學反思")
- 《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫讚美可愛的春天。第二自然段的教學側重於理解“像趕集似的聚攏來”，感受春天生機盎然的景象。第三四自然段，學生提出幾個很有價值的字詞：“掠”、“沾”、“嘰的一聲”。通過對這些字詞的品位，使孩子們理解燕子飛行的特點：輕盈、歡...
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![課文燕子專列教學反思]( "課文燕子專列教學反思")
- 《燕子專列》這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼籲人們要保護動物。在執教這一課後，我感受頗深，緊緊抓住人們對燕子的關愛這條主線來貫穿全文，從“上級呼籲、居民尋找、貝蒂拯救燕子”這三個情節入手，引導學生去感悟人們所奉獻的那份...
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![燕子的教學反思]( "燕子的教學反思")
- 讓學生根據自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來讚美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯繫已學到的一些古詩詞來説説。以下是小編為大家整理分享的燕子的教學反思，歡迎閲讀參考。燕子的教學反思課文描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比...
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![《燕子》教學的反思]( "《燕子》教學的反思")
- 《燕子》教學的反思課堂是一個富於變化的時空，主體、客體、本體、媒體等隨時都處於不斷轉換之中，如果教師為“圓滿”完成預定教程而一味搶時間、趕教案，生硬施教而少有“花絮”，則學生必然只能跟着教師亦步亦趨，何談主體地位和愉快發展？我在教《燕子》一課時，是這樣解題開講的—...
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![小學語文《燕子》課後教學反思]( "小學語文《燕子》課後教學反思")
- 作為一名優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的小學語文《燕子》課後教學反思，希望能夠幫助到大家。小學語文《燕子》課後教學反思1在開放而有創新活力的語文課堂中，“主導者”應...
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![關於小學《燕子》教學反思]( "關於小學《燕子》教學反思")
- 我在教學這一課時，我結合這一單元作文來講，滲透寫作知識。所以這篇課文提綱挈領的問題是：我們可以從哪些方面來描寫動物？《燕子》一文是哪一段是寫燕子的外形？動作？想象？（外形、動作、想象）。然後我講第一段時讓學生積累詞彙，講第三段時讓學生領悟動詞運用的準確性從而讓學生感受到...
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![課文燕子的教學反思範文]( "課文燕子的教學反思範文")
- 孩子們還沉浸於新年節日的濃情之中，學習新課情緒不是很高。本來“燕子”對於我們山區孩子不是什麼時候稀罕的動物，對於燕子的各種特徵也並不陌生。於是我也沒有去花精力激發學生興趣，也是淡淡的出了幾道閲讀問題，然後出了燕子圖，引導學生把燕子和春天的景色聯繫起來觀察，展開想...
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![《有隻小燕子》教學反思]( "《有隻小燕子》教學反思")
- 春天到了，萬物復甦，許多的動植物在發生着變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有隻小燕子》這首歌非常優美動聽。活動開始環節，我用猜謎語的方式導入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一隻報春鳥。這較好地調動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小...
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![《燕子》課文教學反思範文]( "《燕子》課文教學反思範文")
- 《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有...
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![《捏小燕子》教學反思]( "《捏小燕子》教學反思")
- 今天是我第一次站在台上講優質課，有驚喜、有緊張、有惶恐更有些許的感動，從一個完全的“外行”，到一點點、一步步地走近“綜合實踐”這座神祕殿塔，將它的“面紗”一層層揭下，才發現原來她有如此巨大的魅力，涵蓋的學科、涉及的知識點寬泛而又專業。説它開放空間大吧，她又有着與眾...
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![課文《燕子專列》教學反思]( "課文《燕子專列》教學反思")
- 上完本課，我很高興學生不僅興趣十足，更重要的是本人認為學生確實學有所獲。哪個孩子的臉上不是喜氣洋洋的，他們感到輕鬆樂學。我回憶了自己的教學思路，從“小學語文新課程標準”上來説，本人是嚴重違反了年段目標。因為三年級學生，本人提前學寫信了，而且是特的認真對待了。理由就...
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![燕子教學反思]( "燕子教學反思")
- 《燕子》這是一篇散文。課文描述了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。以下是小編給大家整理收集的燕子教學反思，供大家閲讀參考。燕子教學反思1《燕子》是小學語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子...
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![《燕子》第一課時教學反思]( "《燕子》第一課時教學反思")
- 《燕子》是鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裏行間流露出作者對燕子的喜愛之情。一、充分利用多媒體再現課文...
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![《燕子》課程教學反思]( "《燕子》課程教學反思")
- 《燕子》課程教學反思《燕子》是一篇文筆優美的散文。全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動。我在教學時，還充分發揮學生的想象力和審美情趣，用葉聖陶老師説過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神。”用這種教學方法，引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。在教...
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![《捏小燕子》的教學反思]( "《捏小燕子》的教學反思")
- 今天是我第一次站在台上講優質課，有驚喜、有緊張、有惶恐更有些許的感動，從一個完全的“外行”，到一點點、一步步地走近“綜合實踐”這座神祕殿塔，將它的“面紗”一層層揭下，才發現原來她有如此巨大的魅力，涵蓋的學科、涉及的知識點寬泛而又專業。説它開放空間大吧，她又有着與眾...
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![《燕子》教學反思_語文教學反思]( "《燕子》教學反思_語文教學反思")
- 作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《燕子》教學反思_語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《燕子》教學反思_語文教學反思1昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發生在...
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![《燕子》的教學反思]( "《燕子》的教學反思")
- 《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的'休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、...
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![教學反思：《燕子》]( "教學反思：《燕子》")
- 教學反思：《燕子》“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”──多麼優美的文字，多麼生動的描述，在我搖頭晃腦的為學生朗讀《燕子》一課時，卻發現學生們並沒有被我的激情、被書中的文字所感染。為什麼呢？燕子可是學生們經常見到的，而...
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文書都
