![中國人不該輕言謝謝(教師隨筆)]( "中國人不該輕言謝謝(教師隨筆)")
- 中國人不該輕言“謝謝”？！中國是禮儀之邦啊，小的居然感冒天下之不韙？？當然不敢。我們只是説“不該輕言”而已，沒有一棍子打死。我們僅僅是覺得，我們的漢語言在目前的英語強勢影響下，處境不太妙，有必要明確一下。外國佬在得到別人表揚、稱讚或誇獎時，總是“謝謝”一句脱口而出。我們...
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![老師，謝謝您-隨筆寫作]( "老師，謝謝您-隨筆寫作")
- 謝謝您！是您將一匹桀驁不馴的“野馬”，變成可辛勤在知識之路的趕路的駿馬。【比喻】剛上初中時，第一次見到您，感覺您應該是一個嚴格的人。頭髮剃成短短的草坪，方方正正的臉上沒有一點鬍鬚，上身穿着一件白色的t恤，下面穿着一條運動褲，腳上穿着一雙李寧的運動鞋，身子結結實實，兩隻胳...
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![對不起,謝謝你隨筆]( "對不起,謝謝你隨筆")
- 對不起,謝謝你隨筆1很想跟你説聲對不起好久好久就想説了很想問一聲你過得好嗎最近工作辛苦嗎每次上網我都隱身那是因為我怕碰到你碰到你跟我聊生活聊感情、聊未來我不知道如何應對你的每一句話我緊張、我害怕也無助隔了一年沒見面了很久沒聯繫了也不敢踩你的空間我怕你知...
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![謝謝有你美文隨筆]( "謝謝有你美文隨筆")
- 記得曾經，我無意中抬起頭聽講台上的你講話。無意中我們眼神碰撞，我們互望，望着，望着我聽到兩顆心的觸碰。我的另一個自己在我的心裏淚如泉湧，因為你眼中滿是對我的憐憫和理解，還有我們我們一直共同堅持的東西，一切對於正能量解釋的.很多東西。互望，互望。好像你在講台上只對我一...
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![謝謝別人的輕視情感隨筆]( "謝謝別人的輕視情感隨筆")
- 我，一個窮人家的孩子。由於父母的渴望，我不得不在一滴滴汗水中被他們送往一座大城市去讀書。在陌生的地方生活，讓我過早地學會了生活，學會了堅強``````我不喜歡和有錢人家的孩子一起玩，也許是窮人和富人之間的一道永遠縫隙。因此，他們常常數落我，笑我，罵我白痴、傻瓜，但是，我的堅強...
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![老師謝謝你散文隨筆]( "老師謝謝你散文隨筆")
- 窗外，清風徐來，我看見一彎新月羞澀地藏在樹梢，突然就想起了你——我的班主任餘老師。其實你長得一點兒也不温柔，雖然愛笑，可那雙眼睛像養在水銀裏的墨玉珠子似的，終究帶上了幾分冷，我是有些怕你的。那天有小雨，雨滴拍打樹梢時發出“沙沙”的聲音，晚自習結束後，雨依然沒有停歇，我沒帶...
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![人該不該有夢嗎隨筆]( "人該不該有夢嗎隨筆")
- 夢，在很多人心裏應該都是色彩斑斕令人神往的。人總會習慣性地把自己的願望成之為夢想，也許那是因為在人的意念裏，只有夢的顏色是最美的，所以才會把自己心中最渴盼的東西稱之為夢。我們甚至會在互道晚安的時候總不忘説聲“祝你好夢”，因而可以看出，那不僅僅只代表一聲祝福，也説明...
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![老師謝謝你隨筆]( "老師謝謝你隨筆")
- 窗外，清風徐來，我看見一彎新月羞澀地藏在樹梢，突然就想起了你——我的班主任餘老師。其實你長得一點兒也不温柔，雖然愛笑，可那雙眼睛像養在水銀裏的墨玉珠子似的，終究帶上了幾分冷，我是有些怕你的。那天有小雨，雨滴拍打樹梢時發出“沙沙”的聲音，晚自習結束後，雨依然沒有停歇，我沒帶...
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![謝謝您馬老師隨筆]( "謝謝您馬老師隨筆")
- 從一年級到現在，有許多老師對我有教育之恩，但是我最想感謝的還是馬老師。記得四年級開學不久，馬老師一上課就開始提問了：“我們來複習一下第一課中‘春蠶’指的是什麼？”説完，馬老師就開始掃視全班了，“恐怖”的時刻又到了，我的心怦怦地跳了起來。馬老師特別喜歡隨機點人回答問題...
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![教育隨筆:教師不該犯的錯誤]( "教育隨筆:教師不該犯的錯誤")
- 在一次科學活動中，孩子們認識了蘑菇，瞭解了有些蘑菇能吃，有些不能吃，一些顏色鮮豔的蘑菇往往有毒。此後不久，在一次數學活動中，我給孩子們出示了許多顏色鮮豔的蘑菇圖片，並創設了小兔採蘑菇的情境。意想不到的是孩子們提出了疑問：“老師，這樣的蘑菇是有毒的，怎麼能讓小兔採回家吃呢...
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![感謝老師的隨筆]( "感謝老師的隨筆")
- 我走進網絡寫作快兩年了，在這兩年裏我學會到了很多的道理，學會了很多的知識，雖然我不是一個學歷很高，也不是一個大學生，我只讀了四書，但我也不是那麼愛寫作，也許一種心態吧！但我自己清楚的知道。當我第一年的下半年剛開始學寫作時，連一個標點符號都不懂的我，還有錯別字，想想真的好笑...
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![閒事該不該管教育隨筆]( "閒事該不該管教育隨筆")
- 我們班的孩子很喜歡管“閒事”：在午睡時，雖然自己也沒睡着，但看見其他孩子沒睡着，就會大聲檢舉，結果將幾個熟睡的孩子吵醒；在吃點心時，如果發現哪個孩子打不開包裝袋，就會有好幾個孩子跑過去，搶着拆，導致吵架；廁所裏我班孩子和鄰班孩子發生衝突，我班的其他孩子就會去幫……而每次發生...
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![謝謝有你心情隨筆]( "謝謝有你心情隨筆")
- 窗外繁星滿天，微風一陣陣拂過我的臉頰，舞起我的髮絲。託着腮靜靜靠在窗沿，思緒翩遷，我想起了你，閨蜜。“溪，你的陪伴足以讓我此生回味。”我喃喃自語，心裏慢慢攀上温暖的足跡。曾記否？我們一起掉的淚。因被班上調皮的男生戲弄，你我與同學之間產生了誤會。我們和一羣男生起了衝突，混...
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![阿姨謝謝您隨筆]( "阿姨謝謝您隨筆")
- 星期天，我騎着自行車，帶着從外婆家要的三隻小兔，高興地走在路上。風兒柔和地吹着，陽光温暖地照着，我沉浸在得到小兔的興奮中，不小心碰到一塊磚頭摔倒了，連裝小兔的紙箱也摔開了。等我咬着牙從地上爬起來時，它們已經四散跑開了。我追這隻，那隻跑，抓那隻，這隻跳，結果一隻也沒逮住。看樣...
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![永不謝幕的主角隨筆]( "永不謝幕的主角隨筆")
- 在人們的記憶中，父親母親留給的印象總是最深刻的。可在我幼小模糊的記憶裏，父親母親只是一個稱謂和符號，姐姐佔據了父親和母親在我記憶中的位置。二十餘年過去了，這個位置不僅沒有動搖，反而日久彌堅。一個家庭的生活發展史就是一部完整的電影或電視劇。在我家六口人的這部生活...
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![感謝有你教師隨筆]( "感謝有你教師隨筆")
- 因為有老師的付出，我們才能進步神速。下面是小編為大家收集整理的感謝有你教師隨筆，歡迎閲讀。感謝有你教師隨筆一在我們的生命歷程中，有一件事值得我們特別地珍視，那就是感恩。感恩老師是全世界人都應該做的。因為老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;因為老師如明燈，在我們迷茫...
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![年輕不應該是這樣心情隨筆]( "年輕不應該是這樣心情隨筆")
- 天氣有些悶熱，我並不想喝酒。燒烤店老闆説，你知道麼，前段時間那個奶茶店吃官司了。哦?其實我並不是很感興趣。沒什麼能引起我的興趣。但是，我還是讓他繼續説下去。老闆抽着煙，張校長你這是隱居山林不問世事啊，就在家門口的事情都不知道。哦?其實我依然不感興趣。一個星期前，有個...
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![《朋友謝謝你》隨筆]( "《朋友謝謝你》隨筆")
- 昨天遇到了一件非常尷尬的事，一個朋友還記得我們，但是我卻把他的電話號碼從我的通信錄中刪掉了，當我發短信過來祝福我時，我卻不知對方是誰，真是有點不好意思，而且沒有打電話過去追問，還以為他是陌生人呢，自當他的短信沒有多加理會。然而今天讓我覺得良心受到遣責，因為心情有點糟糕...
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![老師謝謝你教育隨筆]( "老師謝謝你教育隨筆")
- 一向乖巧聽話的劉智源小朋友，一大早來到幼兒園就坐在座位上傷心地流眼淚，我悄悄地走過去，輕聲地問：“小帥哥，你今天這是怎麼了？”只見他抬起頭，用他那抽抽啼啼、斷斷續續的聲音説：“我爸爸┅不┅給我買┅┅”我聽了幾遍還是沒聽清楚，就説：“你瞧！你這樣哭着告訴我，老師聽不清楚，你是否...
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![謝謝朋友-心情隨筆]( "謝謝朋友-心情隨筆")
- 朋友謝謝你，可能我們連朋友都算不上吧！但是你卻一心一意的對我，我很謝謝你。記得那天，外面都在下雨，我在QQ的上發了一篇文章，大概的意思是説我自己被朋友背叛了，你要了我的QQ，加了我，從而我知道了，你叫小雨，你説：“我們可以做閨蜜嗎？”我答應了，我並沒有那麼的信任你，你比我小一歲，你邀我...
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![媽媽謝謝您隨筆]( "媽媽謝謝您隨筆")
- “謝謝您，媽媽！”——在我孤立無援時，是您向我伸出了一雙熱情的手；在我猶豫不前時，是您輕輕牽引我不停前行；在我身處重重迷霧時，是您為我撥雲見日……記得上個週末，一起去景區玩，我一下子被人山人海迷住啦……“媽，你看——”幾個人影“忽地”翻過綠化帶，“哧溜”衝下坡去，我立馬來勁...
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![你應該感謝誰美文隨筆]( "你應該感謝誰美文隨筆")
- 一位大學教授開始反思那些對他的人生產生過積極影響的人。其中，他特別記起了一位中學老師：是她想盡辦法慢慢地給他灌輸了一種對詩歌的愛。他已經有很多年沒有見過她或者打電話給她了，於是，他找出了她的地址，並給她寄了一封感謝信。沒過多久，他就收到了回覆：“親愛的威利，你的來信...
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![謝謝你老師隨筆]( "謝謝你老師隨筆")
- 生活中發生過許多事情，像天上的星星，多的'數不清。今天，我給大家説一件關於我的事情。在三年級時，我因為下樓梯時太着急了，不小心從樓梯上滾了下來。身邊沒有人，我就用手揉了揉屁股，慢慢地坐了起來。這時，我發現我的胳膊肘給牆磕破了。我就拿出身上裝的衞生紙把傷口包住。上課了...
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![教師節隨筆：老師，謝謝您]( "教師節隨筆：老師，謝謝您")
- 敬愛的老師，如果把我們比作浩瀚的大海，那麼，老師您們便是船上那個稱職的水手，您一直在風雨中為我們全力以赴地撐舵。以下是小編為您帶來的教師節隨筆：老師，謝謝您，歡迎欣賞與借鑑。今天是教師節。這樣的節日似乎習以為常，然而卻在我心裏又一陣震憾。許久以來，我對老師這個名詞一直...
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![該不該示範的教育隨筆]( "該不該示範的教育隨筆")
- 《3—6歲兒童學習與發展指南》(下面簡稱《指南》)在藝術領域中提出：“不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”在教育建議部分還繼續提出：“幼兒繪畫時，不宜提供範畫，特別是不應要求幼兒完全按照...
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