![清明斷思原創散文]( "清明斷思原創散文")
- 清明在即，思緒奔湧。追思故先，已然若夢。音容笑貌，宛如昨日，飄飄渺渺，隱隱作痛。詩心向之，畢敬畢躬，今生今世，長留心中！清明節，一個離愁的日子。任心兒喲，象那脱韁的馬馳騁在這紛紛擾擾的紅塵。冥冥之中，與故先隔空對話，訴説着壓抑在心中的思念與牽掛！清明節，一個追憶的日子。任思緒喲，象...
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![天災斷思散文]( "天災斷思散文")
- 我在想，原來最初的教育應該是什麼樣子？也許教會後代生存的方法是所有種羣的基本教育吧。——題記災難發生後，最讓人揪心的就是關於學校，關於孩子。值得慶幸的事情是，不是所有的學校都倒了，範跑跑只是個別人。然而，那麼多鮮活可愛的孩子在這場災難之中逝去了，父母親人手中眼裏的寶...
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- 【成語】：斷梗飄蓬【拼音】：duàngěngpiāopéng【簡拼】：dgpp【解釋】：梗：植物的枝莖；蓬：蓬蒿，遇風常吹折離根，飛轉不已。如同折斷的枝莖，飄飛的蓬蒿一般。形容人東奔西走，生活不固定。【出處】：宋·石孝友《清平樂》詞：“自憐俗狀塵容，幾年斷梗飄蓬。”【示例】：一個世家千金小姐，弄得...
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![在反思中不斷成長教學反思]( "在反思中不斷成長教學反思")
- 教學實踐中我深深地意識到反思是教師專業發展、自我成長和完善職業道德的槓桿。在教育教學（此文來自）行動研究和案例研究中，我跨出無反思的習以為常的圈子，就自己的教育教學（此文來自）片斷、閃光點、失誤、困惑積極反思，試圖總結出教育教學（此文來自）行為中的規律和藝術，力求探索出...
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- 國際疾病分類（InternationalClassificationofDiseases,ICD），是WHO制定的.國際統一的疾病分類方法，它根據疾病的病因、病理、臨牀表現和解剖位置等特性，將疾病分門別類，使其成為一個有序的組合，並用編碼的方法來表示的系統。全世界通用的是第10次修訂本《疾病和有關健康問題的國...
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![林海教學片斷反思]( "林海教學片斷反思")
- 一、案例師：讀了“花”這一部分，你們有什麼問題嗎？生：我想問老師一個問題：“花”的特點是什麼？師：他問的這個問題，誰能幫助他解決？生：我覺得花的特點有兩個：第一個是“多”。第二個是“美麗”。師：還有什麼問題？生：我的問題是，“還穿繡花鞋“這裏的繡花鞋指的是什麼？師：（課件）“興安嶺多麼會...
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![教學片斷反思]( "教學片斷反思")
- 剛開始學習《24字教學模式》時看到這樣兩句話：“教師由台前走向台後，變講為導，一改傳統獨霸講台的局面。學生由後台走向前台，變聽為講，一改傳統‘要我學’的被動接受者，成為‘我要學’的主動參與者。”當時只認識到課改要達到這樣的要求，但具體怎樣做課堂才能達到這種水平？心裏感...
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![哲思斷語美文]( "哲思斷語美文")
- 每天的下午，我都到山上去，站在山頂，仰望深遠的蒼穹，我知道深邃的蒼穹上是超越時空的自由；我也從山頂眺望不遠處的城市，我知道那裏正上演着一幕幕悲劇和喜劇。經過河水清洗的苦瓜，與經過了聖水沐浴的苦瓜，是一樣苦的。進入了富人豪宴的苦瓜，與農夫餐桌上苦瓜，也是一樣的苦的。農夫的...
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![思念早已斷了詩歌]( "思念早已斷了詩歌")
- 昨日，相依在亭台樓閣間，紅塵飛煙的故事在上演，今日，分離在瓊樓玉宇間，亂塵飛揚卻落幕在眼簾。纏綿的雪，漸行漸遠，一朝離別，心中雪花翩躚，笑靨，埋葬在昨日的歌台舞榭，琴，早已斷了弦。那日，煙花三月的流年，水墨雲煙間柔媚着碎碎念，你如丁香般悠然盛放在春天，心中早已花開繾綣。遠去的馬蹄聲...
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- Ue是額定工作電壓。也就是你線路中的工作電壓。大部份低壓斷路器的Ue額定工作電壓是三種：220V,380V,690V。只能高的額定工作電壓使用到低的額定工作電壓。比如你的斷路器Ue額定工作是690v，那麼這台斷路器也可以運用到220V和380V中；假如你的斷路器Ue額定工作是380v，那麼這台斷...
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![不斷反思不斷成長的教學反思]( "不斷反思不斷成長的教學反思")
- 著名教育家葉瀾説過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”對於新教師而言，反思尤為重要。新教師要在短時期間適應教學，就必須向優秀教師學習，向書本學習，向自己學習。而我覺得自我學習即反思和嘗試是核心環節，就好比寫作文，摘錄美詞...
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![斷橋思語美文]( "斷橋思語美文")
- 西子湖畔，斷橋橋頭，人來人往，穿行如梭。白衣勝雪的我孤零零地佇立着，清冷冷地惆悵着，心頭滿滿的，都是密密的憂愁，淡淡的悲傷，濃濃的哀怨。狂舞霓裳，拍碎闌干，舊時旖旎，已成縱橫的心痕，那年好夢，化作紛飛的淚雨。芳心幽幽，珠淚千行，孤立寒秋，不勝淒涼。妙手空空，素手纖纖，借來江南千年的情，借...
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![《春雨》教學片斷反思]( "《春雨》教學片斷反思")
- 一、案例師：這節課我們繼續學習《春雨》。（板書課題）大家齊讀課題。生：（有感情地齊讀課題）師：春雨給你留下了什麼印象？生：我覺得春雨很有趣兒，那細細的雨絲，一根一根的，有趣極了。生：我也覺得春雨挺有趣兒，春雨過後，大地像灑了一層油一樣，空氣新鮮了，樹也綠了。生：春雨過後，萬物復甦了，大地的...
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![魂斷相思路隨筆]( "魂斷相思路隨筆")
- 魂斷相思路小樓一別恍如夢，何時再入此夢境。望穿秋水春來早，今年花沒去年紅。往年花開紅似火，月光盡灑滿地情。花下相會情慾醉，相見恨晚喜相逢。互訴衷腸猶恐遲，雄雞早啼告天明。再三叮囑話語少，此時無聲勝有聲。灑淚惜別掩面去，哭斷雲層雁悲鳴。影單身寒心飄走，霜打天黃又一冬。...
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![《林海》教學片斷反思]( "《林海》教學片斷反思")
- 《林海》教學片斷反思案例師：讀了“花”這一部分，你們有什麼問題嗎？生：我想問老師一個問題：“花”的特點是什麼？師：他問的這個問題，誰能幫助他解決？生：我覺得花的特點有兩個：第一個是“多”。第二個是“美麗”。師：還有什麼問題？生：我的問題是，“還穿繡花鞋“這裏的繡花鞋指的是什麼？師：（課...
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![《貓》教學片斷及反思]( "《貓》教學片斷及反思")
- 【教學片斷】在教學貓的性格有什麼古怪之處時，學生找出這句話“它若是不高興啊，無論誰説多少好話，它一聲也不出”。師：這句話哪個詞用得好？生：無論……也……師：你能用它説句話嗎？生：……生：無論我怎麼舉手，老師也不叫我。師：（不知所措，立即集中生智）你這句話説得真好，真是一語雙關啊！不過...
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![《燕子》教學片斷及反思]( "《燕子》教學片斷及反思")
- 【教學片斷】師：這一節中還有兩個字用得特別傳神，不知有人注意沒有？（生認真默讀課文）師：請讀讀第二句。（生仔細讀第二句。一會兒，有人舉手）生：這裏的“痕”字用得好。師：説説理由。生：我查了字典，“痕”表示顏色很淡。説明電線顏色很淡。生：我有補充，因為電線在遠處，又有點高，看不清楚，所以...
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![教學片斷及反思]( "教學片斷及反思")
- 教學片斷及反思《自己去吧》教學片斷及反思《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在學生認識了本課生字、...
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![憂猶寡斷什麼意思]( "憂猶寡斷什麼意思")
- 優柔寡斷的.近義詞：舉棋不定：下棋的時候拿着棋子，不知該如何下。比喻做事情的時候有很多顧忌，猶豫不決。原句：弈者舉棋不定，不勝其耦。出自：先秦·左丘明《左傳·襄公二十五年》。譯文：下棋的人拿着棋子而決定不了下在什麼地方，這樣的人必定勝不了對手。現在多引用“舉棋不定”形...
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![《畫風》教學片斷和反思]( "《畫風》教學片斷和反思")
- 【教學片斷】一、談話激趣，導入新課同學們你們會唱有關風的歌嗎？你們會背有風風的詩嗎？生背。我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。師：是啊，風可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那麼風能畫一畫嗎？揭示課題。《畫風》。看了這個課文題目你有什麼問題想提嗎？二、初讀課文１、...
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- 【成語】：先斷後聞【拼音】：xiānduànhuwén【簡拼】：xdhw【解釋】：指先處理後奏聞。【出處】：《北史？宇文護傳》：“護第屯兵禁衞，盛於宮闕，事無鉅細，皆先斷後聞。”【近義詞】：先斬後奏、先行後聞【語法】：作謂語、定語、賓語；用於處事【順接】：聞一增十聞一知二聞一知十聞義而徙聞名...
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![不斷反思不斷成長教學反思]( "不斷反思不斷成長教學反思")
- 不斷反思不斷成長教學反思著名教育家葉瀾説過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”對於新教師而言，反思尤為重要。新教師要在短時期間適應教學，就必須向優秀教師學習，向書本學習，向自己學習。而我覺得自我學習即反思和嘗試是核心...
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![《畫》教學片斷及反思]( "《畫》教學片斷及反思")
- 《畫》教學片斷及反思《畫》是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際。我決定採用探究性的學習方式來完成學習內容。教學過程：師：今天學的這首古詩...
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![思不斷詩歌]( "思不斷詩歌")
- 《思不斷》書一卷古意長安，長相思，誰把青燈點？青燈滅，油枯竭，情盡歇！書一卷墨雨江南，相思弦，誰把古琴彈？古琴爛，弦皆斷，思萬千！書一卷花期洛陽，話語間，誰把佛語禪？佛禪換，經文散，愁又添！書一卷詩韻華章，悲與歡，誰把青絲剪？青絲亂，白髮添，誓雲煙！書一卷情香歲月，待纏綿，誰把舊人戀？舊人離，人孤寂，心呢喃...
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- 【成語】：斷齏畫粥【拼音】：duànjīhuàzhōu【簡拼】：djhz【解釋】：斷：切斷；齏：醬菜或醃菜之類。指食物粗簡微薄。形容貧苦力學。【出處】：宋·魏泰《東軒筆錄》：“惟煮粟米二升，作粥一器，經宿遂凝，以刀畫為四塊，早晚取二塊，斷齏數十莖，酢汁半盂，入少鹽，暖而啖之。”【示例】：貧而力學，～。...
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文書都
