![柳樹説明文]( "柳樹説明文")
- 大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，尤其是佔有重要地位的説明文，説明文是客觀地説明事物或闡明事理的一種文體。那麼什麼樣的説明文才是好的呢？下面是小編幫大家整理的柳樹説明文，僅供參考，大家一起來看看吧。柳樹説明文1一場春雨剛過，柳樹那細細長長的枝條上又泛出一層...
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![老柳樹和小柳樹作文]( "老柳樹和小柳樹作文")
- 小柳樹聽了啄木鳥醫生的話慚愧的低下了頭，不好意思的對老柳樹説：“大伯，實在是對不起，我不該嘲笑你，以後我再也不任性了……”老柳樹説：“知錯就改還是好柳樹。”在一個森林的角落裏，住着一棵老柳樹和一棵小柳樹。老柳樹整天虛心的.低着頭，而小柳樹卻昂着頭説：“喂，喂，老柳樹你看我...
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![柳樹醒了教學設計 柳樹醒了説課稿]( "柳樹醒了教學設計 柳樹醒了説課稿")
- 作為一名老師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編幫大家整理的柳樹醒了教學設計柳樹醒了説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。柳樹醒了教學設計柳樹醒了説課稿1尊敬的各位領導、老師們：大家好！今天，我説課的內容是義務...
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![《小柳樹和小棗樹》説課稿範文]( "《小柳樹和小棗樹》説課稿範文")
- 作為一名老師，通常需要用到説課稿來輔助教學，是説課取得成功的前提。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的《小柳樹和小棗樹》説課稿範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《小柳樹和小棗樹》説課稿1各位領導、老師：大家好！我今天講的課文是《小柳樹和小棗樹》。一、説教...
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![柳樹醒了的説課稿]( "柳樹醒了的説課稿")
- 一、縱橫聯繫，析教材本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復甦的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天裏一系列的變化;讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發展語言、發展思維入...
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![説説柳樹作文]( "説説柳樹作文")
- 在我家小區的一條河岸邊，有許多的柳樹，每逢柳樹成蔭時，我就特別喜歡去那玩耍。下面，我為大家介紹一下柳樹。柳樹又叫水柳和垂楊柳。它的種類繁多，有：垂柳、棉花柳、爆竹柳等十幾種。聽小區物業主任説，我們小區的柳樹是垂柳。柳樹常用語園林觀賞，我們可以在小區，公園，學校等地方總能...
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![松樹説明文]( "松樹説明文")
- 松樹，是樹木中最堅強的。它可以生活在好幾個月沒有一滴水的環境下。就算是貧瘠的土壤，也能很好的活下去。正是因為松樹對環境的要求很低，所以分佈較為廣泛。它們的適應性極強，可以忍受零下60度的低温或50度以上的高温。如，我國樹種中的偃松最為耐寒。而馬尾松、喬松等則分佈於...
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![《柳樹姑娘》説課稿範文]( "《柳樹姑娘》説課稿範文")
- 作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編收集整理的《柳樹姑娘》説課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。一、説教材1、教材簡析《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調...
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![説風景柳樹作文]( "説風景柳樹作文")
- 一篇文章的正文一定要圓潤飽滿，但也不要讓人感覺是在拼湊，無論是議論文還是説明文亦或是記述文，豐滿是必須的，那麼如何做到事無鉅細又不嫌累贅呢?説風景柳樹作文篇一：在我有許多，都喜歡那美麗妖嬈、嬌豔欲滴的花兒。可我卻偏不喜歡喜歡向世人展現“美貌”的花兒。説實話，我覺得...
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![柳樹醒了説課稿]( "柳樹醒了説課稿")
- 作為一名教學工作者，就不得不需要編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的柳樹醒了説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。尊敬的各位領導、老師們：大家好！今天，我説課的內容是人教版小學語文一年...
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![《柳樹醒了》的説課稿]( "《柳樹醒了》的説課稿")
- 尊敬的各位領導、專家、老師們：大家好今天，我説課的內容是義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下：一、縱橫聯繫，析教材（1）準確解讀，析教材本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復甦的美景圖文，描寫了春天的...
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![《柳樹醒了》説課稿]( "《柳樹醒了》説課稿")
- 尊敬的各位領導、專家、老師們：大家好!我來自××××。今天，我説課的內容是義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下：1、縱橫聯繫，析教材。2、以學定教，説教法。3、因人而異，選學法。4、人文統一，展流程。5、課後反思，明方向。一、...
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![小柳樹和小棗樹説課稿]( "小柳樹和小棗樹説課稿")
- 作為一名教師，時常會需要準備好説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的小柳樹和小棗樹説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。各位老師大家好，我今天説課的是人教版二年級上冊第四單元第三篇課文《小柳樹和小棗樹》。一、教材分析...
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![柳樹姑娘説課設計]( "柳樹姑娘説課設計")
- 一、説教材1、教材簡析《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲為基本節奏型。。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機...
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![小柳樹和小棗樹的説課稿]( "小柳樹和小棗樹的説課稿")
- 一、揭題引入1、出示圖片：圖上畫的是什麼？板書：小柳樹和小棗樹説説兩種樹的特點。2、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這裏，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文後你喜歡小柳樹還是小棗樹？【創設情境使學生有興趣讀】二、朗讀質疑1、讀課文，要求：讀準確，讀通...
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![文明與柳樹的對話作文]( "文明與柳樹的對話作文")
- 秋天到了，柳樹上的葉子都開始紛紛落下，可柳樹姑娘還在一邊唱着歌一邊梳弄自己的長髮。從一旁路過的文明爺爺感到好奇，便上前問道：“柳樹姑娘，秋天到了，你的葉子都快落光了，可你為什麼還這麼高興呢？”柳樹説：“我當然高興了，這還是您的功勞呢！你瞧，現在在大街上人人都在講文明，現在文明...
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![柳樹姑娘説課課件]( "柳樹姑娘説課課件")
- 引導語：春天到了，柳樹發出了鵝黃色的嫩芽兒，一場春雨過後柳葉翠流，所以我緊扣《指南》設計了這次手工製作活動，讓幼兒通過觀察柳樹、裝扮柳樹、表演柳樹萌發對大自然美的感受和體驗。活動目標：1、感受三拍子歌曲的優美旋律，能輕柔、有表情的演唱。2、利用圖譜，初步學習歌曲《柳樹...
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![鐵樹説明文]( "鐵樹説明文")
- 鐵樹説明文【一】我家院裏有兩棵鐵樹。聽我爸爸説那兩棵鐵樹的年齡比我大一歲。(我已9歲了)。可我的個頭卻比它們高出了許多。那兩棵鐵樹當中，有一顆已經死了。我在網上找了有關鐵樹的生長知識：鐵樹喜温暖，不耐嚴寒；好陽光，耐半陰；生長緩慢，壽命可達200年以上。適宜生長於排水良...
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![《小柳樹和小棗樹》説課稿]( "《小柳樹和小棗樹》説課稿")
- 説教學內容：小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎...
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![柳樹姑娘反思性説課]( "柳樹姑娘反思性説課")
- 《柳樹姑娘》是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。全曲以“XX”為基本節奏型。抒發了人們對美麗的春天的讚美之情。通過對本節課的教材分析，我根據音樂新課程標準中：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”這一基本理念。在教學中以學...
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![柳樹醒了説課案]( "柳樹醒了説課案")
- 一、説教材1．課文內容《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章裏散發出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天裏一系列的變化；讓人感...
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![柳樹]( "柳樹")
- 第一篇那棵柳樹不僅在院子裏紮根蔓延，還在我的心裏牢固地站住了腳。春天是個温柔的小女孩，她跳着舞來了。這時的柳樹發芽了，那些嫩綠的小芽猶如一個個剛出生的小寶寶探出小小的腦袋，看看這陌生的世界。一陣春風從遠處吹來，柳樹隨風飄舞，炫耀起她的辮子來了。春姑娘摸摸他的腦袋...
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![戲説柳樹散文]( "戲説柳樹散文")
- 如果樹也有性別，那柳樹一定屬陰，是女子，因為她長髮細腰，隨風飄蕩，阿娜多姿。她不像別的樹挺拔高大，偉岸向陽，可長成參天大樹，謀作棟樑之材。而柳樹，細腰纖纖，長髮飄飄，個子嬌小，嬌弱柔情，亦不需擔當任何的重責，每日臨水梳粧，迎風起舞，然後，聽着人們的讚美，便低了頭，害羞不語。越發惹人憐愛。...
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![榕樹説明文]( "榕樹説明文")
- 説到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是在作文中有重要意義的説明文，説明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。優秀的説明文都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的榕樹説明文，歡迎閲讀與收藏。榕樹説明文1黃昏時分，日落西頭，太陽隱沒在水天相接處，...
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![柳樹醒了課前説課]( "柳樹醒了課前説課")
- 一、【課標解讀】《新課標》指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。本節課，我緊緊抓住“學習語言文字運用”這個中心，努力實現“綜合性、實踐性”兩個基本點。通過“聯繫生活經驗理解詞語、生活中識字、換語境鞏固生字”等方法，引導學生學用結合；通過...
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