![故都的秋的課文分析]( "故都的秋的課文分析")
- 《故都的秋》,作為寫景抒情的散文,其主體部分是摹繪故都的秋景。下面是小編收集整理的故都的秋的課文分析，歡迎閲讀與收藏。課文賞析１９３４年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽了故都的秋“味”並寫下了優美的散文──《故都的秋》。作者在對北平秋的“色”“味”“...
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![美文故都的秋賞析]( "美文故都的秋賞析")
- 1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的秋味，並寫下了優美的散文──《故都的秋》。作者在對北平秋的色味意境和姿態的描繪中，寄寓了眷戀故都自然風物的情愫和對美的執著追求，流露出一種沉靜、寡淡的心境。語言清新淡遠，藴含着色彩感和韻律美，體現了鬱達...
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![《故都的秋》的課件]( "《故都的秋》的課件")
- 教學目標1.瞭解郁達夫的思想和創作風格。2.通過誦讀和討論，理解景中藴涵的感情，並進一步把握散文“形”與“神”的關係。3.體會作者在故都秋景中寄託的眷念和落寞之情，正確理解作者的“悲涼”心態。教學過程一、導語設計1.同學們，讀以下詩句，你能體會詩人的感情嗎?“萬山紅遍，...
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![故都的秋課件設計]( "故都的秋課件設計")
- 學習目標品味語言體味情景教學時數一教時教學過程●導入：引用古語“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠的詩句説明中國文人有悲秋情結。不同的人，他們眼裏的秋景不同，因為心裏的情感有別，“一片自然風景就是一個心靈的世界”。一、整體感知：1、齊讀首段，抓文眼句——通過學...
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![故都的秋課件]( "故都的秋課件")
- 教學目標1.體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辨證關係。2.理解、運用以情馭景、以景顯情的藝術手法。難點3.培養健康、高尚的審美情趣和審美能力。教學方式整體感知---朗讀品味---鑑賞評價---實踐創新教學新課如果説春天讓人朝氣勃發、鯤鵬展翅的話，秋讓人平心靜氣...
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![《故都的秋》説課稿]( "《故都的秋》説課稿")
- 在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的《故都的秋》説課稿，歡迎閲讀與收藏。各位評委老師：你們好！今天我的説課課題是高中語文課本第三冊中《故都的秋》一課。下面我將分五部分來...
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![《故都的秋》的説課稿範文]( "《故都的秋》的説課稿範文")
- 我説課的題目是郁達夫的《故都的秋》，出自高中語文課本第三冊第四單元第一篇。一、教材分析1、單元教學要求本單元所選的四篇課文都是抒情散文，單元的教學要求是通過鑑賞品味語言，向深層次賞析作者的情感，領悟文中的哲理。引導學生能通過文章精巧、綿密的構思，深入品味文中富...
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![故都的秋説課稿]( "故都的秋説課稿")
- 在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的故都的秋説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。【教材簡析】1、高中第三冊第三單元選的是中國現當代散文和外國散文，四篇都是抒情散...
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![《故都的秋》課文分析案例]( "《故都的秋》課文分析案例")
- １９３４年７月，郁達夫不遠千里從杭州經青島去北平，再次飽了故都的秋味並寫下了優美的散文──《故都的秋》。作者在對北平秋的色味意境和姿態的描繪中，寄寓了眷戀故都自然風物的情愫和對美的執著追求，流露出一種沉靜、寡淡的心境。語言清新淡遠，藴含着色彩感和韻律美，體現了郁達夫散文的...
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![《故都的秋》的説課稿]( "《故都的秋》的説課稿")
- 作為一名老師，通常會被要求編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《故都的秋》的説課稿，歡迎閲讀與收藏。《故都的秋》的説課稿篇1尊敬的評委、老師們，大家下午好！我今天説課的內容是《故都的秋...
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![《故都的秋》語文説課稿]( "《故都的秋》語文説課稿")
- 一、説教材關於作品的原生價值：《故都的秋》是現代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優美；作者的主觀色彩和景物的客觀色彩的和諧統一，是本文的一個特色。色彩，作為美學上的概念，具有兩個方面的內容：自然界的萬事萬物，無不帶有自身的某種色彩，即客觀色彩；客觀存在反映到人的意念...
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- 《故都的秋》是中國現代著名小説家、散文家、詩人、革命烈士郁達夫於1934年8月創作的散文。以下是小編帶來的郁達夫《故都的秋》賞析，希望對你有幫助。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，並寫下了優美的散文──《故都的秋》。作者在...
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![《故都的秋》説課稿範文]( "《故都的秋》説課稿範文")
- 作為一名教學工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的《故都的秋》説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。一、説教材分析高二階段閲讀部分所選課文皆為文學作品，意在加強文學教...
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- 《故都的秋》是中國現代著名小説家、散文家、詩人、革命烈士郁達夫於1934年8月創作的散文。下面是小編帶來的《故都的秋》賞析，希望你喜歡。一、誦讀提示本文是現代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優美，教師應當努力引導學生進入課文的情境當中。由於本文的寫作離今天...
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![故都的秋微課教案]( "故都的秋微課教案")
- 教學目的：1、培養學生通過網絡自主學習和自主探究的能力。2、閲讀有關資料，初步培養鑑賞散文的能力。3、通過簡單網頁的製作，培養學生學習的興趣，將課堂知識同現代信息技術相融合。教學內容：1、在上節課利用網絡自學的基礎上，展示交流學習的成果。2、以問題為主線，引導學生自主...
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![故都的秋教案課件]( "故都的秋教案課件")
- 故都的秋教案教學目的：⒈訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；⒉培養學生初步的文學鑑賞能力；⒊培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點難點1、散文的形和神2、散文的景和情教學時數:兩課時教學步驟一、導語設計今天，我們來學習一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不...
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![《故都的秋》備課教案]( "《故都的秋》備課教案")
- 教材分析：《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的"客觀色彩"與自己內心的"主觀色彩"自然地融合在一起，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞，‘教案’故都的秋公開課獲獎教案。作為散文鑑賞的起始課，既要教學生鑑賞課文，又要指導學生學會鑑賞的...
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![《故都的秋》課件設計]( "《故都的秋》課件設計")
- 【教學設想】本課擬通過網上研究性學習的方式進行一種新型的語文學習模式的探索。探索語文學科如何運用信息技術開展教學，從而將學習的主動權交給學生，使學生由被動學習向自主學習的模式轉變；同時努力培養學生運用網絡信息技術收集、加工、處理信息、自主探索與學習的能力。...
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![《故都的秋》-説課稿]( "《故都的秋》-説課稿")
- 尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我説課的題目是《故都的秋》，下面我就從八個環節來説説我的教學設計和教學理念。一、教材分析《故都的秋》是高中中語文第三冊第一單元第二篇課文。這個單元鑑賞中國現當代散文，本文是現代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優美，本課又是散...
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![《故都的秋》 説課稿]( "《故都的秋》 説課稿")
- 尊敬的評委、老師們，大家下午好！我今天説課的內容是《故都的秋》。根據語文課程標準的新理念和語文教學的基本原理，從本文自身的特點出發，我準備從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等幾個方面來進行闡述。一、説教材《故都的秋》選自全日制普通高中語文第三冊...
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![《故都的秋》課件]( "《故都的秋》課件")
- 【學習目標】1、把握文章抒情線索。2、理解文章的深刻內涵。(重點、難點)3、樹立積極的生命價值觀。(重點)【課前準備】1、學生認真預習課文。2、學生合作蒐集藝術家勇於面對苦難的例子。【課時安排】1課時。【教具整備】多媒體。【教學步驟】一、綠色圖片導入看到這些圖...
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![《故都的秋》教學課件]( "《故都的秋》教學課件")
- 【教學目標】1、學會用知人論世的方法解讀散文。2、指導學生從文中找出關鍵語句，明確對綠的感受和理解。3、瞭解象徵手法，體會作者表達的深刻的思想內涵。【教學重難點】1、品味關鍵句，理解文中綠的象徵意義。2、瞭解背景，明確作者的情感以及對生命的愛、對光明自由的嚮往、...
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![故都的秋公開課説課稿]( "故都的秋公開課説課稿")
- 一、説預設教材《故都的秋》選自全日制普通高中語文第三冊第三單元第二課，是一篇具有濃郁地域色彩的寫景抒情散文。在學習過程中，根據散文單元的教學要求，讓學生通過鑑賞品味語言，把握文章的思想主旨，體會作者的情感。二、説預設三維教學目標根據課標的要求和本人對教材的理解...
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![故都的秋教學反思分享]( "故都的秋教學反思分享")
- 故都的秋教學反思分享《故都的秋》是傳統的散文名篇，在散文閲讀教學中有利於對學生進行審美鑑賞訓練，使學生進入審美藝術的殿堂，從而使學生體悟情與景之間的關係，掌握以情馭景，以景顯情的寫作手法進而學以致用。但作為經典，《故都的秋》距離學生實際生活較遠，學生在領悟上有一定...
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![故都的秋語文課教案]( "故都的秋語文課教案")
- 《故都的秋》是一篇重要的語文課文，下面就是小編為您收集整理的故都的秋語文課教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！故都的秋語文課教案教學目的①培養孩子文學鑑賞能力和藝術表現能力②培養孩子的審美情趣，品味詩一般的意境教學重點品味...
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