![創設情境，激活學生內在情感(教師中心稿)]( "創設情境，激活學生內在情感(教師中心稿)")
- 創設情境，激活學生內在情感葫蘆島市第六初級中學林濤創設情境，激活學生內在情感葫蘆島市第六初級中學林濤學習過程必須建立在人們的智力和非智力因素的基礎之上，學習的成功是智力與非智力因素共同決定的。教育家贊可夫認為：“教學中一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精...
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- 激情，一種強烈激動的情感。激情使我們中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，驕傲地屹立於世界民族之林。它使中華民族萬眾一心，戰勝災難。它使課堂上迸發出點點火花，點燃夢想。它也使我們在困難挫折面前不低頭不放棄，點燃我們挑戰自我的激情。激情無處不在，它可以是運動場上的...
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![在情境中體驗 在誦讀中感悟(教師中心稿)]( "在情境中體驗 在誦讀中感悟(教師中心稿)")
- 師：同學們，我們都有幸福美好的童年。可是你們知道嗎？一百多年前的英國，有許多和我們一樣大的孩子，他們的童年，是在飢餓和寒冷中度過的。咱們今天要學習的這個故事，就發生在這裏。你們看--（播放影片片段，並解説）這些失去父母的孩子，不得不拖着瘦小的身子在給富人們擦地，擦皮鞋，換來的僅...
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![激發情感，讓學生感受美(教師中心稿)]( "激發情感，讓學生感受美(教師中心稿)")
- 激發情感，讓學生感受美朱熹説：“讀書之法，既先識得他外面一個皮殼好，又須識得它裏面骨髓好。”所以，散文教學要求的是協助學生體會那些表情達意比較深刻的詞句，感知其美妙之處，其深邃之意，讓學生感受美。對於那些洋溢着詩情畫意的優美散文，如何激發學生情感呢？首先，可以引導學生對課...
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![留點感激在心中作文]( "留點感激在心中作文")
- 【參考文章1：留點感激在心中】現在的日常生活中，我們似乎很少見到感激的言行了。公交車上，學生給老人讓座得不到一聲謝謝，坐在座位上的卻是她的寵物狗;青年抓了小偷，被偷的人卻膽小怕事矢口否認自己丟了錢;春節的時候爺爺奶奶給點壓歲錢，孫子不但不謝反而嫌少了…&hellip...
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![感人心者莫先乎情(教師中心稿)]( "感人心者莫先乎情(教師中心稿)")
- 杜桂鳳我國古代散文寫作歷史悠久，數量浩如煙海，其中諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》和韓愈的《祭十二郎文》被稱為古代散文的“三絕”。這些文章的成功之處無不是用情打動人的。三國時蜀漢丞相諸葛亮的《出師表》，是在後主劉禪建興五年(公元227年)，諸葛亮率軍駐漢中(今...
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![動情生活，激情教育！]( "動情生活，激情教育！")
- “對生命的理解有多透，對課堂的把握就有多深！”這是特級教師李正火老師在《我想長》的課堂錄像中刻記一段話，他為我們演繹了一堂詩情激盪、詩意盎然的藝術活動課。對他的接觸，是膚淺的，也是深切的。只是聽過他的一場講座，觀摩了一節課堂活動錄像，卻深切體會到他熱愛生活、詩意人...
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![生活中有激情句子]( "生活中有激情句子")
- 1、對於最有能力的領航人風浪總是格外的洶湧。2、世上最重要的事，不在於我們在何處，而在於我們朝着什麼方向走。3、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。4、當一切成為過去的時候，你對過去就會不以為然了。所以我相信只要你對未來有夢想，並且踏踏實實的走過...
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![創設各種有效情境，激發學生學習興趣(教師中心稿)]( "創設各種有效情境，激發學生學習興趣(教師中心稿)")
- ---關於激發初中生主動學習語文提高語感能力的實踐探索100024北京市黑莊户中學[內容提要]：“實施‘主體參與型教學模式’，全面提高中學生學習質量和整體素質”是中學JIP實驗倡導的核心理念。當前語文教學的“首要任務”是培養語感，提高學生的語文素養。為貫徹JIP實驗及新課...
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![藏在心中的感激作文]( "藏在心中的感激作文")
- 【第一篇：藏在心中的感激】小鳥因為有感激，才會有翅膀，可以在浩瀚的天空中飛翔。魚兒因為有感激，才會有尾巴，可以在一望無際的海中游動。小草因為有感激，才會有根，可以深深的扎入廣闊的大地，作為一個人，不應有感激嗎?當困難時，一盞明亮的燈，你會感激。因為你得到了温暖。當哭泣時，一...
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![真情(教師中心稿)]( "真情(教師中心稿)")
- 真情江蘇省淮北中學（泗洪）趙永怡杏子五歲那年，母親因心臟病突發去世了，撇下了同樣患有心臟病的她。杏子哭過，痛過，吵過，鬧過，但媽媽始終不再回來了，杏子五歲的心靈蒙上了暗影，當父親一聲不吭地掐滅煙頭出去後，杏子的眼淚也哭幹了。過了些日子，爸爸回家時，身後多了一位年輕的阿姨，爸爸指...
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![在小學語文教學中激發學生情感論文]( "在小學語文教學中激發學生情感論文")
- 小學語文課本中的文章大多是名家名篇，不僅語言優美，而且包含了豐富的思想情感，其中趣味盎然，引人入勝的情節，隱含着作者的審美情趣。如何能使學生身臨其境，受到感染，撥動情感之弦，使抽象語言文字的學習變得情趣盎然呢？在課堂教學中，展示形象、激發情感的方式筆者主要採用以下幾種。...
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![生活中充滿感激]( "生活中充滿感激")
- 在我們的生活圈子當中，要受到感激的人着實太多。有辛苦一生撫育我們成長的父母，有教導我們做人、可親可敬的老師，更有一起學習、共同學習的同學和朋友。當然，還有在人生旅途中邂逅而過的陌生之人。所有這些，我們又何曾親自對他們説過感激的話呢?我十分清楚地捫心自問，我確實很...
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![在閲讀中激發學生寫作情趣]( "在閲讀中激發學生寫作情趣")
- 麼，想寫什麼就寫什麼”，致使許多學生生造出一些浮躁、空泛的作文。這有悖於“新課標”的“自主寫作”積極的引導作用。畢竟學生的認識能力、社會經歷、情感體驗有限；當家庭、學校兩點一線的素材枯竭後，難免陷入新的假、大、空的窠臼。因此，在為學生架設放飛自我的寫作平台的同...
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![激光兩篇(教師中心稿) 教案教學設計]( "激光兩篇(教師中心稿) 教案教學設計")
- 温州二十中學第一課時一、教學目標：1.理清課文的結構脈絡。2.瞭解課文運用的幾種主要的説明方法。3.體會科學性和趣味性相結合的語言特點。二、重難點：瞭解課文運用的幾種主要的説明方法。三、教學過程：1.導入新課：閲讀説明文應從事物的特點、説明順序、説明方法和説明的語言...
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![留點感激在心中小學作文]( "留點感激在心中小學作文")
- 很小的時候，我就有一個認識：做妹妹的感覺，比當姐姐的感覺爽。我有一個哥哥，但我卻一直不覺得自己“爽”。哥哥只比我大兩歲，從小爸媽就如此教育他：“你只有一個妹妹，一定要好好照顧她。”哥哥總是義正辭嚴地保證：“我會的！”可從小到大，只有他敢“欺負”我，也只有他會“欺負”我。哥...
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![教學創設情景激發學生情感的心得體會]( "教學創設情景激發學生情感的心得體會")
- 小學語文課堂教學中怎樣創設有效的情境創設情境可謂時下課堂教學的一大熱點，它不僅可以使學生容易掌握語文知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內容，下面給大家分享教學創設情景激發學生情感的心得體會，歡迎借鑑！教學創設情景激發學生情感心得體會1《新課標》指出：要努力...
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![語文教學中學生情感的激發(教學論文)]( "語文教學中學生情感的激發(教學論文)")
- 語文教學只有激發學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發學生的情感就要從以下幾個方面努力：一、開門見山，先入為主語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為...
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![激活學生的心教學反思]( "激活學生的心教學反思")
- 激活學生的心教學反思在教學完《陽光》第一自然段後，我在黑板上用彩色粉筆板畫了山上的小樹、田裏的禾苗和長長的小河，為了讓學生深入理解陽光的作用，我進行了以下教學活動：師：小朋友們想不想快點去看看陽光到過的這些地方?生：想!師：那就請小朋友們自己去讀一讀第二自然段，一邊讀...
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![在生活中感悟情感生活美文]( "在生活中感悟情感生活美文")
- 生活就是這樣，得失無常，凡是路過的，都算風景;能佔據記憶的，皆是幸福。等走遠了再回首，我們才發現，挫敗讓人堅強，別離令人珍惜，傷痛使人清醒。你只有從過去中轉身，幸福才會在明天迎接你。人最軟弱的地方，是捨不得。捨不得一段不再精采的感情，捨不得一份虛榮，捨不得掌聲。我們永遠以為...
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![生活語文(教師中心稿)]( "生活語文(教師中心稿)")
- 鮮哪生活語文，語文是生活的。生活處處是語文，生活時時是語文。在生活中，我們每時每刻都能感受到語文，感受到語文的存在，這種感受是無處不在，大到世界宣言，小到竊竊私語。生活中有活生生的語文，我們要善於從生活中學習語文，我們的教師也要善於從生活中提取教學語文的內容和方式，要善...
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![走進生活(教師中心稿)]( "走進生活(教師中心稿)")
- 策劃者：隨州市曾都區五眼橋中學蔣桂林項目創意：探討語文實踐活動教學新路子提高學生的社會交往能力、實踐能力和綜合能力培養學生的探究精神項目名稱：走進生活時間範圍：2003年寒假至2003年四月參加人員：學校初三兩個多媒體班的學生，語文教師兩人主要活動：參觀工廠，瞭解情況，引導分...
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![教師在國旗下激情講話稿]( "教師在國旗下激情講話稿")
- 現如今，能夠利用到講話稿的場合越來越多，講話稿具有臨場有據、增強語言魅力的作用。相信許多人會覺得講話稿很難寫吧，以下是小編為大家整理的教師在國旗下激情講話稿，希望對大家有所幫助。教師在國旗下激情講話稿1敬愛的老師，親愛的同學們：大家好!春暖花開，萬物復甦。我們迎着飄...
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![論語文教學中的情感教育(教師中心稿)]( "論語文教學中的情感教育(教師中心稿)")
- 論語文教學中的情感教育（2003年自考本科畢業論文）（綜合等級：良）主要內容：從某種意義上來説，語文教學是作品、老師、學生三者的情感交流。語文教學中的情感教育就是在具體的教學過程中，語文教師根據教育學和心理學的理論，針對語文教材的實際，憑藉有效的教學手段，把自己和作品的情感傳...
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![物理教學中學生情感的激發論文]( "物理教學中學生情感的激發論文")
- 1.學生要想學好初中物理不能離開情感的參與調查表明：學生對物理學習的興致越足，他的物理成績相對來説就會越好，反之成績就會降低。對初中物理學習興趣的高低有無，關鍵在於學生對物理學習的情感態度因素是處於積極狀態，還是處於消極狀態。積極狀態下，學生學習物理的興趣就會濃厚...
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文書都
