![《再別康橋》學情學法分析]( "《再別康橋》學情學法分析")
- 《再別康橋》是詩人重遊康橋之後，在歸國途中寫下的一首絕版之作。分析：農村初中的學生，閲讀的現代詩歌並不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學生可能雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。針對學生的原有基礎，現有困難及學生的心理狀態，決定在誦讀...
- 14133
- 這首《再別康橋》全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優美的節奏象漣漪般盪漾開來，既是虔誠的學子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展...
- 11499
![《再別康橋》教學分析]( "《再別康橋》教學分析")
- 《再別康橋》將寫景與抒情自然而然地相交融、毫無分離造作之感的技巧，營造出物我同一、情景互滲的氛圍，達成含蓄沖淡、柔美婉約的古典式意境。一、教學內容分析人教版普通高中課程實驗標準實驗教科書必修(一)第一單元第二課選編《再別康橋》，本單元主要學習中國新詩和外國詩...
- 11723
- 現代詩歌又稱新詩，是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代的要求，以接近羣眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標誌的新體詩。以下是小編幫大家整理的再別康橋原文賞析，歡迎大家分享。再別康橋作者：徐志摩...
- 20024
- 《再別康橋》最初發表於1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號上，後收入詩集《猛虎集》。是詩人重遊康橋之後，在歸國途中寫下的一首絕版之作。詩人一開頭用三個輕輕的，寫作別母校的離別情緒，給人一種寧靜的氛圍，同時也把自己對康橋的纏綿之情淋漓盡致的表現了出來。在詩人的...
- 11435
![《再別康橋》藝術賞析]( "《再別康橋》藝術賞析")
- 賞析，是一個漢語詞彙，意思是欣賞並分析（詩文等），通過鑑賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。下面是小編幫大家整理的《再別康橋》藝術賞析，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的...
- 7050
- 再別康橋(徐志摩詩作)[zàibiékāngqiáo]《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。語言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩人用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意...
- 15334
- 賞析是欣賞並分析（詩文等），通過鑑賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下是小編收集整理的《再別康橋》意象賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《再別康橋》意象賞析：一、形神...
- 22071
![《再別康橋》教學案例分析範文]( "《再別康橋》教學案例分析範文")
- 【案例題旨】《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優美的自然風景融會成了別具一格詩境之美。一直吸引着無數的讀者，讓人感慨，引人沉思。本案例研究的主要問題有：1．教學條件下的詩歌教學應該讓學...
- 18873
![再別康橋學案]( "再別康橋學案")
- 【教學目標】1．知識與技能層面：體會全詩巧妙的構思，初步掌握通過意象分析鑑賞新詩的方法。2．過程與方法層面：朗讀、設問、啟發、講解相結合。3．情感與價值觀層面：領會詩人的惜別深情。【教學重點與難點】1.詩人獨具特色的意象選擇及其作用是重點2.通過品味語言，分析作者情感是難...
- 6476
![再別康橋賞析800字]( "再別康橋賞析800字")
- 《再別康橋》是一首寫景的抒情詩，其抒發的情感有三：留戀之情，惜別之情和理想幻滅後的感傷之情。下面是小編整理的再別康橋賞析800字，歡迎大家閲讀學習。賞析1康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾遊學於此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。詩人在《...
- 32726
![《再別康橋》意境分析]( "《再別康橋》意境分析")
- 《再別康橋》將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。徐志摩為人為文的風格,語言的華彩、誇飾的造句直接構成了他詩文的外在美,與之澎湃的內在激情相匹配,儼然是一個灑脱不羈、放浪形骸的浪漫才...
- 7853
![《再別康橋》優秀教學案例分析]( "《再別康橋》優秀教學案例分析")
- 【案例題旨】《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優美的自然風景融會成了別具一格詩境之美。一直吸引着無數的讀者，讓人感慨，引人沉思。本案例研究的主要問題有：1.教學條件下的詩歌教學應該讓學...
- 26377
![詩歌《再別康橋》九讀法教學]( "詩歌《再別康橋》九讀法教學")
- 《再別康橋》是首優美的現代抒情詩，抒發了詩人徐志摩在離別母校時對康橋無比眷戀、喜愛之情。一讀詩歌，知人論世。《再別康橋》是以徐志摩先生為代表的現代詩派新月派的代表作品。康橋時期是徐志摩一生的轉折點，詩人不僅寫了有關康橋的詩篇，還寫了非常著名的散文《我所知道的...
- 7514
- 《再別康橋》是中國先到著名詩人徐志摩的代表作，它是作者第三次造訪康橋後所作。這一次的康橋之旅，可以説是一種失意之旅。因為此時，正是徐志摩整個人生的低谷，他是來康橋，尋求心靈的安慰來了。《再別康橋》這首詩以其齊整的節奏、優美的旋律及獨具匠心的押韻使其有一種獨特的...
- 8163
- 任何文學作品的鑑賞，都離不開語言的品鑑。詩歌就更是如此了：詩歌不同於一些敍事性的作品，她的本質在於抒情，她的特點在於詩句的凝練。凝練的語句、深邃的情感，需要的就是細細的品味，而品味的切入口就只能是語言。當然，語言的品味鑑賞離不開想象和聯想，離不開喚醒自身的生活、情感...
- 20750
- 徐志摩的《再別康橋》素以情思和意境之美為人稱道，詩人是如何來描寫的呢?抒情詩歌中，情和景一般是不可分離的。這情和景相結合的心理畫面，就是意象。它是抒情詩歌的第一位構成要素，是抒情詩歌的根基。對抒情詩歌的分析，也應當從分析作品的意境入手。徐志摩的重要代表作品《再...
- 12942
![詩歌《再別康橋》 賞析]( "詩歌《再別康橋》 賞析")
- 《再別康橋》是徐志摩的代表作，作品中文筆細膩，意境優美，技巧高超，在閲讀的過程中能夠感受到作者真摯的情感。《再別康橋》為徐志摩的代表作之一，具有語言凝練、審美範圍寬廣和意境動人等特點，讀罷給人以深刻美好的情感體悟。並且詩歌中藴含了豐富的人生哲理，發人深省。本文試着...
- 21660
![《再別康橋》學案]( "《再別康橋》學案")
- 一自學發現一、書聲琅琅(以讀為本,入情入境)注意朗誦的三個境界：一、讀準字音，二、讀出節奏，三、讀出感情反覆誦讀，體味感情可以相互之間進行點評，比賽二、字音字形河畔()青荇()長篙()漫溯()斑斕()笙蕭()滿載()登載()悄悄()悄然()3.長篙()蒿草()稿草()笙()Xiao()瑟Xiao()灑l&a...
- 21142
![語篇分析徐志摩的《再別康橋》]( "語篇分析徐志摩的《再別康橋》")
- 《再別康橋》一詩不僅僅是抒發了再別康橋的依戀之情，而且還是詩人當年此地彩虹般初戀的詠歎調，更應該是詩人一生愛、自由、美獨特追求的藝術再現。語篇語言學理論是語篇分析的重要理論。本文從語篇的三個基本功能(概念功能、人際功能、謀篇功能)出發，分析徐志摩的經典詩《再...
- 29496
- 再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的雲彩。那河畔的金柳是夕陽中的新娘波光裏的豔影，在我的心頭盪漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘心做一條水草那樹蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉澱着彩虹似的夢。尋夢?撐一支長...
- 20803
- 再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的雲彩。----那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光裏的豔影，在我的心頭盪漾。----軟泥上的青荇⑴，油油的在水底招搖⑵;在康河的柔波里，甘心做一條水草!----那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間，沉澱着彩虹似的...
- 12029
![再別康橋情感]( "再別康橋情感")
- 再別康橋情感解讀《再別康橋》是現代詩人徐志摩最著名的詩篇之一。它是一首優美的抒情詩，詩歌意境柔美悠遠，風格清新飄逸，宛如一曲優雅動聽的輕音樂。正因為它那柔美飄逸的意境和欲別不能的纏綿情誼，多少年來一直深受讀者的喜愛與鍾情。高中語文教材幾度更易，也從未把它刪除在...
- 8809
- 《再別康橋》抒發的是纏綿的別情，關於再別康橋要如何進行賞析呢?《再別康橋》給我們的第一個觸動，是該詩的標題。再別的意思是曾經告別了一次，這是第二次告別。既然是第二次告別，之前就必然有一個再來的動作。為什麼再來呢?根據詩中內容的提示，是為尋夢。既然尋找到了夢想，為何...
- 19378
![《再別康橋》教學]( "《再別康橋》教學")
- 《再別康橋》這首詩較為典型地表現了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶着淡淡憂愁的離情別緒。一、教學目標1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情;2、引導學生體味詩中的意象美;3、當...
- 25291
文書都
