![如何指導學生讀古詩悟意境]( "如何指導學生讀古詩悟意境")
- 一、想一想。思考能讓人變得聰明，想象能讓人加深體驗，不斷創新。我們在平時的教學中，多引導學生思考、想象，可以培養孩子們善思樂想的習慣，使他們的思維變得更加敏鋭，也使他們敢於想象創新。所以，在指導學生討論詩意，體會情感後，讓他們閉眼聽教師（或錄音）朗讀古詩，要求孩子們邊聽邊想...
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![如何指導學生寫人作文]( "如何指導學生寫人作文")
- 一談到寫人的作文，許多老師就自然會想到運用典型事例來表現人物特點，而對於人物的外貌重視不夠。下面為大家分享了學生寫人作文的指導方法，歡迎閲讀！寫人為主的記敍文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敍述來反映人物的思想、性格、品質、作風等...
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![如何指導學生寫好日記]( "如何指導學生寫好日記")
- 一、拓寬寫作範圍，豐富日記內容學生在寫日記時最突出的問題是內容大多侷限於同學之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習作。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，就連學生也會覺得無聊，進而失去繼續寫下去的願...
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![2015小學寫作基礎指導：作文如何立意]( "2015小學寫作基礎指導：作文如何立意")
- 文以意為主，意就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本，它直接關係到文章的選材，佈局，乃至文章的深度。中考作文大多是話題或材料作文，沒有明確的標準，如何立意就顯得至關重要了。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料，安排結構，運用語言，也才有依據，那麼怎樣...
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![如何指導材料作文審題立意 作文指導]( "如何指導材料作文審題立意 作文指導")
- 所謂審題：就是深入思考和反覆推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作範圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。讀材料--析材料--揭寓意--定立意（一）單項材料1．查原因（從分析原因入手）：任何事物的產生、變化和發...
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![如何營造詩詞意境]( "如何營造詩詞意境")
- 漢字的造字方法包含着大量物象的摹仿、再現與簡化。唐蘭的“三書説”，把漢字分為象形、象意和形聲三大類。“象形文字畫出一個物體”，“象意文字往往就是一幅畫”，比象形文字有更大的概括。形聲文字是象意和聲符相結合，“形聲文字的特點是有了聲符，比較容易區別”。比如，我們在...
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![如何品出古詩的意鏡]( "如何品出古詩的意鏡")
- 一、瞭解背景。古詩語言精練，篇幅短小。詩人一般不可能交待寫詩的目的和當時的社會背景。這就必須向老師、家長或書本求教，為理解詩意、進入意境掃清障礙。如學習《梅花》一詩，如果瞭解了這首詩是王安石變法失敗後複雜心情的表白，那麼你對詩中梅花凌寒獨自怒放的意境就會有更...
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- 當前中學生作文普遍存在着虛構編造的現象。翻開一本本作文簿，打一張張試卷，假話、空話觸目可見。在學生的筆下，千人一面、千人一腔、千人一事……令人觸目驚心！那麼，如何改變這種現狀，指導學生説真話，寫真人，敍真事，抒真情呢？我認為可以從以下幾方面入手：一、深入生活，積累素材。藝術...
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![如何指導低年級學生寫日記]( "如何指導低年級學生寫日記")
- 作文需要早起步。對低年級學生來説，日記不失為一種有產的訓練形式。為此，我設計了兩個階段，指導低年級學生寫好日記。1.寫好一句話一年級學生學完漢語拼音後，我就開始有意識地教給他們一些倦意的句式，如：“什麼時候，誰在什麼地方幹什麼”、“什麼時候，什麼怎麼樣了”、“什麼時候...
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![學生寫作該如何指導]( "學生寫作該如何指導")
- 作文是學生認識水平與語言文字表達能力的體現，小學生作文是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。但由於小學生感知事物只停留在無意性與隨意性上。不留心觀察周圍的事，於是學生總覺得無話可説，可寫，因此教師在教學過程中應充分調...
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- 如何有效指導學生寫作今天，我上了一節《感受自然》的作文指導課。一開始我用《秋日私語》的樂曲引入，點出本節課的作文題目《感受自然》，接着引導學生回顧了七上第三單元的有關寫景的四篇課文，再就是用“”使我感受到了“”來高度概括自己的感受，特別列舉“狂風”來説感受，並要...
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![如何指導中學生寫好週記]( "如何指導中學生寫好週記")
- 一、提高認識事物和表達事物的能力我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好週記”。二、把認識結構作為週記的核心包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培...
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![如何指導初中學生寫作文]( "如何指導初中學生寫作文")
- 寫作和閲讀是語文的兩大基石，而作文對於大多數學生來説猶如一座不易攀登的高山。如何指導初中生寫好作文，總結下來有以下幾條：第一，寫作內容要貼近生活。葉聖陶説：作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度才能寫成什麼文字。生活是寫作的源泉，但對於初中生來説，短短的十幾年閲歷...
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![如何指導小學生的看圖作文]( "如何指導小學生的看圖作文")
- 看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我們指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展：一、指導看圖，把握中心看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成...
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![如何指導小學生寫好日記]( "如何指導小學生寫好日記")
- 小學語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉聖陶先生説：“生活如泉源，文...
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![如何指導學生的學習文言文]( "如何指導學生的學習文言文")
- 文言文是我國傳統文化的一部分，古人留下了很多值得反覆吟誦的詩詞，也留下了很多優美而富有哲理的文章，這些文章以文言文的形式遺留至今，值得我們這些後人繼承和學習。但是，文言文對於小學生來説，讀起來拗口，理解起來更是不容易。如果在小學學生就對文言文產生畏懼心理，那對以後的...
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![如何指導課外閲讀論文]( "如何指導課外閲讀論文")
- 培養學生的閲讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養學生閲讀和寫作能力的一個重要途徑，但它並不是唯一的途徑。如果沒有課外閲讀這一途徑作補充，學生的讀寫能力是難以提高的。隨着素質教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閲讀已嚴肅的擺在語文老...
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![如何指導小學低年級學生的課外閲讀]( "如何指導小學低年級學生的課外閲讀")
- 隨着課程改革的春風吹拂，我們的教育教學也隨之發生了一系列的變化。作為從教者我們清楚地知道，語文新課程標準對每個年段的閲讀目標進行了明確的規定，而隨着新課程的實施，大量的課外閲讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學生學習閲讀的起步階段，“新課標”對低年級閲讀教...
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![數學教學中如何指導學生閲讀課文]( "數學教學中如何指導學生閲讀課文")
- 古人云：“學源於思，思源於疑。”“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪的槓桿；學習中沒有疑問，思維就沒有依託和內容，那就會出現“學而不思則罔”的現象。因此，在教學中，重視學生讀書，培養讀書習慣和自學能力是改變“教師聽，學生聽，有師易，無師難。”局面的一個重要手段，指導學生閲讀課...
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![如何指導學生自能讀書(網友來稿)]( "如何指導學生自能讀書(網友來稿)")
- 宋祥棟新課程標準對學生課外閲讀量作了具體的規定，這就把學生課外閲讀提到了一個重要的位置。然而學生閲讀能力的水平並不讓人樂觀，為此，教給學生有效的讀書方法十分有必要。讀書是語文學習的一種很好的方法，教會了學生讀書也就教會了學生對語文的自主學習。在教學實踐中，我發...
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![如何指導學生寫想象作文]( "如何指導學生寫想象作文")
- 啟發相關聯想（想象），訓練學生思維的變通性。如何指導學生寫想象作文：創設情境是激發學生習作動機的一種手段，一般是通過創設具體、生動、獨特的表達情境，讓學生根據這種情境，展開豐富的想象進行習作。創設的情境要精心設計，要貼近學生的生活，使其具有吸引力，能激發學生的寫作衝動。...
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![如何指導學生寫好情境作文(網友來稿)]( "如何指導學生寫好情境作文(網友來稿)")
- 長沙市雅禮寄宿制中學徐昌才創設意境，引導寫作，可以激發學生的積極思維，激活學生的創造想象，從而達到開啟智力，培養能力的目的。筆者曾進行過這樣一次作文訓練。下面是提供的情境材料：蒲公英的遺產深秋，蒲公英媽媽老了。沒給子女留下什麼遺產，只留下一把奮飛的傘。閲讀小詩,展開...
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![如何指導中學生寫作文]( "如何指導中學生寫作文")
- 在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的如何指導中學生寫作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。一...
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![地理教學如何指導學生讀圖論文]( "地理教學如何指導學生讀圖論文")
- 摘要：地圖是初中地理教學最重要的內容，是學生學習地理知識的基礎，是地理教師教學的主要工具，也是學生學習地理的主要工具。經常運用地圖，可以增強地理課的直觀性、形象性與趣味性，有利於調動學生學習地理的積極性，更有利於幫助學生學習地理知識、鞏固記憶。教學中教師應該加強地...
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![如何指導學生朗讀背誦課文]( "如何指導學生朗讀背誦課文")
- 1、指導朗讀感悟第一段：課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以着重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、説説、演演。⑴學生自讀第一段，教師重點幫助理解：媽媽，您帶我去游泳好嗎?讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否願意陪自己...
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