![木蘭詩課堂實錄視頻]( "木蘭詩課堂實錄視頻")
- 《木蘭詩》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·樑鼓角橫吹曲》中。木蘭詩課堂視頻你知道嗎？下面是小編為大家推薦木蘭詩課堂的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閲讀參考。教學目標：1.反覆誦讀，並背誦全詩；分析關鍵句子，來總結本文修辭手法的表達效果。2.通過朗...
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![《木蘭詩》課堂教學反思]( "《木蘭詩》課堂教學反思")
- 《木蘭詩》是一首北朝著名民歌，在文學史上具有一定的重要價值。如何上好這一類的詩歌鑑賞課是我們一直在研究琢磨的。關鍵在於怎樣讓詩歌教學真正成為引領學生欣賞古典文學，提升古典文學的修養，而不是上成簡簡單單的一節課。一、探索詩歌教學，與課堂思路相結合這節課我主要就...
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![木蘭詩名師課堂實錄]( "木蘭詩名師課堂實錄")
- 木蘭詩產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。木蘭詩名師課堂實錄1教學目標2學情分析本文所述故事家喻户曉，學生理易於解，且韻律優美。無需在一字一句上下功夫，只要能有感情朗讀，並熟讀成誦就行。3重點難點教學重點：1.讀出...
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![《木蘭詩》名師課堂實錄]( "《木蘭詩》名師課堂實錄")
- 《木蘭詩》是一首北朝民歌，雖然寫的是戰爭題材，但着墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息;以人物問答及鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態，刻畫人物心理，生動細緻，神氣躍然，使作品具有強烈的藝術感染力。《木蘭詩》名師課堂實錄師：上節課我們一起梳理了文章內容，...
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- 木蘭詩北朝民歌視頻唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河...
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![《木蘭詩》課堂實錄4篇]( "《木蘭詩》課堂實錄4篇")
- 《木蘭詩》課堂實錄1同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。點一生讀課文。一生評議：她讀的很流暢，但前後語調一致，沒有區分悲傷、憂愁和喜悦的感情。師：同學們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要...
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![木蘭詩聽課記錄]( "木蘭詩聽課記錄")
- 一、音樂導入先來欣賞一段音樂《長亭外》，“長亭外，古道邊??”聽到這首歌，我的內心有深深的感觸，人生難得相聚，分別總是多。今天讓我們走進《爸爸的花兒落了》，體味那份離別之情。二、梳理字詞1.認識這些字的同學，請舉手。衣襟徘徊柵欄驪歌撩起玉簪花雞毛撣子2.哪一個或哪幾個要...
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![《木蘭詩》教學實錄的內容]( "《木蘭詩》教學實錄的內容")
- 同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。點一生讀課文。一生評議：她讀的很流暢，但前後語調一致，沒有區分悲傷、憂愁和喜悦的感情。師：同學們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要在理解人物的基礎上讀...
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![有關《木蘭詩》教學實錄]( "有關《木蘭詩》教學實錄")
- 《木蘭詩》記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。分享了木蘭詩的教學實錄，大家可以來看一看！開始！同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。讀課文。一生評...
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![《木蘭詩》優秀課堂實錄]( "《木蘭詩》優秀課堂實錄")
- 【教學目的】１、通過朗讀感知詩歌的美。２、瞭解木蘭詩這一文學形象，培養學生口頭語言表達和發明性思維的能力。【教學設想】１、教學重難點：⑴通過朗讀體味詩歌的語言美、人物美。⑵品味詩情，有感情地朗讀。２、課時佈置：一課時（４０分鐘）。【教學步驟】一、導入新課導語（見“課堂實錄”）。...
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![木蘭詩的課堂課件]( "木蘭詩的課堂課件")
- 木蘭詩塑造了一個勤勞、淳樸、勇敢、剛毅、輕視功名利祿、熱愛家鄉的女英雄形象。以下是小編為大家精心整理的木蘭詩的課堂課件，歡迎大家閲讀。木蘭詩的課堂課件(一)教學目標：1、反覆誦讀，感受詩歌的語言特點，並背誦全詩。2、複述表演，並領會其情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩...
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![《木蘭詩》課堂教學實錄]( "《木蘭詩》課堂教學實錄")
- 同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。點一生讀課文。一生評議：她讀的很流暢，但前後語調一致，沒有區分悲傷、憂愁和喜悦的感情。師：同學們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要在理解人物的基礎上讀...
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![木蘭詩課堂錄]( "木蘭詩課堂錄")
- 導語：為了讓學生進一步加深對木蘭詩的理解，體會其中的文化思想，下面是由小編為你整理的木蘭詩課堂錄，歡迎大家閲讀。【教學目的】１、通過朗讀感知詩歌的美。２、瞭解木蘭詩這一文學形象，培養學生口頭語言表達和發明性思維的能力。【教學設想】１、教學重難點：⑴通過朗讀體味詩歌的語...
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![《木蘭詩》教學實錄]( "《木蘭詩》教學實錄")
- 教學方案【教學目的】1．通過朗讀感知詩歌的美。2．瞭解木蘭詩這一文學形象，培養學生口頭語言表達及創造性思維的能力。【教學設想】1．教學重難點①通過朗讀體味詩歌的語言美、人物美。②品味詩情，有感情地朗讀。2．課時安排：一課時(40分鐘)。【教學步驟】一導入新課導語(見“教學...
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![初中語文木蘭詩課堂實錄]( "初中語文木蘭詩課堂實錄")
- 同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。點一生讀課文。一生評議：她讀的很流暢，但前後語調一致，沒有區分悲傷、憂愁和喜悦的感情。師：同學們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要在理解人物的基礎上讀...
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![木蘭詩説課記錄]( "木蘭詩説課記錄")
- 一、説教材《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一詐長篇敍事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩...
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![《木蘭詩》課件]( "《木蘭詩》課件")
- 木蘭詩寫的是一位女子代父從軍的故事，塑造了一個勤勞樸實、勇敢堅毅、不貪功名、熱愛家鄉的巾幗英雄形象。下面是小編整理的木蘭詩課件，希望對你有幫助!木蘭詩課件：唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可...
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![《木蘭詩》課堂教學]( "《木蘭詩》課堂教學")
- 同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。點一生讀課文。一生評議：她讀的很流暢，但前後語調一致，沒有區分悲傷、憂愁和喜悦的感情。師：同學們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要在理解人物的基礎上讀...
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![《蘭亭集序》課堂實錄]( "《蘭亭集序》課堂實錄")
- 一、説明課題，介紹作者我們今天要學的課文是《蘭亭集序》，作者王羲之是晉代人。他是個偉大的書法家，他的真跡現在已沒有了，但見過他真跡的唐人説是盡善盡美的。蘭亭在紹興，風景很美。我記得去桂林，桂林的山水也很美，不會比杭州紹興的差。但桂林缺少杭紹一帶豐厚的人文氣息。對山...
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![木蘭詩備課記錄]( "木蘭詩備課記錄")
- 《木蘭詩》以其獨特的藝術魅力召喚了一代又一代的接受者,如下是精心為你挑選的木蘭詩備課記錄，歡迎大家踴躍閲讀！木蘭詩備課記錄1一、概述《木蘭詩》這首詩是七年級語文下冊第二單元的課文(第十課)。《木蘭詩》的教學共分為兩個課時完成。第一課時，創設情境，激發學生的學習欲...
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![木蘭詩課堂實錄]( "木蘭詩課堂實錄")
- 敍事長篇動人啼笑處，全在點綴生活。如一本雜劇，插科打諢，皆在淨醜。《木蘭詩》有阿姊理粧，小弟磨刀一段，便不寂寞，而“出門見夥伴”，又是絕妙團圓劇本也。（《詩筏》）木蘭詩課堂實錄同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀...
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![七年級下冊《木蘭詩》課堂實錄]( "七年級下冊《木蘭詩》課堂實錄")
- 師：上節課我們一起梳理了文章內容，請大家回憶一下。這首敍事詩，寫了一件什麼事？生：木蘭替父從軍的故事。以及木蘭建立赫赫戰功，辭官歸鄉的故事。師：把過程和結果都概括的很好。老師給大家找了一些圖片，請大家看圖配上詩句。生1：“唧唧復唧唧，木蘭當户織。”生2：“歸來見天子，天子坐明...
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- 《木蘭詩》全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但着墨較多的'卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。木蘭詩伴奏有哪些？【原文】唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦...
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![關於木蘭詩的教學實錄]( "關於木蘭詩的教學實錄")
- 【教學目的】1、通過朗讀感知詩歌的美。2、瞭解木蘭詩這一文學形象，培養學生口頭語言表達及創造性思維的能力。【教學設想】1、教學重難點：⑴通過朗讀體味詩歌的語言美、人物美。⑵品味詩情，有感情地朗讀。2、課時安排：一課時(40分鐘)。【教學步驟】一、導入新課導語(見教學...
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![《木蘭詩》課堂實錄(4篇)]( "《木蘭詩》課堂實錄(4篇)")
- 《木蘭詩》課堂實錄1同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。點一生讀課文。一生評議：她讀的很流暢，但前後語調一致，沒有區分悲傷、憂愁和喜悦的感情。師：同學們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要...
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