![《2和5的倍數》的教學反思]( "《2和5的倍數》的教學反思")
- 這節課主要讓學生掌握2和5的倍數特徵，這是一節概念課，對學生來説是極其枯燥無味。於是我在備課時深入分析教材，精心設計教學過程，教學中，我首先讓同學們通過觀察百數表，用○和△分別劃出5和2的倍數，通過與同桌討論來交流2和5的倍數有什麼特徵，然後請同學總結各自的發現。在這樣的...
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![公倍數和最小公倍數教學反思]( "公倍數和最小公倍數教學反思")
- 身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的公倍數和最小公倍數教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。公倍數和最小公倍數教學反思1教學實錄：一．公倍數的...
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![《因數和倍數》數學教學反思]( "《因數和倍數》數學教學反思")
- 作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的《因數和倍數》數學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《因數和倍數》數學教學反思1一、數形結合減緩難度《因數和倍...
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![倍數和因數教學反思]( "倍數和因數教學反思")
- （1）密切聯繫生活中的數學，幫助學生理解概念間的關係。今天在教學前，我讓學生學説話，就是培養學生對語言的概括能力和對事物間關係的理解能力。於是我利用課前談話讓學生在找找生活中的相互依存關係，課中遷移到數學中的倍數和因數，這樣設計自然又貼切，既讓學生感受到了數學與生活...
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![《2和5倍數的特徵》教學反思]( "《2和5倍數的特徵》教學反思")
- 這節課新授知識較為簡單，很適合讓學生預習。所以課前我印製了百數表讓學生圈出5的倍數和2的倍數，並設計了兩個問題：1、觀察5的倍數，想想這些數有什麼特徵？2、觀察2的倍數，又有什麼特徵呢？一上課就小組交流這兩個問題，同學們興致高漲，足以看出預習效果是很好的。通過這樣的教學，節省...
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![《倍數和因數》教學反思]( "《倍數和因數》教學反思")
- 教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的《倍數和因數》教學反思範文，一起來看一下吧。《倍數和因數》教學反思《倍數和因數》，由於之前沒上過這冊內容，在看完教材後就和同組的老師説，這個內容好像挺...
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![數學課《因數和倍數》的教學反思]( "數學課《因數和倍數》的教學反思")
- 本學期教研員高老師聽了我一節《因數與倍數》的新授課，通過我自己的試講、正式講及課後教研員對這節課的點評，我的感觸頗深。首先高老師對我這節課的總體設計上給予了肯定，認為這節課在設計上，層次清晰，對重難點的把握上也很準確，從學生的掌握情況來看，可以説是較好地完成了本節...
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![因數和倍數的教學反思（精選5篇）]( "因數和倍數的教學反思（精選5篇）")
- 身為一位優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編整理的因數和倍數的教學反思（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡！因數和倍數的教學反思篇1開學後上第一節課年級組教研課，挺有壓力的。畢竟放了這...
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![《因數和倍數》教學反思]( "《因數和倍數》教學反思")
- 身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《因數和倍數》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《因數和倍數》教學反思1去年教學《公倍數和公因數》這一單元時，依照...
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![《2、5的倍數的特徵》的教學反思]( "《2、5的倍數的特徵》的教學反思")
- 本節課的學習設計從學生已有的知識經驗出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生經歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數學活動，獲得基本的數學知識和技能，發展思維能力，激發學習的興趣，增強學好數學的信心。正確的教學觀念，恰當的教學設計，使課堂生動活潑...
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![《倍數和因數》的教學反思]( "《倍數和因數》的教學反思")
- 《倍數和因數》這一內容與原來教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基礎上認識因數倍數，而現在是在未認識整除的情況下直接認識倍數和因數的。數學中的“起始概念”一般比較難教，這部分內容學生初次接觸，對於學生來説是比較難掌握的內容。首先是名稱比較抽...
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![《倍數和因數》數學教學反思]( "《倍數和因數》數學教學反思")
- 作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《倍數和因數》數學教學反思，希望能夠幫助到大家。《倍數和因數》數學教學反思1《倍數和因數》是四下第九單元的內容。教學時，...
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![《2和5的倍數的特徵》教學反思]( "《2和5的倍數的特徵》教學反思")
- 探究2的倍數的特徵時，我沒有采用書本上畫圈的方法，而是讓學生依次寫出100以內2的倍數，並且要求學生思考：怎樣寫才能看上去更有規律。結果，大部分學生都聽節約的，密密麻麻地寫了幾行，只有3位同學每行寫10個，而且上下依次對齊。接着讓學生觀察這些數的特徵，一些同學説出了無關緊要的...
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![《2、5的倍數的特徵》教學反思]( "《2、5的倍數的特徵》教學反思")
- 今天教學了2、5倍數的特徵一課，課前我們印製了百數圖發給學生並佈置了預習作業，讓學生在百數圖上分別畫出2的倍數和5的倍數，分別觀察2的倍數有什麼特徵，5的倍數有什麼特徵，因為這課的知識點的發現相對還是較簡單的，課始讓學生小組交流自己找到的數對不對，交流自己觀察到的特徵。...
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![《公倍數和最小公倍數》教學反思]( "《公倍數和最小公倍數》教學反思")
- 篇一：《公倍數和最小公倍數》教學反思求兩個數的最小公倍數，有幾種情況，一種是大數是小數的倍數，一種是兩個數是互質數，還有一種是既不是互質數也不是倍數關係。對於第三種情況，新課標的要求是用列舉的方法一一列舉出兩個數所有的倍數，再找兩個數公有的倍數中最小的。這樣教學，對...
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![約數和倍數的教學反思]( "約數和倍數的教學反思")
- 約數和倍數的教學反思最近我上了“約數和倍數”一課。開頭一部分最初我是這樣設計的：師：我們學了四年多數學了，我們都感受到數學其實就是有關“數”的“學問”。而數在我們生活中無處不在，你能舉些例子嗎？生：（舉例）師：老師這裏也有一些含有數的信息（出示一組數據），你能選其中兩個組成...
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![數學2和5的倍數的特徵教學反思]( "數學2和5的倍數的特徵教學反思")
- 探究2的倍數的特徵時，我沒有采用書本上畫圈的方法，而是讓學生依次寫出100以內2的倍數，並且要求學生思考：怎樣寫才能看上去更有規律。結果，大部分學生都聽節約的，密密麻麻地寫了幾行，只有3位同學每行寫10個，而且上下依次對齊。接着讓學生觀察這些數的特徵，一些同學説出了無關緊要的...
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![《因數和倍數》的數學反思]( "《因數和倍數》的數學反思")
- 《因數和倍數》是一節數學概念課，人教版新教材在引入因數和倍數的概念時與以往的教材有所不同。本節課又是這一單元的的教學重點。為讓學生很好的感受因數與倍數的意義，能夠熟練的找出一個數的因數與倍數，靈活地處理了教材，分為兩課時進行。第一課時只讓學生認識了因數和倍數...
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![《約數和倍數》的數學教學反思]( "《約數和倍數》的數學教學反思")
- 最近我上了“約數和倍數”一課。開頭一部分最初我是這樣設計的：師：我們學了四年多數學了，我們都感受到數學其實就是有關“數”的“學問”。而數在我們生活中無處不在，你能舉些例子嗎？生：（舉例）師：老師這裏也有一些含有數的信息（出示一組數據），你能選其中兩個組成應用題嗎？生：（口答組成的...
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![四年級數學《2和5的倍數的特徵》教學反思範文]( "四年級數學《2和5的倍數的特徵》教學反思範文")
- 通過這節課的教學，使我認識到數學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學後感覺自己這節課的成功之處有：一是成功的課堂引入。好的開始等於成功了一半。本節課我是這樣引入的：老師我有個祕訣——不用計算就能很快判斷一個數是不是2或5的倍數，你們相信嗎...
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![《因數和倍數》的教學反思]( "《因數和倍數》的教學反思")
- 身為一位優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《因數和倍數》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《因數和倍數》的教學反思篇1開學後上第一節課年級組教研課，挺有壓力的。畢竟放了...
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![因數和倍數教學反思]( "因數和倍數教學反思")
- 因數和倍數是一堂概念課。老教材是先建立整除的概念,在整除的基礎上教學因數與倍數的,而新教材沒有提到整除。下面是小編收集整理的因數和倍數教學反思，歡迎閲讀參考！因數和倍數教學反思1因數和倍數是一堂概念課。老教材是先建立整除的概念，在整除的基礎上教學因數與倍數的，...
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![數學倍數和因數的教學反思]( "數學倍數和因數的教學反思")
- 聽了陶老師執教的《倍數和因數》一課，我有以下幾點體會。1、倍數和因數是一個比較抽象的知識。在教學中，陶老師讓學生擺出圖形，通過乘法算式來認識倍數和因數。用12個同樣大的正方形拼一個長方形，觀察長方形的擺法，再用乘法算式表示出來，組織交流出現積是12的不同的乘法算式。...
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![因數和倍數的數學教學反思]( "因數和倍數的數學教學反思")
- 本節課的內容是在學生已經學習了一定的整數知識（包括整數的知識、整數的四則運算及其應用）的基礎上，進一步認識整數的性質。本單元所涉及的因數和倍數都是初等數論的基礎知識。成功之處：1.理解分類標準，明確因數和倍數的含義。在例1教學中，首先根據不同的除法算式讓學生進行分...
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![《2、3、5的倍數的特徵》教學反思]( "《2、3、5的倍數的特徵》教學反思")
- 2、3、5倍數的特徵我設計的是一節課，但上完這節課上完後，給我最大的感受，學生對2、5的倍數的特徵不難理解，對偶數和奇數的概念也容易掌握，但我由於對教材的把握不夠，時間用到2、5倍數上的較多。以至於對3的倍數特徵探究不到位。好的開始等於成功了一半。課伊始，我設計了搶“30”...
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