![語文詳細教案：阿長與山海經]( "語文詳細教案：阿長與山海經")
- 初中語文教案：阿長與山海經教學目標一.知識目標1.圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當。2.學習細節描寫對刻畫人物的作用。二.能力目標1.培養學生觀察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。3.能自主發現問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑...
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![《阿長與山海經》優秀教案]( "《阿長與山海經》優秀教案")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《阿長與山海經》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《阿長與山海經》教案1【知識與技能】1、學習圍繞中心選取幾件事刻畫人物...
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- 教學目標1、學習本文抓住人物特徵刻畫人物的方法。2、學習本文欲揚先抑的寫法。3、體會文章中藴含的思想感情。教學重點學習本文欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中藴含的思想感情。教學內容和步驟整體感知一、複習舊知，導人本課。在魯迅先生的散文《...
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![《阿長與山海經》教案範文]( "《阿長與山海經》教案範文")
- 《阿長與山海經》教案應該要怎麼備課呢？我們不妨一起來看看吧！以下是小編為您蒐集整理提供到的《阿長與山海經》教案內容，希望對您有所幫助！歡迎閲讀參考學習！一、教材分析：這是一篇回憶性散文，是一個飽經風霜的成年人對童年的回憶。在記憶中，作者既表達了對童年天真無邪的生活的...
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![課文《阿長與<山海經>》教案]( "課文《阿長與<山海經>》教案")
- 教學目標：一、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。二、準確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。三、領會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑後揚的表現手法，領會作者的思想感情。四、領會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。五、學習用一兩件事...
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![阿長與《山海經》教案設計]( "阿長與《山海經》教案設計")
- 阿長與《山海經》教案設計教學目的1．認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。2．理清文章的思路，弄清記敍的順序。3．學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。4．理解重要詞句的深刻含義。教學重難點1．認識阿長的品格風貌和作者的思想感情。2．刻畫人物的方法。3．正確認識阿長...
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![阿長與《山海經》最新教案]( "阿長與《山海經》最新教案")
- ☆學習目的：1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑後揚的表現手法。2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。3、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和讚美之情。4、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。▼學習重點：文...
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![初中《阿長與〈山海經〉》的語文教案]( "初中《阿長與〈山海經〉》的語文教案")
- 一、導入同學們，你們還記得魯迅嗎？我們一起來回憶一下吧！魯迅原名周樹人，浙江紹興人，是我國偉大的文學家，思想家和革命家。我們初一的時候學過他的《從百草園到三味書屋》。那大家還記得《從》是選自哪部集子嗎？對，是《朝花夕拾》。《朝》是一部回憶散文集，一共有十篇，裏面記錄的都...
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![課文《阿長與山海經》教案]( "課文《阿長與山海經》教案")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的課文《阿長與山海經》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。課文《阿長與山海經》教案1創意説明：這是一篇...
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![阿長與《山海經》語文教案]( "阿長與《山海經》語文教案")
- 在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的阿長與《山海經》語文教案，希望能夠幫助到大家。阿長與《山海經》語文教案1一、學習準備——生本對話1、重點字詞注音。2、瞭解作者...
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![阿長與山海經教案範文]( "阿長與山海經教案範文")
- 通過課程讓學生分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。以下是小編為您蒐集整理提供到的阿長與山海經教案內容，希望對您有所幫助！歡迎閲讀參考學習！教學目標：1．瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當...
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![《阿長與山海經》的教案]( "《阿長與山海經》的教案")
- 作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《阿長與山海經》的教案，希望能夠幫助到大家。《阿長與山海經》的教案1【知識與技能】1、學習圍繞中心選取幾件事刻畫人物的寫法。2、瞭解細節描寫對刻畫...
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![阿長與山海經教案設計]( "阿長與山海經教案設計")
- 阿長與《山海經》一文出自人教版初中語文課本第三冊第二單元的第一篇，本文主要通過寫長媽媽的幾件事，表達了作者對一個勞動婦女的深深的懷念之情。下面是小編整理的阿長與山海經教案設計，歡迎閲讀參考!阿長與山海經教案設計一《阿長與〈山海經〉》是人教版八年級上冊第二單...
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![《阿長與山海經》的教案範文]( "《阿長與山海經》的教案範文")
- 作為一名教師，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的《阿長與山海經》的教案範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《阿長與山海經》教案1學習目標1.瞭解課文圍繞已選擇材料、安排材料詳略得當的寫...
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![阿長與山海經教案解詞]( "阿長與山海經教案解詞")
- 阿長與山海經這篇文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。下面小編為大家分享阿長與山海經教案解詞，歡迎大家參考借鑑。教學目標：1.瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。2.瞭解課文的記敍線索。3.分析人物形...
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![阿長與山海經教案]( "阿長與山海經教案")
- 一、教學設計側重於整體感知,本着長文短教的目的,找準課文的突破口,提高課堂效率,打造高效課堂。避免肢解課文。總體上分成四個授課環節:導入——整體感知——細部探究——課堂總結。“細部探究部分”抓住“阿長買書”、“模擬語氣”、“加語氣詞”、“剖析新的敬意”等...
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![阿長與《山海經》導學案]( "阿長與《山海經》導學案")
- 【激趣導入，目標領航】1、整體把握文章，瞭解文章的內容。2、瞭解長媽媽這個人物形象，理解作者對她的懷念之情。3、學習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫法。【學習重點】1、全面理解長媽媽這個人物形象。2、詳略得當的寫法。【學習難點】對長媽媽欲揚先抑的寫法。【學案導學，自...
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![阿長與《山海經》優秀教案]( "阿長與《山海經》優秀教案")
- 教學目標識記重點字詞，理解重點句子的含義。學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。教學重點選取典型事例真實、生動、傳神地表現人物的性格；重點研讀買《山海經》部分；理解重點句子的含義。課時安排兩課時。課前準備學生查...
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![課文《阿長與〈山海經〉》教案範文]( "課文《阿長與〈山海經〉》教案範文")
- （方案A）教學目標識記重點字詞，理解重點句子的含義。學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。教學重點選取典型事例真實、生動、傳神地表現人物的性格；重點研讀買《山海經》部分；理解重點句子的含義。課時安排兩課時。課前準備...
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![阿長與《山海經》教案範文]( "阿長與《山海經》教案範文")
- 【學習目的】１、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑後揚的表現手法。２、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。３、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和讚美之情。４、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。【學習重點】文...
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![阿長與《山海經》]( "阿長與《山海經》")
- 【教材分析】魯迅先生的《阿長與》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應引導學生學習本文選取典型事例表現人物主...
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![阿長與山海經課文答案]( "阿長與山海經課文答案")
- 在語文考試中，閲讀理解題佔有很大的比例，為了提高同學們的閲讀理解能力，小編為大家精心整理了阿長與山海經阿長與山海經課文答案，供大家練習和參考，希望對大家能有所幫助。阿長與山海經課文答案(一)這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之後。那...
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![阿長與《山海經》教案]( "阿長與《山海經》教案")
- 《阿長與〈山海經〉》是人教版八年級上冊第二單元的精講課文，作者是中學重點作家魯迅先生，本文是一篇經典課文。下面是小編整理的阿長與《山海經》教案，歡迎閲讀參考!阿長與《山海經》教案一教學目標1、學習本文抓住人物特徵刻畫人物的方法。2、學習本文欲揚先抑的寫法。3、...
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- 教學目標知識與能力：1、整體感知課文，準確把握阿長是一個怎樣的人。2、領會文中帶有感情色彩的詞句，體會作者的思想感情。3、學習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。過程與方法：1、培養學生觀察生活，感悟生活的能力。掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。2...
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![阿長與山海經優秀教案]( "阿長與山海經優秀教案")
- 阿長與《山海經》一文出自初中語文課本第三冊第二單元，體裁為敍事散文，根據素質教育要求：語文教學要注意“引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽説讀寫能力的良好訓練，培養學生的各種學習能力，養成良好的學習習慣，最終全面提高學生的語文素質。”以及第三次全國教育...
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