![《可能性》課程教學反思]( "《可能性》課程教學反思")
- 《可能性》課程教學反思《可能性》是五年級上冊數學裏的統計與可能性的內容,是一節實踐活動課。是我在本學期金燭杯活動的參賽課。現代教學理論認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數...
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![《可能性》教學反思]( "《可能性》教學反思")
- 作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《可能性》教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。《可能性》教學反思1一、源於生活導入，使學生感受親近的數學知識。本課是學生第一次接觸不確定...
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![可能性教師教學反思]( "可能性教師教學反思")
- 一、源於生活導入，使學生感受親近的數學知識。本課是學生第一次接觸不確定現象，本課的教學目標就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。”使學生初步感受、體會概率知識存在於我們的日常生活中。對於二年級的孩子來説，概率...
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![《統計和可能性》教學反思]( "《統計和可能性》教學反思")
- 1、這節課是在學生學習了簡單的統計圖、統計表及初步認識不確定現象的基礎上進行教學的，是進一步學習統計和計算可能性以及對事件發生的可能性作出預測的基礎。由於本節課較抽象，學生理解起來有一定困難，因此要引導學生根據已有的生活經驗和知識進行學習，藉助操作實驗等實踐...
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![可能性課程的課堂教學過程與反思]( "可能性課程的課堂教學過程與反思")
- 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第104～105頁例1、例2。教學目的：1、使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。2、初步應用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，感受數學與生活的聯繫。3、培...
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![關於《可能性》的教學反思]( "關於《可能性》的教學反思")
- 在教學中我引導學生思考：把9張數字卡片打亂順序後襬在桌子上，隨機抽取一張，抽到每張數字卡片的可能性都是1/9，而單數有1，3，5，7，9，共5個，所以抽到單數的可能性是5/9，同理，抽到雙數的可能性是4/9。可見，這個遊戲對小芳而言是不公平的。那麼小芳一定會輸嗎？有的聰明的孩子馬上想到：雖然遊戲...
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![《可能性》的教學反思]( "《可能性》的教學反思")
- 《可能性》的教學反思在教學中，我注意讓學生在遊戲活動中，通過觀察、操作、交流、反思等學習活動，調動興趣主動學習。一、教學導入以遊戲化、生活化的形式調動起學生的積極性，引導學生體驗知識的形成過程，注重學生已有的認知基礎和生活經驗，讓學生分組討論對“摸哪袋棋子公平”...
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![可能性教學反思範文]( "可能性教學反思範文")
- “可能性”問題是生活中常見問題，但將抽象出來用於教學中學生初次接觸較為陌生，因而，教學中要提供大量的實踐環境讓學生充分體驗，教師儘可能在提供猜測、實驗的基礎上放手；讓學生在合作探索、驗證中體會事件發生的不確定性。教學時，通過一些活動，讓學生積累關於預測可能性的經驗...
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![《可能性》練習課教學反思]( "《可能性》練習課教學反思")
- 1、巧設陷阱，展開新課用分數表示可能性的大小，學生在第一課時通過各種活動，已經感受並體會到怎樣用分數表示可能性。第二課時，怎樣吸引學生的眼球，引發學生思考呢？課始，我採用最常見最好玩的“拋硬幣”判斷正反面朝上的可能性，學生脱口而出，並把理由説的很充分。抓住這契機，我隨即...
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![可能性的數學教學反思]( "可能性的數學教學反思")
- 教材説明與分析：“可能性”這一內容是北師大版數學實驗教材第三冊第九單元《統計與猜測》中的知識，這一主題實際上是概率知識的初步呈現，教材從貼近學生生活的不確定事件——拋硬幣、摸球、裝球等活動入手，由淺入深地滲透概率思想，。通過這部分內容的學習，學生可以初步感受到生...
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![可能性的教學反思]( "可能性的教學反思")
- 身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的可能性的教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。可能性的教學反思1在學生學習了可能性大小的基礎上進一步深化，這時的學習不僅僅停留在用...
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![可能性教學反思【優秀】]( "可能性教學反思【優秀】")
- 身為一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的可能性教學反思【優秀】，僅供參考，大家一起來看看吧。可能性教學反思【優秀】1我的這節課是人教版第五冊的內容《可能性》，主要是讓學生初...
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![《可能性》教學反思範文]( "《可能性》教學反思範文")
- 設計豐富的教學活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。這節課我安排了這樣幾個層次的活動，第一個活動是摸球，先讓學生預測摸出的球一定是黃色嗎？並用一定、不可能可能來描述摸出的結果，然後讓學生親自摸一摸，體驗事件發生的確定性和不確定性，並注重對不確定性和可能性的直觀感...
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![有關《可能性》教學反思]( "有關《可能性》教學反思")
- 通過遊戲調動了學生的學習積極性,使他們積極地動腦思考、動手操作,經歷了知識的形成過移,使學生的主體地位得以彰顯,真正成為學習的主人,教學效果比較明顯。下面是小編收集整理的可能性教學反思，歡迎閲讀參考！《可能性》教學反思篇1本節課的教學內容是人教版小學五年級數學...
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![《可能性》課堂教學反思]( "《可能性》課堂教學反思")
- 《可能性》課堂教學反思上週五，學校的田校長和凌主任聽了我一節推門課。説實話，沒有什麼準備，就和平常一樣前一天晚上佈置預習作業，讓他們以小組為單位帶一個盒子和幾個球。然後自己在下班前看了一會數學教參。晚上又像平常一樣，哄兒子入睡之後，自己拿出了數學、語文書準備第二...
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![《可能性與公平性》教學反思]( "《可能性與公平性》教學反思")
- 《可能性與公平性》這節課是學生在三年級已嘗試定性描述及判斷事情發生的可能性的基礎上，通過“拋硬幣”、“玩轉盤”、“擲骰子”等遊戲活動，討論遊戲規則是否公平，並親身體驗、驗證遊戲規則的公平性和等可能性。通過這一系列的活動，讓學生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件...
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![《統計與可能性》公開課教學反思]( "《統計與可能性》公開課教學反思")
- 《統計與可能性》這一課，主要研究可能性相等的情況，本節課是用實驗來驗證可能性相等這種情況的，但實際上通過實驗基本上是不可能來驗證可能性相等的，比如：讓學生做的實驗：袋子裏三個白球，三個黃球，每次摸出一個球。最後學生摸出的白球個數與黃球個數基本都是不相等的，而告訴學生説...
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![可能性教學反思]( "可能性教學反思")
- 可能性教學反思1在整節課的設計過程中，我在認真研讀教材的基礎上，利用“親和性”的學習材料，充分考慮到學生的年齡特點和已有的生活經驗，採用學生喜聞樂見的遊戲活動，貫穿課堂教學始終，為學生創設了動手操作、親身體驗、自主探索、合作交流的學習情境，使學生的學習始終處於民主...
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![《可能性》的磨課反思]( "《可能性》的磨課反思")
- 本次我們組磨課的課題是青島版小學二年級上冊《可能性》。是由我們組最年輕素質又高的韓玲玲老師執教。在確定了教學內容後，先有韓老師提交個人經驗備課，繼而全組老師在網上展開了熱烈的討論，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，大家本着精益求精的目的，提出了自己對這一節課...
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![數學可能性教學反思]( "數學可能性教學反思")
- 這節課我是通過猜想—驗證—判斷的學習活動,讓學生初步體驗現實生活中存在不確定的現象,知道事件發生的可能性是有大小的.1、創設問題情境,引導學生在數學活動中經常遇到的現象,也是學生特別感受興趣的事情,而這種現象又和可能性的大小問題有着非常密切的聯繫.因此我在課...
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![《可能性》的課堂教學反思]( "《可能性》的課堂教學反思")
- 第一次區公開課11月中旬一天，紀校長放學後對我説：“12月初在我們學校將舉辦一次新秀班區公開課，你和孫倩各上一節課。”當時我的心情是又欣喜又害怕，欣喜的是這是一次難得的機會，不是所有人都有這樣鍛鍊的機會的。第二天我就找師父熊老師幫忙選定課題，最後決定上《可能性》，這是...
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![《可能性》數學教學反思]( "《可能性》數學教學反思")
- 新的教育理念認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。在數學教學中，必須重視學生的實踐活動，充分發揮學生的主體性讓學生親身經歷數學過程，感...
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- 本單元的主要內容是：瞭解平均數意義，會求平均數；能列出簡單試驗所有可能發生的結果，感受事件發生的可能性有大小。通過對這個單元的教學，我認為在教學中應該注意以下兩點：1、讓學生在認知衝突中體會學習平均數的必要性。平均數是表示數據集中程度的特徵數。為了讓學生認識平均...
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![可能性複習教學反思]( "可能性複習教學反思")
- 教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編蒐集並整理的可能性複習教學反思，希望在閲讀之餘對大家能有所幫助!這是六年級數學總複習的一塊內容。可能性是數學教學理論的重要分支——概率論裏最基本的概念，教學中...
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![《可能性》的課程教學反思]( "《可能性》的課程教學反思")
- 《可能性》的課程教學反思《數學課程標準》中指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應讓學生在具體的操作中獨立思考，發現問題、解決問題。教學時，我以學生為主體，讓學生動手操作、討論，學生真正成為了學習的主人。首先是情境導入。由國際乒乓球比...
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