《可能性》課堂教學反思

《可能性》課堂教學反思

上週五，學校的田校長和凌主任聽了我一節推門課。説實話，沒有什麼準備，就和平常一樣前一天晚上佈置預習作業，讓他們以小組為單位帶一個盒子和幾個球。然後自己在下班前看了一會數學教參。

晚上又像平常一樣，哄兒子入睡之後，自己拿出了數學、語文書準備第二天的課程。其實為了使自己的教學能夠再高效一點，（班級人多，根本沒有時間去過多的輔導每一個差生）只能前一天把要上的課自己大致過一遍。這節課也不例外，播放一遍過後，自己的思路整理之後，便睡覺了。

第二天被推門很驚訝。但是也正常的完成了一節數學課的教學任務。《可能性》對於孩子們來説，並不難。所以我安排了“抽籤遊戲”、“摸球遊戲”，讓孩子們在輕鬆的學習環境中學會了本節課“數量越多，可能性就越大”的重點內容。自己感覺重點講授的可以。但是半節課過去了，我漸漸進入了平時講課的囉嗦狀態，老師説得多，老師讀題老師講。其實我知道這樣是不對的'，但每次嗾使這樣。

兩位評課的時候，和我自己認為的一樣。最大的毛病就是説得多。其實我真的應該放手讓孩子們去做課堂的主人。

通過這節課的反思，我深深認識到了自己的缺點。我對自己説，我要在課堂上等待花兒的靜靜開放，我要學會等待。