![《馬説》導學教案設計]( "《馬説》導學教案設計")
- 《馬説》導學教案設計【教學目的】1、熟讀課文，理清思路。2、理解課文所藴含的寓意。【教學內容及步驟】一、導入新課同學們好!我來自榕江一所農村初中，很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。雖然樂裏到凱里只有100多公里，但如果要騎馬來這兒，也不是件容易的事，咱們今天就...
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![《馬説》教學教案設計課件]( "《馬説》教學教案設計課件")
- 教學目的：１．通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，《馬説》教學設計3。２．在把握文章中心的基礎上，瞭解託物寓意的寫法。３．通過多種形式的`誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。教學重點：１．有步驟的誦讀訓練。２．託物寓意的寫法。教學過程：一、導入。講述...
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![馬説導學教案設計]( "馬説導學教案設計")
- 馬説導學教案設計教育目標：（一）知識儲備點1、瞭解“説”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敍。2、積累相關的文言詞語，瞭解某些文言句式的特點。（二）能力培養點1、理解“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。2、瞭解託物寓意、以事喻理的議論方法。（三）情感體驗點了解作者...
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![韓愈《馬説》教案設計]( "韓愈《馬説》教案設計")
- 教學目標1理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2.學習託物言志的構思方法3掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學重點1.積累文言知識2.理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。教學難點《馬説》的論點是怎樣的?作者的寫作意圖是什麼?課時安排（2課時）第1課時：通讀課文，翻譯課文，第...
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![馬説教學設計]( "馬説教學設計")
- 作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的馬説教學設計，希望對大家有所幫助。馬説教學設計篇1教學目標：1.瞭解"説"這種文體的特點，分辨其中的議論和記敍；2.掌握...
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![馬説優秀教案設計]( "馬説優秀教案設計")
- 馬説優秀教案設計教學目的1．瞭解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。2，瞭解託物寓意，以事喻理的議論方法。教學重難點託物寓意，以事喻理是本文議論的一大特色。這種寫法的顯著特點是寓深刻思想幹具體事物或形象中。課時安排l課時。教學步驟1．簡介文體及作者。“説”...
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![《馬説》教案設計]( "《馬説》教案設計")
- 《馬説》教案設計教學目的1·理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2·掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學要求1·把誦讀作為本課教學的重要環節，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。2·鼓勵學生自讀，認真看註釋，弄清大意。3·疏通文意只限於難詞難句，學生理解就行，...
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![《馬説》 教案教學設計]( "《馬説》 教案教學設計")
- 《馬説》教案教學目的1理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學要求1把誦讀作為本課教學的重要環節，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。2鼓勵學生自讀，認真看註釋，弄清大意。3疏通文意只限於難詞難句，學生理解就行，不搞機械的串講...
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- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，分享了《馬説》學案，歡迎同學們參考!學習目標1.疏通文意，積累文言詞語。2.理解文章的寓意，體會作者的情感。3.背誦課文，理解託物寓意的寫法。【輕鬆預習】一、文學常識積累1、走近作者韓愈：字，朝著名文學家，與柳宗元同為古文運動倡...
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- 馬説教學目標1、掌握重要的文言實詞虛詞。2、能正確翻譯文言語句。3、學習本文託物寓意的寫法。4、正確把握本文的主旨。教學重點難點重點：1、掌握重要的文言實詞虛詞。2、能正確翻譯文言語句。3、學習本文託物寓意的寫法。難點：正確把握本文的主旨。教學時數兩課時教學方...
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![《馬説》的導學教案]( "《馬説》的導學教案")
- 【原文】世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡...
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![《馬説》課文教案設計]( "《馬説》課文教案設計")
- 【教學目標】1．瞭解韓愈關於尊師重道的論述和本文的思想意義。2．學習借鑑本文正反對比的論證方法。3．積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、於、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今異義詞語。4．樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。【教學重點和難點】...
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![馬説教案課件設計]( "馬説教案課件設計")
- 【教學目標】1.理解短文所闡明的深刻道理。2.掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3.歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點,做一點初步的文學探究。【教學重、難點】1.理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2.掌握古今異義詞。【教學準備】1.佈置學生對照註釋初讀課文,也...
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![馬説_教學設計]( "馬説_教學設計")
- 馬説_教學設計【教學目標】1、有感情地朗讀，積累優美的詞句。2、瞭解作者寫作目的，學會欣賞馬的美德與美麗。3、學習運用對比描寫。【教學重點】1、瞭解作者寫作目的，學會欣賞馬的美德與美麗。2、體會對比描寫的'作用，並試寫。【教學難點】體會對比描寫的作用，並試寫。一、導...
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![《馬説》教案設計參考]( "《馬説》教案設計參考")
- 《馬説》教案設計參考教學目的1·理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2·掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學要求1·把誦讀作為本課教學的重要環節，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。2·鼓勵學生自讀，認真看註釋，弄清大意。3·疏通文意只限於難詞難句，學生理解...
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- 八年級下語文導學案學案編號：5-23班級：八（3）班姓名：執筆：程小芳審核：審批：印數：65教師評價：第23課馬説〖學習目標〗瞭解作者及文體特徵。熟讀課文。2、翻譯和背誦全文，理解本文所闡明的深刻道理。〖重點難點預見〗1．疏通文意，積累重點文言詞句。2.熟讀背誦課文。3.理解“千里馬”“伯...
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![《馬説》教學設計 教案教學設計]( "《馬説》教學設計 教案教學設計")
- 《馬説》教學設計初中語文課堂教學設計（人教版）榕江縣樂裏中學林勇[教學目的]一、熟讀課文，理清思路。二、理解課文所藴含的寓意。[教學內容及步驟]一、導入新課同學們好！我來自榕江一所農村初中，很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。雖然樂裏到凱里只有100多公里，但如果...
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![馬説公開課教學教案設計]( "馬説公開課教學教案設計")
- 知識教學點1．掌握重點文言實詞虛詞2．理解本文寓意和作者思想感情能力訓練點1．訓練學生的口譯能力2．訓練學生分析理解文章，概括中心的能力3美育滲透點：討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”教學過程一．導入。介紹作者、文體1．以伯樂相馬導入。（幻燈片展示）同學們知道“伯樂...
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![馬説課文教案設計]( "馬説課文教案設計")
- 一、教學任務分析人教版八年級語文（上。下）課本第五第六單元都是文言文單元，《馬説》是人教版八年級語文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者出登仕途。，很不得意，心情鬱郁，所以有“伯樂不常有”之歎。本文正是以良馬喻英...
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![馬説的教學設計方案]( "馬説的教學設計方案")
- [學習重點]1、説的文體特點奇巧而善辯文藝性的議論文2、《馬説》的寓意比喻説理3、虛詞也的用法，體會文中的氣[學習難點]1、由馬到意，透過文中情，體會文中氣2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以3、歸納這一類懷才不遇文學的共同特點，做一點初步文學研究[教學輔助]多媒體課件制...
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![説屏導學教案設計]( "説屏導學教案設計")
- 説屏導學教案設計教學目標[知識目標]1．積累“屏風、納涼、帷幕、緩衝、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。2．瞭解中國古代的屏風，進一步瞭解中國古代傳統文化。3．瞭解文中引用的古詩詞的意思，喚起學生對古詩詞的學習興趣。[能力目標]1．整體感知課文，把握説明對象及特徵，進...
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![馬説教學設計方案]( "馬説教學設計方案")
- 一、教學任務分析人教版八年級語文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,《馬説》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情鬱郁,所以有伯樂不常有之歎.本文正是以良馬喻...
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![《馬説》公開課教案設計]( "《馬説》公開課教案設計")
- 知識教學點1．掌握重點文言實詞虛詞2．理解本文寓意和作者思想感情能力訓練點1．訓練學生的口譯能力2．訓練學生分析理解文章，概括中心的能力3美育滲透點：討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”教學過程一．導入。介紹作者、文體1．以伯樂相馬導入。（幻燈片展示）同學們知道“伯樂...
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![《馬説》語文教學方案設計]( "《馬説》語文教學方案設計")
- 教學方案是教師授課過程的計劃安排，下面就讓我麼你一起來看看《馬説》這篇課文的教案吧！《馬説》語文教學方案設計【教學目標】1、知識與能力：⑴理解短文所闡明的深刻道理。⑵掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。⑶歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學...
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![《馬説》教學設計]( "《馬説》教學設計")
- 教材分析《馬説》是人教版語文八年級（下）第五單元的第三篇課文。該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者25歲即已高中進士，初登仕途，卻一直不得重用，心情鬱郁，所以常有“伯樂不常有”之歎。本文正是以良馬喻人才，通篇採用託物寓意的寫法，以千里馬不遇伯...
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文書都
