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關於我向田忌賽馬説不四年級作文的文學百科

我向田忌賽馬説不四年級作文
  • 我向田忌賽馬説不四年級作文

  • 媽媽下班回到家看我還在畫手抄報,就説:“沈瑜洛你不要再畫手抄報了,你沒有畫畫的天份,何不在別的地方多下點功夫。古人還知道田忌賽馬呢。”田忌賽馬的故事發生在春秋戰國時代,田忌是齊國的大將軍,他常常和齊威王賽馬,但每次因為他三個檔次的馬都比齊威王的略遜一些而失敗。後來...
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《田忌賽馬》説課稿
  • 《田忌賽馬》説課稿

  • 《田忌賽馬》是一篇傳統好教材,課文主要講了2500多年前戰國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。下面是小編收集整理的《田忌賽馬》説課稿,希望對您有所幫助!一、教材分析這是一篇閃耀着智慧光芒的經典之作:戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,初賽失敗後,田忌在朋友孫...
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  • 四年級田忌賽馬教案

  • 一、教材分析本篇課文是借戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。説明不論做什麼事都要細緻觀察,認真思考,採用恰當的方法,才能取勝。課文是按照故事情節發展的順序,可分成三段:第一段(一、二節)初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗...
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田忌賽馬説課稿模板
  • 田忌賽馬説課稿模板

  • 作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫説課稿,通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的田忌賽馬説課稿模板,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。田忌賽馬説課稿1一、教材分析:這是一篇閃耀着智慧光芒的經典之作:戰國時期齊國大將田忌和齊...
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  • 田忌賽馬課文

  • 講述了戰國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬並獲勝的故事,下面是小編整理的田忌賽馬課文,歡迎查看,希望幫助到大家。田忌賽馬齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進行一次比賽。他們把各自的'馬分成上、中、下三等。比賽的時候,上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等...
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四年級《田忌賽馬》教學設計
  • 四年級《田忌賽馬》教學設計

  • 學習目標:1、學會本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容,懂得要善於觀察、善於思考才能想出好主意。4、學習按一定順序寫的表達方法。教學重點:1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫...
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  • 《田忌賽馬》説課文稿

  • 一、淺析教材《田忌賽馬》是一篇傳統好教材,課文主要講了2500多年前戰國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策,再賽獲勝三部分。這個故事啟發我們做事要多動腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓練重點是根據課題推想課文主...
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  • 四年級《田忌賽馬》教案

  • 教學要求1.通過學習,使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果,培養學生觀察事物,勤于思考的好習慣。2.能給課文分段,總結段意。3.有感情地朗讀課文。4.學會生字、新詞。教學重點懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本原因。教學難點同上。教學準備投影儀。...
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《田忌賽馬》課文説課稿
  • 《田忌賽馬》課文説課稿

  • 田忌賽馬這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽後幫助田忌調換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利。下面是小編為大家整理的《田忌賽馬》課文説課稿,希望大家喜歡~《田忌賽馬》課文説課稿一、教材編排的特點:課文《田忌賽馬》是九年...
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  • 三年級續寫田忌賽馬作文

  • 【範文一】賽馬以後,齊威王垂頭喪氣地騎着自己的馬準備離開馬場,這時他的大臣們走了過來,對齊威王説:大王,從剛才的局勢上看,田忌一定是耍了什麼花招,大王您才輸給了他。齊威王説:那你們有什麼辦法能讓寡人勝出?此時一位大臣説:大王您可以從胡人那裏買三匹寶馬,來和田忌再次比賽。...
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  • 田忌賽馬説課設計

  • 陳和興老師是一位很有才華的年青教師,説一口流利的普通話,教態親切、自然,粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省台州市小學語文教學大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,受到了一致好評。以上的這份説課稿,就局部來看,每一塊內容都説得很好,如分析教材,合情合理...
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小學三年級語文田忌賽馬説課稿
  • 小學三年級語文田忌賽馬説課稿

  • 一、教材分析:《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽後幫助田忌調換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先後順序,可以分為“初戰失...
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  • 五年級語文《田忌賽馬》説課稿

  • 課文《田忌賽馬》一文寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽,由於齊威王的每一個級別的馬都比田忌的強。所以三場比賽下來,田忌都輸了。第二次比賽,孫臏為田忌出主意。鼓勵田忌同齊威王再次賽馬,還是原來的馬,只調換了一下出場順序就轉...
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  • 《田忌賽馬》説課設計

  • 陳和興老師是一位很有才華的年青教師,説一口流利的普通話,教態親切、自然,粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省台州市小學語文教學大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,受到了一致好評。以上的這份説課稿,就局部來看,每一塊內容都説得很好,如分析教材,合情合理...
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田忌賽馬説課稿
  • 田忌賽馬説課稿

  • 作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備説課稿,藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的田忌賽馬説課稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。田忌賽馬説課稿篇1《田忌賽馬》一文寫的是古代齊國大...
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新《田忌賽馬》-三年級作文
  • 新《田忌賽馬》-三年級作文

  • 現在在齊國流行賽馬。有一天,齊威王忽然來了興趣,想和大將田忌一起賽馬,田忌也閒着沒事幹,所以爽快地答應了。比賽規則是:每人有三匹馬,被分別稱作上馬、中馬和下馬,比賽時,每人挑一匹馬和對方比賽,贏者獲對方任何三樣東西。比賽開始了,田忌用上馬對齊威王的上馬,中馬對齊威王的中馬...
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《田忌賽馬》説課稿範文
  • 《田忌賽馬》説課稿範文

  • 《田忌賽馬》一文寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽,由於齊威王的每一個級別的馬都比田忌的強。所以三場比賽下來,田忌都輸了。第二次比賽,孫臏為田忌出主意。鼓勵田忌同齊威王再次賽馬,還是原來的馬,只調換了一下出場順序就轉敗為...
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關於《田忌賽馬》説課稿
  • 關於《田忌賽馬》説課稿

  • 作為一位傑出的老師,通常需要準備好一份説課稿,説課稿是進行説課準備的文稿,有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編整理的關於《田忌賽馬》説課稿,僅供參考,歡迎大家閲讀。《田忌賽馬》説課稿1一、説教材1、説課內容:《九年義務教育六年制小學教...
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田忌賽馬的説課稿
  • 田忌賽馬的説課稿

  • 田忌賽馬故事的主角是田忌、孫臏和齊威王,是中國歷史上有名的揭示如何善用自己的長處去對付對手的短處,從而在競技中獲勝的事例。下面是小編分享給大家的田忌賽馬的説課稿,希望對大家有幫助。一、教材分析:《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課...
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田忌賽馬語文説課稿
  • 田忌賽馬語文説課稿

  • 陳和興老師是一位很有才華的年青教師,説一口流利的普通話,教態親切、自然,粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省台州市小學語文教學大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,受到了一致好評。以上的這份説課稿,就局部來看,每一塊內容都説得很好,如分析教材,合情合理...
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  • 四年級田忌賽馬教案範文

  • 教學目標1體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。2通過課文的學習,培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。教學重點、難點分析孫臏的思維過程,學習科學的思維方法。教學過程一、嘗試發現1導入新課,明確目標①導入新課,明確目標②明確學習目標:(出示...
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  • 《田忌賽馬》的説課設計

  • 一、教材編排的特點:《田忌賽馬》是九年義務教育六年制小學教科書第十冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽後幫助田忌調換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王...
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  • 《田忌賽馬》續

  • 《田忌賽馬》續1第二場賽馬結束後,雖然是田忌戰勝了齊威王,但他心裏還是有些不服氣,因為這全是孫臏給他出的主意。於是田忌就離開了馬場。第二天他又一次碰見了孫臏,田忌插着腰對孫臏説:“你那點本事算不了什麼,不就是掉換了一下出場順序嗎。”其實還是應該歸功於我的馬跑得快...
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語文《田忌賽馬》説課稿
  • 語文《田忌賽馬》説課稿

  • 作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫説課稿,説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢?以下是小編收集整理的語文《田忌賽馬》説課稿,歡迎大家分享。語文《田忌賽馬》説課稿1一、説教材1、説課內容《田忌賽馬》第一課時2、教材分析《田...
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《田忌賽馬》的説課稿
  • 《田忌賽馬》的説課稿

  • 一、淺析教材《田忌賽馬》是一篇傳統好教材,課文主要講了2500多年前戰國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策,再賽獲勝三部分。這個故事啟發我們做事要多動腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓練重點是根據課題推想課文主...
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