![《倒影》的教學反思]( "《倒影》的教學反思")
- 《倒影》的教學反思倒影是我們生活中較為常見的現象，具有恬淡、寧靜之美，採用對印的方式表現倒影，既簡便又容易，學生對這種新的造型產生興趣，在引導學生體驗對印的奇妙後，獲得創造樂趣。二年級的學生剛開始接觸水彩顏料，本身對這類學習具有濃厚的興趣，積極性較高，有利於課堂教學的...
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![顛倒世界教學反思]( "顛倒世界教學反思")
- 幼兒喜歡追求新奇，利用幼兒的這種天性，我們開展了“顛倒世界”教學活動。首先讓幼兒傾聽故事，聽了這個故事後，引導幼兒講講心裏的感受。幼兒説“滑稽、好笑、奇怪、有趣”。我問小朋友“你為什麼好笑、奇怪呢“（看到的世界裏面發生的事情都顛倒了）“烏鴉亞伯來到了一個什麼世界...
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![《跌倒》教學反思範文]( "《跌倒》教學反思範文")
- 今天，我上了一節公開課《跌倒》，上完之後，走到辦公室，坐在辦公桌前，心情很沉重。由於這是一次公開課，總想讓自己在領導和老師們面前展示出自己進步的一面，壓力真的很大。為了這一課，我準備得還是很充分的，精心寫過之後，又改了幾遍，幾乎把課堂上要説的每一句話都寫在了教案裏，昨天晚上...
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![《跌倒》教學反思]( "《跌倒》教學反思")
- 《跌倒》教學反思今天，我上了一節公開課《跌倒》，上完之後，走到辦公室，坐在辦公桌前，心情很沉重。由於這是一次公開課，總想讓自己在領導和老師們面前展示出自己進步的一面，壓力真的很大。為了這一課，我準備得還是很充分的，精心寫過之後，又改了幾遍，幾乎把課堂上要説的每一句話都寫在...
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![《倒數的認識》教學反思]( "《倒數的認識》教學反思")
- 身為一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《倒數的認識》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。今年教學倒數的認識後，我的`感觸很多。以往教學這部分內容，...
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![《顛倒歌》的教學反思]( "《顛倒歌》的教學反思")
- 核心提示：顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，並有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日常活動中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個...顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑...
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![《不倒翁》的教學反思]( "《不倒翁》的教學反思")
- 上完課後，我靜下心來，對這堂課的教學理念、教學設計、教學實踐等方面進行了一番總結和反思，感覺收穫頗多。首先，能始終圍繞“教師的教是為學生的學服務的”。在設計教案時，我注意把學生的需求放在首位，以學定教。在設計前，我對學生了解的.有關不倒翁的知識作了調查，例：你見過不倒...
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![投影教學的反思]( "投影教學的反思")
- 投影教學的反思太陽光與燈光的影子是日常生活中常見的現象,學生在生活實踐和其他課程的學習中已經積累了物體在太陽光下或燈光下形成的影子的有關知識,因此,藉助圖片介紹投影,投影線,投影面,平行投影,中心投影等概念.在教學中,學生對於投影線與投影面的位置改變使物體的...
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![《跌倒》的教學反思]( "《跌倒》的教學反思")
- 《跌倒》的教學反思今天，我上了一節公開課《跌倒》，上完之後，走到辦公室，坐在辦公桌前，心情很沉重.由於這是一次公開課，總想讓自己在領導和老師們面前展示出自己進步的一面，壓力真的很大。為了這一課，我準備得還是很充分的，精心寫過之後，又改了幾遍，幾乎把課堂上要説的每一句話都寫...
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![《倒數》教學反思]( "《倒數》教學反思")
- 《倒數》教學反思一、處理好教教材和用教材的關係：1、結合學生的特點和知識基礎以及個人的教學設想創造性的使用教材教材上的引入：通過出示一組分數乘法計算，讓學生在計算過程中發現規律：乘積都是1從而引入倒數，這樣的安排承上啟下，很自然，但是就是太順了，有點牽着鼻子走的感覺，缺...
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![倒影教學反思]( "倒影教學反思")
- 導語；黃昏時分，彩霞染紅了天空，像飲飽了玫瑰酒似的，在天上打起了醉拳，臉上泛起一圈紅暈。我跟着爸爸媽媽回到了期盼已久的奶奶家，心裏有一種説不出的激動，感覺像是離家許久的遊子回到了故鄉。老家是在鄉下。這裏雖然沒有城裏的繁華，卻給人一種親切之感，雖然沒有高樓林立，卻別有一番...
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![《倒數》的教學反思]( "《倒數》的教學反思")
- 《倒數》是在學生學習了分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的，理解倒數的意義和會求一個數的倒數是學生學習分數除法的前提，這節課核心內容是“倒數的意義和求法”，是一節簡單、清晰的課。每個人心中都有好課的標準，我認為好課不應該是牽着學生...
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![“顛倒世界”的教學反思]( "“顛倒世界”的教學反思")
- “顛倒世界”的教學反思幼兒喜歡追求新奇，利用幼兒的這種天性，我們開展了“顛倒世界”教學活動。首先讓幼兒傾聽故事，聽了這個故事後，引導幼兒講講心裏的感受。幼兒説“滑稽、好笑、奇怪、有趣”。我問小朋友“你為什麼好笑、奇怪呢“（看到的世界裏面發生的事情都顛倒了）“烏鴉...
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![《背影》的教學反思]( "《背影》的教學反思")
- 教學反思篇一《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敍事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。同時，《背影》是一篇傳統科目，要讓學生掌握的內容很多。師就要抓住重點，如果抓不住重點，就會給人一種撿了芝...
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![倒數的認識教學反思]( "倒數的認識教學反思")
- 本節課我根據課程標準和教學內容設置了兩個學習目標，併為每一個學習目標的完成，設計練習題，教學評一體。題型的設計緊扣目標，能及時檢測和反饋學生學習和掌握的情況。例如，目標一是理解倒數的意義。首先讓學生在口算練習中觀察、發現和總結出倒數的意義。為了加深學生對倒數意...
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![《倒影》課程教學反思]( "《倒影》課程教學反思")
- 倒影是我們生活中較為常見的現象，具有恬淡、寧靜之美，採用對印的方式表現倒影，既簡便又容易，學生對這種新的造型產生興趣，在引導學生體驗對印的奇妙後，獲得創造樂趣。二年級的學生剛開始接觸水彩顏料，本身對這類學習具有濃厚的興趣，積極性較高，有利於課堂教學的開展。與此同時由於...
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![影子的教學反思]( "影子的教學反思")
- 教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下關於影子的教學反思是小編為各位整理收集的，希望能給大家一個參考，歡迎閲讀與借鑑。影子的教學反思（1）教學《影子》這一課時，我在想，“為什麼影子就是小黑狗”是很容易回答的...
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![《顛倒歌》教學反思]( "《顛倒歌》教學反思")
- 首先我用童謠説唱的方式導入，通過學生説童謠，表演童謠，把學生的積極性都拉到了課堂，對後面歌曲的學習有一定的作用。在歌曲的學習過程中，我用講故事的方式導入，通過故事導入及情境創設，牢牢吸引學生的注意力，並且通過聽（欣賞歌曲）和説（交流感受）來引導學生髮現歌曲中動物之間的顛倒現...
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![《倒數》的教學反思範文]( "《倒數》的教學反思範文")
- 《倒數》這一課內容比較簡單，學生容易接受，是在學生已經熟練掌握分數乘法的計算方法的基礎上進行教學的，為下章節分數除法教學打好基礎，《倒數》的教學反思。我在備課時考慮到我的學生情況，改變了以往的教學方式，充分發揮學生的主體作用，創設情境，讓學生自主提出問題，自主解決。讓...
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![顛倒世界的教學反思]( "顛倒世界的教學反思")
- 幼兒喜歡追求新奇，利用幼兒的這種天性，我們開展了“顛倒世界”教學活動。首先讓幼兒傾聽故事，聽了這個故事後，引導幼兒講講心裏的感受。幼兒説“滑稽、好笑、奇怪、有趣”。我問小朋友“你為什麼好笑、奇怪呢“（看到的世界裏面發生的事情都顛倒了）“烏鴉亞伯來到了一個什麼世界...
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![數學倒數教學反思]( "數學倒數教學反思")
- 身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的數學倒數教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。數學倒數教學反思1倒數的意義的教學是在分數乘法的基礎上進行的，主要...
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![大班社會優質課教案及教學反思《倒影》]( "大班社會優質課教案及教學反思《倒影》")
- 作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班社會優質課教案及教學反思《倒影》，僅供參考，大家一起來看看吧。活動目標：1、初步認識和了解倒影的特徵，及其倒映規律，對倒...
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![投影的教學反思]( "投影的教學反思")
- 教師不僅要學會教，還要學會教後有所思，提升自身的教學效果。下面是小編整理的投影的教學反思，歡迎查看。篇一：投影的教學反思本節複習課能引導學生梳理全章知識，在複習的過程中，首先通過一組基本概念的題目讓學生在知識整理過程中形成知識體系，形成對本章內容的整體認知。從課堂...
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![不倒翁教學反思]( "不倒翁教學反思")
- 不倒翁教學反思科學活動《有趣不倒翁》反思本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發現不倒翁不倒的祕密。活動前我為每位幼兒都準備一份製作材料，為的是讓每個幼兒都有動手的機會，積極主動地參與到活動中來。科學活動都應具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動分成了五個環節...
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![《影子》的教學反思]( "《影子》的教學反思")
- 《影子》的教學反思聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統課堂教學相比較，它的優勢的確很突出。我們都清楚學習不是知道了什麼，記住了什麼，學習是學生通過自主活動對知識意義的主動建構過程，在小班制條件下，便於教師針對學生的認識水平正確地選...
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文書都
