![四年級《濫竽充數》的教學反思]( "四年級《濫竽充數》的教學反思")
- 《濫竽充數》是一個成語故事，它講的是戰國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊裏騙取報酬，齊湣王繼位後他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學無術，靠矇騙混飯吃的人騙得了一時，騙不了一世，假的`就是假的，最終逃不過實踐的檢驗而被揭穿偽裝。這個故事諷刺了沒有...
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![濫竽充數教學設計]( "濫竽充數教學設計")
- 作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的濫竽充數教學設計，希望能夠幫助到大家。濫竽充數教學設計1【教學目的】1、能正確、有感...
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![濫竽充數新編四年級作文]( "濫竽充數新編四年級作文")
- 在很久很久以前的戰國時期，有位齊宣王非常喜歡聽人吹竽，而且他特別喜歡很多人一起合奏吹竽給他聽。於是，齊宣王組建了一直宮廷吹竽樂隊，那些吹的好的樂師也都得到了齊宣王的豐富獎勵。有一個整天遊手好閒的人，名南郭，也聽説了齊宣王組建吹竽樂隊的事情，他也好想得到獎勵，於是就跑...
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- 這是一節公開課，儘管要事先詳細準備，但是在找準每個知識點之外，我做好隨時迎接新情況的心理準備，因為教過這麼多年學之後發現，學生能想到的，絕非是老師可以預設得了的。他們是一個個有思想，隨時會變化的獨立個體。但是我只要抓住一個原則就好，即教學目標。我的教學任務不能偏離就...
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![濫竽充數三年級作文]( "濫竽充數三年級作文")
- “眾樂師準備給本王吹什麼曲子？”“大王，我們準備給您吹《南鄉子》”怎麼了，難道我穿越了嗎？哦！原來我們班在演《濫竽充數》。倪宸浩扮演的“齊宣王”坐在龍椅上，時不時偷偷地笑一下，樂師們不斷提醒大胖子──倪辰浩：別笑，你可是“齊宣王”啊！他終於不笑了，變成了威風凜凜、嚴肅威儀...
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- 話説當南郭先生聽説齊湣王要聽大家一個一個的吹竽後，深知再也無法混下去的他便慌忙逃走。不久，他來到了一個如世外桃源般清淨的小鎮，過着隱姓埋名的日子。他也深知自己以前犯下的錯，於是，他決定痛改前非，做一個有真才實學的`人。他虛心向當地一位技藝高超的吹竽大師拜師學藝。...
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- 《濫竽充數》是一篇成語故事，寫的是戰國時期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在裏面充數。後來齊緡王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個故事比喻沒有真才實學的人混在行家裏面充數。在上這課時，首先從課題入手，理解"濫"和"...
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![濫竽充數造句]( "濫竽充數造句")
- 導語：學習不能濫竽充數，不能不懂裝懂，這樣才能進步...篇一：濫竽充數造句1、他們增加費用，用較低質量的煤炭濫竽充數，或者乾脆不交付，電力公司就只能以現市價格購買這比2010年合同中的570元高出了大約250元（38美元）。2、雖説是樓市降價期，但面對房價鬆動，也有一些樓盤濫竽充數，只顧喊...
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![《濫竽充數》教案]( "《濫竽充數》教案")
- 作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《濫竽充數》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。《濫竽充數》教案1一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數》，語文教案-《寓...
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![濫竽充數的教學課件]( "濫竽充數的教學課件")
- 一·引入課題1、今天要請同學們先欣賞一段動畫，看裏面的人在幹什麼?生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……師：看來你一定認真地做了預習，動畫裏的人就是在吹奏古代的一種樂器竽，板書“竽”，你能根據竽這個字來猜一猜這種樂器是用什麼材料做成的嗎?生：是用竹子做的。師：為什麼?生：因為竽...
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- 古時候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個善於吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴，所以每次聽吹竽的時候，總是叫這300個人在一起合奏給他聽。有個南郭先生聽説了齊宣王的這個癖好，覺得有機可乘，是個賺錢的好機會，就跑到齊宣王那裏...
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![續寫[濫竽充數]]( "續寫[濫竽充數]")
- 續寫[濫竽充數]1聽到這個消息，南郭先生急忙偷偷地逃走了。他對老婆説：“老婆，快快收好行李逃吧！”他老婆驚訝地問：“為何要逃？”南郭先生説：“先別問，等會兒我在給你説，到時候你就説，‘我是李飛，你是張紅。’”“我知道了”他老婆説。就這樣混過了城門。南郭先生不想再過魚目混珠的...
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- 1、三年級的學生正處於語言發展的重要時期，訓練學生口頭語言表達能力是語文教學的重要任務，在教學《濫竽充數》這則語言時，我鼓勵學生進行自由表達。設計複述故事、續編故事激發學生的興趣，學生在續編故事時不僅保持原意，諷刺沒有真才實學的南郭先生混在行家裏面充數，而且諷刺...
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![四年級《濫竽充數》教學反思]( "四年級《濫竽充數》教學反思")
- 鄂教版教材四年級下學期第7課《寓言兩則》包括《濫竽充數》和《畫蛇添足》這兩則寓言，我選擇了《濫竽充數》這則寓言，它講的是戰國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊裏騙取報酬，齊湣王繼位後他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學無術，靠矇騙混飯吃的人騙得...
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![《濫竽充數》課堂教學反思]( "《濫竽充數》課堂教學反思")
- 1、三年級的學生正處於語言發展的重要時期，訓練學生口頭語言表達能力是語文教學的重要任務。在教學《濫竽充數》這則語言時，我鼓勵學生進行自由表達。設計複述故事、續編故事激發學生的興趣，學生在續編故事時不僅保持原意，諷刺沒有真才實學的南郭先生混在行家裏面充數，而且諷...
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![濫竽充數教學課件]( "濫竽充數教學課件")
- 引導語：怎樣設計一份有關濫竽充數的教學課件？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！一、教學目標：1.幫助學生正確地理解《濫竽充數》這則成語故事的內容，讓學生懂得：沒有真正的才幹，混在行家裏充數是*不住的。2.能結合生活實際理解寓意，並體會成語的用法。3.能展開合理的...
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- .濫竽充數，春秋戰國時期的歷史典故。字面意思是説：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍裏充數。比喻沒有真才實學的人混在內行人之中，以次充好。下面為大家分享幾篇《濫竽充數》擴寫作文，歡迎閲讀《濫竽充數》擴寫春秋戰國時期，齊宣王十分喜歡聽許多人一起吹竽，所以在下朝之後，他就立刻...
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![《濫竽充數》續編四年級作文]( "《濫竽充數》續編四年級作文")
- 南郭先生從齊國逃出來以後，因為沒有真才實學，找不到工作，還遭到官府通緝，他只好躲進了山林。山林裏有一户人家，他打量了一番，只見家裏四處空空，只有在牆上掛着一支竽，就問屋裏的一位白髮蒼蒼的老人：“老人家，您也會吹竽嗎？”“會呀。”“那我可以跟你拜師學藝嗎？”“可以！不過我可是很...
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![《濫竽充數》教學設計]( "《濫竽充數》教學設計")
- 教學目標1．使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。2．學生懂得《濫竽充數》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。教學過程一．導入新課：1、今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第二則寓言。請學生用自己...
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![關於濫竽充數的教學反思]( "關於濫竽充數的教學反思")
- 導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育...
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![《濫竽充數》教學反思範文]( "《濫竽充數》教學反思範文")
- 《濫竽充數》是一個成語故事，寫的是戰國時期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在裏面充數。後來齊緡王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個故事比喻沒有真才實學的人混在行家裏面充數，或比喻拿不好的東西混在好的裏面充數。導...
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![《濫竽充數》優秀教學反思]( "《濫竽充數》優秀教學反思")
- 《濫竽充數》是一個成語故事，寫的是戰國時期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在裏面充數。後來齊緡王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個故事比喻沒有真才實學的人混在行家裏面充數，或比喻拿不好的東西混在好的裏面充數。導...
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- 古時候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個善於吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴，所以每次聽吹竽的時候，總是叫這300個人在一起合奏給他聽。有個南郭先生聽説了齊宣王的這個癖好，覺得有機可乘，是個賺錢的好機會，就跑到齊宣王那裏...
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- 【中文】：濫竽充數【讀音】：lànyúchōngshù【正音】：充；不能讀成“cōng”。【辨形】：竽；不能寫成“芋”。【濫竽充數的意思】：竽：形狀像笙的古樂器。比喻沒有真才實學的人混在行家隊伍中充數。也比喻以假的.冒充真的，以次的冒充好的，或表示自謙，説自己水平不夠，只是湊數而已。【...
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- 寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學體裁。它的特點：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義。《濫竽充數》就是一則寓言故事，告訴大家：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。在教學設計上我注重課堂練筆，以想象為點，培養學生的創新意識。課伊始我以《濫竽充數》的動畫資料入...
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文書都
![續寫[濫竽充數]](https://i1.wenshudu.com/e3e81cce98ebe6/a5b752/e3e90bdb95/a5b7529ec8b2ab-s.jpg "續寫[濫竽充數]")
