![《樹林裏》第一課時的學案設計]( "《樹林裏》第一課時的學案設計")
- 教材分析《樹林裏》是《現代小學語文》一年級下冊課文部分第20課，樹林裏（第1課時）。這篇課文很有情趣，尤其是第二自然段出現的幾個象聲詞“啾啾啾、咚咚咚、卡滋卡滋、嘩啦嘩啦……”形象生動，會引起孩子們的興趣。教學時，引導學生在情境中識字。課文的插圖是彩色的，圖中的“鳥...
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![在家裏第一課時教學設計]( "在家裏第一課時教學設計")
- 設計理念本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都...
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![《林海》第二課時教案設計]( "《林海》第二課時教案設計")
- （第二課時）一、教學目標１．學習課文，瞭解大興安嶺的美景及產生的聯想。２．學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。３．練習感情朗讀課文。二、教學重點學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。三、教學難點理解作者的思想感情。四、教學過程（一）導入師：這節課我們繼續學習老舍先生的《林海》...
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![第一課時教案設計]( "第一課時教案設計")
- 教學目的1．讀難生字字音，掌握'方''城''倏爾''文''溢目''江干'等常用詞的意思，疏通文意。2．整體理解課文內容，理清課文結構。教學重點：目標1、目標2教學難點：目標1教學步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）1、按學號説自己一則新聞。2、抽一...
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![《一去二三裏》第一課時的教學設計]( "《一去二三裏》第一課時的教學設計")
- 【教材分析】這是義務教育課程標準實驗教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾户人家。山村裏幾座亭台錯落有致地排列着，樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字...
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![給予樹第一課時教學設計]( "給予樹第一課時教學設計")
- 給予樹第一課時教學設計教學目標1、會認予、聖、誕等10個生字；理解給予、援助、如願以嘗的意思；會寫予、寬、裕兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。3、以給予為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真...
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- ieueer第一課時學案教學目標：3．播放古箏曲，學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。師：耳朵能幫我們幹什麼呢？（聽故事，聽老師講課……）師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。2．師：今天我們要認識的最後一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是...
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![《桂林山水》的第一課時教學設計]( "《桂林山水》的第一課時教學設計")
- 《桂林山水》的第一課時教學設計教學模式：質疑問難，主動求解圍繞課題初悟課文扣重難點總結質疑產生疑惑解決初疑質疑釋難拓寬思維引疑疏導點撥教學目標：1、學會列提綱背誦課文。2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。4、感受...
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![樹林裏（第1課時）(網友來稿) 教案教學設計]( "樹林裏（第1課時）(網友來稿) 教案教學設計")
- 樹林裏（第1課時）《現代小學語文》（第二冊）組織引導者：杭州市崇文實驗學校金素文評説楊明明教材分析《樹林裏》是《現代小學語文》一年級下冊課文部分第20課。這篇課文很有情趣，尤其是第二自然段出現的幾個象聲詞“啾啾啾、咚咚咚、卡滋卡滋、嘩啦嘩啦……”形象生動，會引起孩子...
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![《林海》第一課時優秀教學設計]( "《林海》第一課時優秀教學設計")
- 一、課前談話。1、同學們你們一定看見過大海。大海是什麼樣？給你怎樣的感覺？（從海的色彩，海的廣闊，海的姿態，海的物產等幾方面來談。）2、過渡：大海給我們感覺很美，課文林海也給我們帶來了非常優美的景色。二、引入課題，明確學習目標。1、提出問題。今天這節課我們繼續學習第13課林...
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![蘇州園林第一課時教學設計]( "蘇州園林第一課時教學設計")
- 一、素質教育目標1．學習抓住事物的特徵，由總到分的説明順序。2．學習掌握作比較、舉例子的説明方法。3．體會説明文語言的多樣性。4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。二、重點、難點及解決辦法重點：（1）抓住事物特徵，由總到分的説明順序（2）掌握作比較、舉例子的...
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![《林海》第一課時教學設計]( "《林海》第一課時教學設計")
- 在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《林海》第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《林海》第一課時教學設計1一、課前談話。1、同學們你們一定看見過...
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![《在家裏》第一課時的教學設計]( "《在家裏》第一課時的教學設計")
- 《在家裏》第一課時的教學設計教學目標：1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。2．培養學生認字的興趣。課前準備：每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）教學方法：在情境中讀讀、認認、貼貼、説説。教學過程：一、創設情境，導入新課。今天老師心情特別...
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![《給予樹》第一課時教學設計]( "《給予樹》第一課時教學設計")
- 【學習目標】1、知識與技能：⑴掌握生字新詞，聯繫上下文或理解詞語的意思。⑵讀懂課文，瞭解金吉婭怎麼花出20萬美元購買聖誕禮物的。⑶體會文章最後一節的含義，瞭解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：在閲讀中理解課文內容。3、情感態度價值觀：讓學生從中受到愛心...
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- 教學目標：1，認識“央，瓦”等13個生字，＜北京＞第一課時。會寫“央，交”等字2，激發學生熱愛祖國首都北京的情感。3，能正確，有感情地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一，導入1，同學們，我們先來聽一首好聽的歌（聽的過程中説）會唱的小朋友可以跟着唱，知道這首歌的名字嗎？〈我愛北京天安門〉對，我愛...
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![《在家裏》第一課時教學設計]( "《在家裏》第一課時教學設計")
- 預設教學目標：1、在反覆認讀中，識記8個字，認識偏旁“扌、氵、火”。2、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語及課文。3、在看圖説話、朗讀課文中感受家庭生活的温馨，學會尊敬父母。預設教學重點、難點：重點：認識8個生字。難點：認識8個生字，掌握“加一加”的識字方法。教學準備：課件...
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![《桂林山水》第一課時教案設計範文]( "《桂林山水》第一課時教案設計範文")
- 第一課時教學目標：1、圖文結合，自主賞析，瞭解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。教學流程：一、創設情境，激發興趣1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。2、今天，我們來欣賞桂林山水...
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![桂林山水第一課時教學設計]( "桂林山水第一課時教學設計")
- 教學目標：１．通過看錄像、學文，瞭解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。２．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學重點：１．瞭解桂林山的特點，想象其美景。２．學習作者觀察和表達的方...
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![《林海》(第一課時)教學設計]( "《林海》(第一課時)教學設計")
- 作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《林海》(第一課時)教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。《林海》(第一課時)教學設計1教材分析：這篇課文是...
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![菜園裏第一課時教學設計]( "菜園裏第一課時教學設計")
- 教學目標：1、認識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。2、認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點；培養學生的觀察、探究能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入。小朋友們看，我們來到“菜園裏”，我們的面前躺着這麼多蔬菜，想認識他們嗎？二、創設...
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![《去年的樹》第一課時教學設計]( "《去年的樹》第一課時教學設計")
- 教學目標：1、學會1個生字，會寫4個字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈、鳥兒、細細條條兒”等詞語。2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。3、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。教學重難點：1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。2、懂得童話故...
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![《林海》第一課時課堂設計]( "《林海》第一課時課堂設計")
- 一．引入新課，激情引趣1．同學們，這節課我們學習第十四課——《林海》。板書：14《林海》齊讀課題。這裏的“林海”是指哪裏？（我國的大興安嶺）在三年級時我們學習一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學習新課之前，我很想帶同學們先去遊覽一下大興安嶺的風光，好不好？（出...
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![《山裏的孩子》第一課時教案設計]( "《山裏的孩子》第一課時教案設計")
- 教學目標：學習生字新詞，感知全文；學習課文第一和第二（三）小節；通過朗讀充分感受山裏孩子與眾不同之處，體會山裏的孩子對大山的熱愛，對家鄉的熱愛。重點：通過朗讀激發學生的情感體驗。難點：在體悟的基礎上，拓展想象。教學過程：一、創設情境，導入課題，初步感知課文師：仔細看看，在你眼前出現...
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![《桂林山水》第一課時教學設計]( "《桂林山水》第一課時教學設計")
- 《桂林山水》第一課時教學設計一、設計理念積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累；擴大知識面，增加閲讀量；背誦一定數量的名篇。俗話説“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人説...
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![《一去二三裏》第一課時教學設計]( "《一去二三裏》第一課時教學設計")
- 《一去二三裏》第一課時教學設計【教學設想】《一去二三裏》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的１０個漢字同小路、煙、村、亭台、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數字按照從小到...
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文書都
