![聽湖現代散文]( "聽湖現代散文")
- 我一直以為，湖水是有靈一性一的。就像這冬日裏的清風湖，漫天飛雪過後，一片沉寂，一片靜謐，可我總覺得在它的內心深處，始終藴藏着一種看不見的躁動。而這種莫名的感覺，總會使我每一次從它身邊走過的時候，不自覺的停住腳步，甚至在冷風吹過耳際之時，會毅然蹲坐在湖邊冰涼的石磯上，陷入一...
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![聽湖的散文]( "聽湖的散文")
- 一曲《聽湖》，沒有憂愁，只是一點淡淡的牽掛，宛若一人獨自佇立湖畔靜聆風起濤湧，心中漫溢着對過去的追憶與悵然……或許，那就是我們現實中去的那片湖海，湖邊垂柳輕拂，不見前人，思潮漫成浪的大氣，周邊的碎步驚醒了柳簾幽夢裏沉睡的魚，蜻蜓舉起信念的軀體，在平靜的湖心輕輕一點，於是，波光...
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![明湖居聽書教案設計]( "明湖居聽書教案設計")
- 一、教學目標：1.學習本文正面描寫與側面描寫相結合的寫法。2.體會特殊的比喻——通感在摹寫聲音上的作用。二、教學重點：描寫聲音的幾種方法。三、教學方法：賞析式四、教學時數：一課時五、教學過程：（一）導入課文播放大鼓評書，引出作者。（二）簡介作者劉鶚（1857-1909），原名孟鵬，字雲摶，後...
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- 《鼎湖山聽泉》1《鼎湖山聽泉》是一篇十分優美的散文，作者用優美流暢的文字再現了鼎湖山引人入勝的泉聲，抒發了作者對泉聲的喜愛之情。教學時，旨在引導學生通過有感情的朗讀，自主品味文中之景，感受文章之情，形成語言積累，產生情感共鳴。語文學習從一定意義上説是對生活的體驗。...
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![《明湖居聽書》説課稿]( "《明湖居聽書》説課稿")
- 導語：對《明湖居聽書》一文，老師會展開怎樣的説課？下面是小編整理的《明湖居聽書》説課稿，供各位閲讀和參考。初中語文教學大綱要求我們語文教育工作者“引導學生接受優秀文化的薰陶”，“進一步提高閲讀能力和寫作能力”。我選擇了《明湖居聽書》，希望能夠貼近二期課改的要求。...
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![《鼎湖山聽泉》教學設計]( "《鼎湖山聽泉》教學設計")
- 《鼎湖山聽泉》教學設計本文是由語文教案工作室上載的：教學設計。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。一、教學目標：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發展的脈絡。2、能分析作者工於取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關鍵來組合材料。3、能分析課文以泉為主，...
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- 正在熱鬧哄哄的時節，只見那後台裏，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白淨面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低着頭出來，立在半桌後面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手裏，便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕的點了...
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- 【教學要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段；2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；【重難點】背誦課文；理解課文內容，感受泉水的美妙。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、導課。同學們，你們聽説過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？民間傳説皇帝...
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![鼎湖山聽泉學反思]( "鼎湖山聽泉學反思")
- 人間處處有生活，生活處處有語文。因此，利用語文課這個課堂陣地教會學生留心觀察身邊的事物，多看、多聽、多思，從身邊的事物中獲取學習語文的信息資源，這無疑是個很好的方法。另一方面，閲讀是一個感悟、積累的過程。積累語言，積澱語感，是閲讀教學的重要任務，引導學生品味、朗讀、乃...
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- 《鼎湖山聽泉》是以“寫景為主題”的課文，也是一篇文質兼美的寫景散文。作者以遊覽線路的先後順序，以美侖美奐的筆調，記敍了在景區的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，重點寫“途中聽泉”和“山寺聽泉”，全文語言優美，詞彙豐富，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自...
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![靜聽湖畔寫景作文]( "靜聽湖畔寫景作文")
- 坐在窗前，靜靜聽着《貝加爾湖畔》。窗外，大雪紛飛，把樹“染”白了，把屋頂變白了，地上也是一層鬆鬆軟軟的雪白的雪。一片白茫茫的世界…許久，睜開眼，發現自己站在貝加爾湖畔。抬起頭，雪，揚揚灑灑地下着，飄落在湖水上，又神奇地不見了，留下的只是更多的雪飄下…四周，玉立着幾棵白樺，彷彿塗...
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![靜聽湖畔作文]( "靜聽湖畔作文")
- 坐在窗前，靜靜聽着《貝加爾湖畔》。窗外，大雪紛飛，把樹“染”白了，把屋頂變白了，地上也是一層鬆鬆軟軟的雪白的雪。一片白茫茫的世界…許久，睜開眼，發現自己站在貝加爾湖畔。抬起頭，雪，揚揚灑灑地下着，飄落在湖水上，又神奇地不見了，留下的只是更多的雪飄下…四周，玉立着幾棵白樺，彷彿塗...
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![《明湖居聽書》的教案]( "《明湖居聽書》的教案")
- 《明湖居聽書》選自於《老殘遊記》，主要講的是江湖醫生老殘四處行醫時的經歷。下面小編給大家帶來《明湖居聽書》的教案，歡迎大家閲讀。《明湖居聽書》的教案1教學目標：瞭解通感的大致含義，能夠運用通感的修辭方法描寫聽覺感受教學重點：理解文中側面烘托的作用教學難點：瞭解通...
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![《明湖居聽書》教案]( "《明湖居聽書》教案")
- 作為一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《明湖居聽書》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。一、教學目標：1.學習本文正面描寫與側面描寫相結合的寫法。2.體會特殊的比喻——通感在摹寫聲...
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- 《鼎湖山聽泉》是上學期蘇教版小學語文第九冊第五單元以“寫景為主題”的開篇課文，也是蘇教版中學語文九年級上的第一篇課文。大家學習過嗎？歡迎大家一起來了解一下！全文如下：初識山泉江輪夾着細雨，送我到肇慶。冒雨遊了一遭七星巖，走得匆匆，看得濛濛。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨...
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![《鼎湖山聽泉》教案]( "《鼎湖山聽泉》教案")
- 教學目標知識與能力1．學習吟哦諷誦的要領，通過誦讀體味作者的思想感情。2．瞭解一般寫景散文的.寫作思路和構思方法。3．學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。4．學習作者在選材上的詳略安排。過程與方法1．引導學生體會作者洳何抓住“聽”來組織材料。2．幫助學...
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- 課前：1、聽《泉水叮咚》2、討論聽到什麼？3、理解“聽”字，結構，造字法。4、聽“樂曲”什麼樂器演奏的？（小提琴、大提琴、琵琶、銅管、二胡、鋼琴）這些樂器給你的感覺？一、第一板塊1、回顧“聽泉”（幾次？所見所聞所感所悟）2、欣賞“美景”（教師朗誦介紹）3、自讀課文：作者是如何寫的呢？4、...
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![鼎湖山聽泉教學反思]( "鼎湖山聽泉教學反思")
- 激情與詩意同顯、美麗與智慧並存的課堂是我目前所追求的一種境界！而《鼎湖山聽泉》一文中作家用交響樂的方式著文，奏出一曲泉的絕響。“聽”字是這篇美文題眼，在文章開頭我們隨作家的筆觸看到的是一幅淡雅的山水畫：細雨濛濛，薄霧漫漫，羣山遠去，綠樹鬱郁。作者詩一般的語言描繪了...
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![《鼎湖山聽泉》的説課稿]( "《鼎湖山聽泉》的説課稿")
- 一、説課標教材1、課標、學段、年級、教材、單元、章節等聯繫。《鼎湖山聽泉》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寫景為主題”的開篇課文，也是一篇文質兼美的寫景散文鼎湖山位於廣東肇慶市東北，是著名的旅遊勝地那裏羣峯羅列，古木參天，泉聲淙淙，飛瀑直瀉，自然風光十分迷人作...
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![明湖居聽書的説課稿]( "明湖居聽書的説課稿")
- 初中語文教學大綱要求我們語文教育工作者“引導學生接受優秀文化的薰陶”，“進一步提高閲讀能力和寫作能力”。我選擇了《明湖居聽書》，希望能夠貼近二期課改的要求。一、學情分析我所教授的五班是特色班的學生，他們思維活躍，願意接受新事物，但喜看錶象,難識本質；他們對記敍文...
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![麗湖聽荷散文]( "麗湖聽荷散文")
- 夏日的溽熱、蟬噪，最終在處暑的清風裏消散，一夜的秋雨，散落了一地的閒愁。誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗！與荷就這樣錯過了。錯過了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。錯過了接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。秋風漸起，秋葉漸黃時候，依舊惦念那一塘的荷，花謝了，那葉子還好吧？依舊倚風而...
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![《西湖聽雨》閲讀答案]( "《西湖聽雨》閲讀答案")
- 語文閲讀理解在語文教學佔有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閲讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閲讀理解方面的題目應該都難不住同學的。西湖...
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![《鼎湖山聽泉》説課稿]( "《鼎湖山聽泉》説課稿")
- 《鼎湖山聽泉》説課稿1一、教材分析與處理（一）、説教材內容：《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連後三篇散文。課文以遊蹤為線索，記敍了在景區的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優美，...
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![聆聽心湖的漣漪作文]( "聆聽心湖的漣漪作文")
- 唯有自己喜歡的湖畔，才能舞出最美的漣漪！——題記站在電話亭旁，看着那如煙似霧的牛毛細雨一點一點的編織着輕紗般的稠密雨簾，任由那稠密的雨簾欺負着頭頂上無辜的雨傘，伴隨着淅瀝的雨聲，電話亭旁擁擠的人羣顯得雜亂不堪。心裏的煩躁因子在這瞬間沸騰，逐漸囂張起來。那些因子讓我...
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![西涼湖邊聽聲作文]( "西涼湖邊聽聲作文")
- 在我的家鄉有個西涼湖，在那裏是水汪汪得湖水，像明亮得眼睛，在那裏一年四季都少不了各種各樣得聲音。春天，柳枝剛剛抽芽，幾個小女孩快樂的坐在湖邊。這時會傳來清脆愉快的歌聲。不要奇怪，這是我們為了表示對春天到來的歡喜。我們手拉着手，帶着微笑盡情的唱着、跳着。不時，微風也歡...
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文書都
