辛棄疾《水龍吟》教案

引言：《水龍吟》是辛詞名作之一，它不僅對辛棄疾生活着的那個時代的矛盾有充分反映，小編整理了辛棄疾《水龍吟》教案設計，歡迎大家閲讀！

教學目標

1。瞭解辛棄疾的生平和詞作。

2。理解詞中所用典故的含義。

3。鑑賞這首詞的藝術手法和寄託的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。

教學設想

1、反覆誦讀，感受這首詞的獨特韻味。

2、明確詞中寄託的情感，深刻理解辛棄疾報國無門，壯志難申的悲苦心情。

3、通過比較，加深對詞中的比喻、用典、借代等藝術特色的理解。

教學時數 一教時

教學過程

一、 名句對接，激情導入。

師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記於心，並千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名句對接。（選擇部分即可）

①青山遮不住，畢竟東流去。 ②了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白髮生。

③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否。

⑤七八個星天外，兩三點雨山前 。⑥稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片。⑦眾裏尋她千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。

師：你們能説出以上詩句是出自誰的筆下嗎？ ——辛棄疾

今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。

二、作者簡介，知人論世

辛棄疾（1140—1207），南宋詞人，字幼安，號稼軒，濟南歷城（今屬山東）人。祖父辛贊，未及南渡，仕金歷宿亳沂海諸州。辛棄疾受學於亳州劉瞻，與黨懷英為同社生，號“辛黨”。 二十一歲參加耿京抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，採取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪財豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對誇大金兵力量、鼓吹妥協投降的謬論，作了有力的駁斥;要求加強作戰準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被採納，並遭到主和派的打擊，曾長期落職閒居江西上饒、鉛山一帶。晚年一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判;也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾並稱為“蘇辛”。《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《水龍吟登建康賞心亭》、《菩薩蠻書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

三、傾情誦讀，整體感知

1、自由朗讀（要求學生正確注音）

2、聽讀 （要求注意停頓、語氣和情感的把握）

3、抽讀 （要求學生充滿感情的朗讀）

要讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，更要讀出欄杆拍遍的苦悶悲憤。

4、譯讀 （學生結合課下注釋，理解詩詞意思）

出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。要求學生結合課本註釋，邊讀邊理解詞的內容。並把自己不理解的句子劃出來，可以和旁邊的同學討論解決，也可以和我老師一起探討。

5、質疑 （師生共同解決疑難問題）

四、研習全詞，體會感情，感受形象

結合註釋讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，心裏湧動着太多的感動和感慨讓我們一起深入詞人內心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。

（一）分析詞的上片

1、上片中哪些句子是景物描寫，詞人分別描寫了哪些景物？

——江月、山景、落日、斷鴻、遊子（板書）

2、“一切景語皆情語”這些景物描寫又牽動了作者怎樣的心緒？

“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。”開篇寫景，但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下，遙看遼闊無邊的楚天之下，橫無際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長江，水天一色。面對這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無餘。

下面“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，是寫山。“遙岑”即遠山。舉目遠眺，那一層層、一疊疊的遠山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的髮髻，景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。

3、人心中有愁有恨，雖見壯美的遠山，但愁卻有增無減，彷彿是遠山在“獻愁供恨”。這是移情及物的手法。

那麼詞人的愁恨為何，又何因而至？

詞中沒有正面交代，但結合登臨時地情景，可以意會得到。北望是江淮前線，效力無由;再遠即中原舊疆，收復無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁;朝廷主和，志士不得其位，即思進取，卻力不得伸。以上種種，是恨之深、愁之大者。借言遠山之獻供，一寫內心的擔負，而總束在此片結句“登臨意”三字內。開頭兩句，是純粹寫景，至“獻愁供恨”三句，已進了一步，點出“愁”、“恨”兩字，由純粹寫景而開始抒情，由客觀而及主觀，感情也由平淡而漸趨強烈。一切都在推進中深化、昇華。

4、“落日樓頭”六句意思説，夕陽快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時傳到賞心亭上，更加引起了作者對遠在北方的故鄉的思念。他看着腰間空自佩戴的寶刀，悲憤地拍打着亭子上的欄干，可是又有誰能領會他這時的心情呢？

這裏“落日樓頭，斷鴻聲裏，江南遊子”三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。落日，本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹。“斷鴻”，是失羣的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。

5 、這裏的遊子又是指誰呢？這又表達詞人怎樣的情感呢？

遊子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉的。可是南宋統冶集團根本無北伐收復失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人，對他一直採取猜忌排擠的.態度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了遊子了。

6 、“把吳鈎看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”三句，是直抒胸臆，此時作者思潮澎湃心情激動。但作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發自己報國無路、壯志難酬的悲憤。有哪些動作呢？（板書：看、拍、會、登）

第一個動作是“把吳鈎看了”（“吳鈎”是吳地所造的鈎形刀）。李賀《南園》詩中就有“男兒何不帶吳鈎，收取關山五十州”的句子。“吳鈎”，本應在戰場上殺敵，但現在卻閒置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。第二個動作“欄干拍遍”。據宋王闢之《澠水燕談錄》記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節，他常常憑欄靜立，懷想世事，籲唏獨語，或以手拍欄於。曾經作詩説：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄干拍”。欄干拍遍是胸中有説不出來抑鬱苦悶之氣，借拍打欄干來發泄。用在這裏，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態宛然顯現在讀者面前。另外，“把吳鈎看了，欄干拍遍”，除了典型的動作描寫外，還由於採用了運密入疏的手法，把強烈的思想感情寓於平淡的筆墨之中，內涵深厚，耐人尋味。

7 “無人會、登臨意”則慨歎自己空有恢復中原的抱負，而南宋統治集團中沒有人是他的知音，正如岳飛所寫《小重山》裏的“知音少，絃斷有誰聽”。

後幾句一句句感情漸濃，達情更切，至最後“無人會”得一盡情抒發，可説“盡致”了。讀者讀到此，於作者心思心緒，亦可盡知，每位讀者，也都會被這種情感感染。

小結：上片大段寫景：由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。用的是我們常見的表現手法 ——借景抒情（板書）。