大學生支教社會實踐報告範文

隨着社會一步步向前發展，報告使用的次數愈發增長，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的大學生支教社會實踐報告範文，希望對大家有所幫助。

大學生支教社會實踐報告範文1

轉眼過去、第二次的支教活動就結束了、問題多多、麻煩多多、收穫也是多多的。這一次和第一次的支教活動完全不一樣、沒有第一次的輕鬆、沒有第一次的無憂無慮。這一次完全充滿了荊棘、基本上沒有一件事情順順利利的、帶隊的老隊員壓力巨大啊!這些事情在去年完全沒有沒有遇到過：跨年級的打架事件、隊員的生活問題、參加支教聯盟的事情、與師範大學支教隊的問題等等。能走下來、我都佩服我自己、怎麼堅持下來的。支教完得最後一晚上、我是長長地舒了一口氣。終於沒有把“支教”的牌子給砸了!

前期的準備工作

自從去年參加過一屆支教活動、對的孩子有點眷戀、今年又準備去一趟。和我一樣想法的還有兩個老隊員。所以前期的工作大多數由我們三人做了。不管是宣傳、還是挑人。都存在一些問題啊!特別是選人的時候、進行兩輪的面試、進行兩輪的試講、都是我的注意、我沒有想到這是一個漫長的過程、無論誰時間久了、對一件事情的熱心程度不免會下降。我只考慮到的是怎麼讓我們挑選更加優秀的人員。

我是一個對自己的事情不太在意、對大家的事情很注意的一個人。所以我一直在強調：團結。就如上一屆隊長説過的、進了支教這支隊伍、我們就是一家人。沒有什麼隔閡、沒有什麼利益、只有這支隊伍。還有一個就是吃苦與勤勞!可能是年紀的區別。在第一次面試的時候就説過、十五天、可能是你想象不到的苦、可能連飯都吃不飽。光有熱心是不夠的。那邊什麼事情都會發生、不會有什麼事情等着你去做、是你要去主動做事情。在這方面我是罵人最多的一個!

在路上有一點點的小期待、不管在火車上他們有多鬧騰、我只希望我能平安地把他們帶回家而已、我沒有多大的希望、帶上了他們、就要對他們負責、特別是安全、現在我明白帶一隊人出來、什麼都要考慮、什麼都要想到!

第一天是很累的、不僅僅是身體上的、心更加的累啊!真的是感覺從來沒有這樣過的、有一種無力感、超級無力。都在問這個該怎麼做、那個又該怎麼做、我不是答案、什麼都要自己去嘗試、不要什麼都去問、試過才知道、沒有人會去説你什麼的。我們是來體驗的、什麼都教給你了、還有什麼挑戰。

我特別感謝村小的那幾個隊友、那麼苦的環境、中國移動真的是要移動着去、只有一個地方有信號、每次發短息都要半個小時、挑水都要走半里山路、吃的菜都要我給他們送。這一切他們都沒有説什麼、只是説我們現在能省就省、我們已經花了這麼多的錢了、不要再挑剔了。真的是十分感謝他們這麼體諒我們這支隊伍的難處。

在鎮的大本營、前幾天我每次開會的時候老是批評他們、本來我是不想説什麼、我聽不的抱怨。一切難處我們出發之前都説過了、我們不是來旅遊的、我們是來吃苦的。我在組建這支隊伍的時候扮演的就是黑臉、看到什麼就説什麼、一點都不會顧及誰的感受、我們要在一個相對不熟悉的地方生活半個月、不能有什麼僥倖、也不要想得太美好、隊員之間的關係必須、一定是要很融洽的。

不知道是習慣了還是怎麼了、四五天之後、大家恢復了那種我所希望的那種狀態、十分感到欣喜。但是還有一些問題、和我説過了、這裏就不討論。對於廚房、第一個星期還是挺累的啊、後面就很好了、我特別滿意、都出了第二代、第三代廚神了。這一塊就大可放心。

由於我是第二次來這邊、差不多所有的同學我都認識、和我的關係都挺不錯的、不管是不是我以前教過的那個班的學生。本來我是教一年級的數學、可是在招生的時候一年級只有四個人報名、就一二年級合併、五年級人太多、兩個班、所以我就臨危受命、教五年級的數學、這可是一個很大的挑戰。我本來的數學成績不好、我開始準備的都是一年級的、很簡單的、現在要重新去做、去了解。其他的隊友説五二班的孩子難管理、但是不知道我是和他們太熟悉還是怎麼了、我的課上很不錯、特別是調皮的孩子、我總是下去拍拍他們的腦袋、或者是敲一敲桌子、提醒他們現在在課堂。

這一點我是相當的有成就感!!!我這次由於要負責去村小的事情、因而課不多、差不多每天都在廚房那個和教室裏面轉。雖然我們帶低年級的、但是我去年教了他們、基本上都是我的學生。只要我在他們教室外面一轉、孩子們看到了、那他們的課就沒法上了、一個個叫老師、老師的、害得我都不敢去轉了啊。每天我的衣服上總有還幾個手掌印、不管是高年級的還是低年級的、我的背上總是人。我又成了大樹了、特別是低年級的、沒有辦法啊、我只有逃!!

出現的問題

1、支教地點的事情

這次支教差點就流產了、完小換了一個校長、他不太同意我們去、我和隊長、還有前隊長在前面去過一次、才把這件事情確定下來、不知道以後的支教地點、還有就是這裏的孩子太熟悉了、也越來越皮了、是不是該考慮新的地點。特別是這一次我們派出了一支隊伍去村小、那邊的情況更加符合我們這支隊伍的宗旨。

2、支教聯盟的事情

我沒有參加第一次會議、聽參加的人説、這個完全不和我們來的一樣、第二次會議還好了、我參加了、如果只是建立一個平台、供大家來討論、經驗和交流、完全沒有問題、如果是把大家整合、都一樣、而且會給每支隊伍分配任務、那就麻煩了、由於我們是一支醫學院校的隊伍、處於弱勢地位。但是不加入、老師説了、就不能享受到裏面的消息、什麼都沒有。這個是個難題。

3、與其他隊伍的交流

這一次在有兩支隊伍、我們和師大、我們在前、他們在後、交接的時間上有衝突。特別是他們在我們的課堂上不尊重我們的老師、當時就是很氣憤的。交流問題是很重要的、我的觀點是在不損害我們的隊伍前提下、也該交流一下、不要把他們當作什麼一樣、畢竟他們也是來支教的、都是一樣的。

4、支教人員的挑選問題

這一屆的隊員是我們老隊員挑選的、設置的那一輪輪的面試和試講都是有目的的、但是最後基本上有幾次沒有什麼作用、和我們想象的完全不一樣、特別是第二輪試講、我們是要看看大家的進步怎麼樣、誰知道。就是一個過場、不知道是時間太久了還是怎麼了、應付了是。當時我是很氣憤的。

5、負責人的事情

這個問題我和達成一致、不知道這一屆能有多少能繼續留下來、上一屆還有我、和三個老隊員帶着、管村小、負責鎮小的大方面、我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問題、三個老隊員都感到難處理、加入是一個老隊員、能不能扛的起、在這裏我希望這一屆的能留下就繼續一年吧、我們需要你們。

6、隊伍的長期發展

這一屆有隊員問我、我們這支隊伍今後會怎樣!我老實的説當時我沒有考慮、我是一個做事很隨性的人、沒有想那麼遠、但是問道我了、我也不知道怎麼回答、我們一直強調我們是很純粹的、去支教的、不帶有什麼目的的。但是長遠的計劃、想過沒有、以後的方向、這個世界上不允許太純的東西、因為你和其他不一樣。

總結

這一次來的時候、家裏人有點反對、因為我們班大多數要去見習、我去了、見習的時間就短了。這可是和我的將來掛上鈎了啊!但是我還是想要去、我答應過孩子要去看他們的、我就決定來了、體驗到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什麼都不用管、上面還有隊長什麼的、而且事情也沒有那麼多。今年的第一個收穫就是：責任。對隊員負責。帶這麼多人出去、就怕出問題啊、幸好、哈哈哈。大家都完整的回家了!第二還是：責任。對這支隊伍負責。這支隊伍、方向不能錯、特別是今年支教聯盟的事情、的那個是把我們弄得頭昏腦脹啊。第三也是：責任。對自己負責、我來這裏、我的收穫、我的經歷、特別是這十幾天我經歷過的、都是一筆巨大的財富、想想和孩子們的相處、隊員的相處、出現的問題、解決方法、都是以前從來沒有遇到的。還有一個就是：合作。由於前期工作主要有我和來負責的、我一直扮演着黑臉的角色、是紅臉、一唱一和。隊員們好像都有點敬畏我、特別是我認真的時候、我説話聲音又大、又嚴厲、什麼話都説、不管好不好聽、後面就給我圓、呵呵、不錯。還有隊員的合作、特別是男生的作用、對於那些特別皮的孩子、有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊員們、謝謝!

大學生支教社會實踐報告範文2

實踐單位：市區小學

實踐時間：20xx年xx月xx日

前言

大學生活正式步入了正軌、我意識到自己應該充分利用課餘時間、來鍛鍊自己、把自己所學的理論知識應用於實踐、從實踐中不斷分析總結、從而提高自身的能力。我想一個大學生之所以有別於中學生、就在於他更重視培養學生的實踐能力。在注重素質教育的今天、社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸、也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會、瞭解社會。同時實踐也是大學生學習知識、鍛鍊才幹的有效途徑、更是大學生服務社區、回報社會的一種良好形式。同時大學生社會實踐活動是適應新世紀社會發展要求、培養全面發展型人才的需要、是加強集體主義、愛國主義、社會主義教育、昇華思想的有效途徑。實踐、就是把所學的理論知識、運用到客觀實際中去、使自己所學的理論知識有用武之地。

只學不實踐、所學的就等於零、理論應該與實踐相結合.另一方面、實踐可為以後找工作打基礎.通過這段時間的實踐、學到一些在學校裏學不到的東西。因為環境的不同、接觸的人與事不我們不只要學好學校裏所學到的知識、還要不斷從生活中、實踐中學其他知識、不斷地從各方面武裝自已、才能在競爭中突出自已、表現自己。同時、從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習、從學習中實踐.“沒有實踐、就沒有發言權”、只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。於是、我決定今年利用課餘時間和同學一起做一項有意義的社會實踐活動。

實踐內容

我常常會想到這樣一個特殊的羣體：學校裏一羣天真可愛的孩子、他們看上去和天下所有的孩子沒什麼區別、但實際上又有些不同。他們的父母為了生計走進大城市打工、用勤勞和智慧獲取家庭收入、為經濟發展和社會穩定作出了不可忽視的貢獻、但是這些家庭因為沒有較高的收入、難以將孩子送入的優質學校。在打工子弟學校、因為師資力量的限制、孩子們難以收到應享受的、於城區孩子一樣的教育、尤其是外語教育。為實現教育公平貢獻力量、也為了孩子接受較高水平的外語教育、我走入了小學、成為了孩子們的老師和姐姐。

教學回憶

去小學之前、愛心支點內部對志願者進行了統一培訓、為後期的授課打下了堅實的基礎。我準備自己負責的課程、想象着給孩子們上課的情景、心中充滿了期待。

但是上課時遇到了很多難題、這其中的酸甜苦辣、回味無窮。孩子們會問你奇奇怪怪的問題;他們很“衝動”、總是打斷你的話、但他們説的卻是另外一回事;他們很活躍、課上總想站起來或是在教室裏走動;帶着他們做遊戲時、他們滿院子的跑、我們滿院子的追……可能是因為我們看上去像大姐姐、不嚴厲、也可能是熟悉了、所以後來他們很隨意、不大遵守紀律。此類種.種、在一開始給教學帶來了極大的困擾、但是隨着經驗的積累、我摸索出了一套自己的教學方式。

英語對他們來説、是很難的一門課。在授課過程中、曾經問他們喜歡英語嗎、大多數都是不喜歡、有的是因為考不好、就像喜歡數學、因為數學考得好;有的是因為太難了、聽不懂、想學但是學不好、但是他們對英語的渴望、渴望學到更多的知識、讓我感動。因為我們的時間和資源有限、不能給予他們較系統的英語知識。所以課上我主要以學習單詞和簡單的句子及日常簡單的口語交流為主、以遊戲、pk的趣味的形式進行教學、目的在於提高他們對英語學習的興趣、提高學習的主動性、掌握些學習英語的方法、讓他們在今後能更好地學習英語。

幾天下來我慢慢的摸索出一套自己的教學方法。每節課我都會把他們分成兩組、並每組起個有特色的名字和宣言、進行比分的pk.我覺得、愛玩的孩子的天性、以遊戲的'方式教學、會讓孩子提起興趣、很快就進入狀態。孩子們都有一種好勝心理、在遊戲中總希望自己的組能贏、想在別人面前表現自己的能力、得到別人的承認。這樣、他們就會很認真地思考問題、以最快最準的方式解出答案。例如、在玩“搶凳子”和“時間司令”的遊戲中、孩子們爭先恐後地舉手要回答。有一個小女孩叫、每次最先舉手、但是讓她站起來回答時、又會問我、老師、你剛剛問的什麼啊?還有的孩子、因為自己的組得分少或者舉手舉得慢了、就急得直跺腳、一臉的不服氣。雖然這樣一節課很累、要不停的維持課堂秩序、但是、我卻很充實很開心、面對着一張張純真的笑臉、心裏有無限的平靜和安慰。由於我要大聲的喊、到最後嗓子都啞了、可是看着他們天真可愛的笑臉時、我特別的欣慰、心底反而有股暖流在流淌、嗓子再痛我的心裏都覺得很甜。

孩子們從初次見面的不敢靠近、到與我們互相嬉戲打鬧、訴説心裏話、再到臨別的依依不捨、這個過程記錄着我們之間的情誼。記得有一次、一個小女孩小心翼翼地拉了拉我的衣角、然後給了我一片奧利奧;還有一個小男孩畫了一幅畫給我、他説上面的小人一個是他、一個是我xx那些時候我的鼻尖有點酸酸的、那是感動吧。而每一聲“姐姐”、都包含着孩子對我們由衷的喜愛和對知識的渴望。

雖然時間很短、但是我們之間的情誼很真誠、也很單純。就是這種真誠和單純、讓我們在最短的時間內領會到了很多。每一個問題的發生都催促着我們馬上解決、因為我們時間是很短暫的、我們想不帶遺憾地離開。每天放學後我們就分享發生在小孩身上的趣事、或者討論他們的問題。從而、我們瞭解每個小孩的進程很快。這讓我明白、我們這一小隊、分工合作的配合是非常重要的。

漫長的旅途

從外國語學院到小學路途遙遠、有兩個小時的旅途。經過長時間的舟車勞頓、志願者們都已經十分勞累了。但是在見到孩子們一張張天真而純潔的笑臉時、滿身的疲憊幾乎一掃而光。

的秋天晴空萬里、但是冬天卻寒風刺骨。還記得在嚴冬時、我們一羣志願者裹着厚厚的大衣、瑟縮着站在公交站牌邊、鼻子凍得通紅、一起講着笑話以驅趕寒氣。路邊的烤紅薯、那誘人的香氣和金黃的色澤、捧在手心裏的温暖、就像心裏愛和温情一樣、從指間簌簌地傳到了心裏。春天的風沙更是可怕、北京的沙塵暴從不給任何人留情面、我們這些路上的大小孩、自然“深受其害”。幾乎每講一句話、便要吐一口沙子。

實踐體會

雖然支教時間很短、但是我卻在這短短的時間裏、體會作為一名教師的不易。第一、從事教學工作需要“專(鑽)心”：我為這次實踐的順利進行、我投入了大量的精力準備。雖然説對於五年級的知識不在話下、但我還是絲毫不敢馬虎、我上網查詢了有關經驗交流、在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展這次的實踐活動。第二、從事教學工作需要“耐心”：面對一羣小學生、他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制、我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解、一遍不行就兩遍、兩遍不行三遍、同時也應該反省自己的教學方式是否對路。

五天的實踐體驗在我們心裏已是沉甸甸的回憶、這段不可磨滅的回憶、豐富了我們的大學生活、更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩、這次支教活動也讓孩子們開闊了的視野、接觸了很多之前從來沒有接觸過的新鮮事物、支教工作是短暫的、是忙碌的、也是充實的。支教是一種付出、更是一種愛的傳遞。通過支教、我們留給小學的孩子們的東西是很有限、可是這其中的孤獨與堅忍、平淡與深刻、失落與歡喜、感動與震撼、將成為我永遠珍貴的回憶、而在其中收穫的認真、勤懇、學習方法、為人處世的原則、則是我一生受用無窮的寶貴財富。這些財富讓我更加成熟、更有能力去應對以後將遇到的一切困難險阻。我將帶着這些回憶與財富踏上新的征途、並且努力讓每一段生命都如此充實而有意義。

大學生支教社會實踐報告範文3

大學是一個小社會、步入大學就等於步入半個社會。我們不再是象牙塔裏不能受風吹雨打的花朵、通過社會實踐的磨練、我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。

七月、我們實踐隊踏上了前往支教的路、前期準備中、我們選擇走進社區進行募捐活動、在居委會的熱心幫助下、募捐活動也如火如荼地展開、成果也是頗為豐盛的。在短短几天的實踐活動中、汗水淋濕了我們的衣褲、淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把關愛的精神帶去了社區、並在社區人民的心底留下了美麗的印象。七月、我們走進火熱社會、用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻、這是我們的無悔選擇。七月、我們撒播希望、同時擁抱豐收、就如新世紀的第一縷曙光、我們的暑期社會實踐也給社區留下了光輝燦爛的一筆。

接下來的五天行程便進入了我們的正題。在子弟小學進行支教活動、我們去的第一天、已有很多小孩子在操場上玩耍嬉戲、見到我們、也如顯得害羞生澀。可小孩畢竟是小孩、在我們的遊戲環節中、輕易地熟絡了起來、既然隔閡已經消失、剩下了便是教書育人的重擔了。

我們實踐隊在早上的課程中安排了英語課和繪畫課、開展動口、動腦、動手三方面、讓學生活躍起來、上課內容也推陳出新、穿插英語歌曲和繪畫塗鴉等趣味項目。下午是課業輔導和素質拓展。充分調動學生、讓他們過的精彩每一天。

離別總是最難捨難分的、在一場包餃子活動和班會過後、我們的暑期社會實踐也正式落下了帷幕、心中對孩子卻已有不捨、總有實踐隊員在最後心酸哭泣、甚至與學生圍抱落淚、相互安慰、一聲聲你們什麼時候再來圍繞在耳邊、也許意識永別、但我們希望能留下些什麼、留下有限的知識、留下團隊意識、留下積極向上的精神、留下永不言棄的態度、這就是我們所希望的。

此外我們實踐也有很多困難的地方、包括經費不足、聯繫不完備、準備倉促、組織鬆散、分工混亂、但因為是第一次、這些也給我們積累了經驗、相信以後會越辦越好的。

大學是一個教育我、培養我、磨練我的聖地、我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛鍊基地、能將學校學的知識聯繫於社會。“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”。實踐是學生接觸社會、瞭解社會、服務社會、運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐、而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題、分析問題、解決問題的能力。為認識社會、瞭解社會、步入社會打下了良好的基礎。

大學生支教社會實踐報告範文4

實踐方式：暑期支教

時間地點：區鎮村留守兒童服務站

實踐時間：20xx年xx月xx日

一、實踐目的

1、給留守兒童送去愛心、讓他們知道自己沒有被社會遺忘、讓他們知道還有很多大哥哥、大姐姐關心自己、從而幫助孩子們樹立健康的社會觀、幫助他們更好地融入社會。

2、村裏的留守兒童不像城裏的孩子、可以在暑假裏上輔導班、我們的支教活動正是為了解決留守兒童在暑假無人看管、無處讀書的問題。大學生志願者在暑假當起留守兒童的“家教”正好可以幫助孩子們提高學習成績、不輸在起跑線上。

3、社會實踐是大學生培養鍛鍊才幹的好渠道、一來、我們擺脱了“一放假就沉迷網絡”的日子、過上了真正有意義的生活;二來、社會實踐活動可以幫助我們更好的走出校門、走向社會、接觸、瞭解社會、從而更好的投身社會。

二、實踐內容

根據本次活動的組織者xx學院城鄉互助工作組的整體安排、我們計劃利用月日至月日這寶貴的天對區鎮村留守兒童進行集中的學習輔導。我負責輔導孩子們語文和數學、其他志願者也各有所長、根據孩子們的具體需要、我們進行了分組、結果如下：

小學一到五年級

初中一到三年級

高中組

負責語文和數學

負責英語

負責語文數學

負責英語

負責語文

負責數學

負責物理化學

當我們真正走進孩子們的臨時教室時、我們發現、原先“一個人上一節課”的計劃是行不通的、因為孩子多、各個年級的孩子都有、而且只有一間教室、所以我們臨時決定、分組同時上課、這樣做雖然會使教室內稍顯混亂造成一定程度上的互相干擾、但卻是我們根據實際情況指定的最合適的方案。

我們將自己的支教生活安排得井井有條：

對於整體安排、我又根據我們教學組的具體情況進行了調整：

1、堅持每天佈置作業、堅持認真批改、每份作業都寫批語和鼓勵的話;將一小時的課堂分成幾個小部分、學一段玩一段、解決孩子們課堂疲勞的問題;

2、通過各種形式、鍛鍊孩子們的各種能力、比如在人前發言的能力、語言表達能力等等。

3、根據我對各個年級課本的瞭解、我為各個年級分別制定了天的學習計劃、不同的年級、要求的難度也有所不同。一到三年級的主要任務是背誦經典課文、學習生字、組詞、造句;而四年級和五年級的孩子除了要求掌握基本知識之外、還要求對課文進行理解。注重培養他們良好的學習習慣。

三、實踐結果

1、分組上課的策略

我們面對的情況是：從小學到高中幾個教學組都有學生、而且所有學生都擠在一間教室裏。我們意識到、原先“一個老師一節課”的計劃是行不通的、要解決這個問題、必須按照分組同時上課、這樣做既提高了課堂效率、又有助於老師們近距離的接觸學生們、給他們更多有針對性的幫助。

2、針對學生的特點合理調整計劃

眾所周知、一到五年級的小學生最多能在三十五分鐘之內集中精力、我經過分析和對孩子們的觀察得知、我負責的小學組的學生不能做到在一個小時的課堂上保持精力集中。針對這個問題、我做出了以下調整：

(1)將一個小時的課堂分成兩部分、前半個小時我給學生們講解課本的基礎知識、而後半個小時則用來做練習、這樣既有利於孩子們在課堂上及時鞏固學到的知識、而且這種聽課與做題結合的方法能夠緩解孩子們在課堂上的疲勞、從而對學習更感興趣。

(2)下午第四節儘量在室外上課、這樣做既可以使孩子們感到新鮮、從而更容易集中精力、而且可以減少孩子們的讀書聲對高年級學生們的影響。在最後一節課上、我們一般會集體背誦課文、然後讓孩子們挨個在大家面前講故事、以鍛鍊他們當眾發言的能力。如果孩子們表現得好、學得快、我們還會做一些小遊戲。我始終認為、教育小學生、要針對他麼爛漫愛玩的天性、在遊戲中教會他們知識、而填壓式的教育只會是孩子厭惡學習。

3、注重孩子們綜合素質的提高

在教授課本知識之外、我們還特別注重孩子們綜合素質的提高、我們教孩子們下象棋、玩魔方、唱歌、跳舞、給他們的課餘生活增添了很多歡聲笑語。另外、我還特別注重對孩子們陽光性格的塑造、我平等的對待每一個孩子、不以學習成績論學生、以求學生們不會產生自卑感。比如説我的學生、他自尊心比較強、平常在課堂上、如果有個知識點別人都學會了、就剩他沒有學會時、就會急得大哭。這時我會先讓其他同學做練習、我單獨用各種方法教會他、決不讓他落後!

久而久之、獨立思考的能力提高了一大截、成績也非常優異了!不過還是有些內向、課間和小夥伴鬧了矛盾、他就一個人坐在教室裏不出去玩、這是我會動員其他孩子組織一個好玩的遊戲、然後讓的好朋友邀請他去玩、笑容就又會在的臉上綻放。

4、對專業知識的運用

作為法學專業的學生、怎樣將專業知識運用到社會實踐中去呢?我的教授對象為小學生、理解力有限、所以我沒有選擇向他們講授具體的法律條文、而僅僅告訴了他們一些“憲法是我國的根本大法”“法律面前人人平等”等原則性的知識、讓他們對法律有一個初步的認識。在村裏、我們積極向村民講解實用的法律知識、比如《債權法》《物權法》等、努力在村民心中樹立“運用法律的武器保護自己合法權益”的觀念。

5、與身邊的人相處

(1)我們個志願者住在村長的母親家中、與老人在一個廚房做飯。怎樣與兩位老人相處對我們來説是一個挑戰、因為在學校我們身邊只有同齡學生、在家中爺爺奶奶都寵着我們、很少與我們計較。所以、為了樹立大學生良好的形象、更好地與兩位老人相處我們自覺改掉了大聲喧譁、用水不節儉、睡覺晚等不良習慣、並時常為兩位老人做一些家務、贏得了老人的喜愛。

(2)一起支教的個同伴對我們來説也有不同的意義、因為我們要一起生活天、一起做飯一起吃飯、有人刷碗、有人打掃衞生。又髒活累活大家都搶着幹、有什麼好吃的都給出來與大家一起分享。在共同生活的這些天裏、我學會了關心別人、學會了為集體的利益作貢獻、真正讀懂了“出門靠朋友”這句話!短短天的相處、卻讓我們這個原本不認識的年輕人成為了無話不談的好朋友、我們在暑假裏都還保持着聯繫、不時的關心一下昔日的“戰友”的最新動態、感受友誼的無比珍貴。

四、實踐總結

大學生志願支教活動、一方面能為孩子們帶去一份光明、一份希望、同時、也能鍛鍊自己的社會實踐能力和表達能力。

支教不單是教孩子們學習課本知識、更是要幫助孩子們養成良好的學習習慣、教孩子們認識外面的世界、教會他們愛和感恩……其實、在教孩子的同時、我們也學會了付出與無私的愛、學會如何面對孩子、學會不因聰慧愚笨而寬容平等的接受孩子、我們從孩子天真稚嫩的臉上看見了美好的未來、也從孩子身上學到了我們已經漸漸失去的真實與純潔……

雖然這次支教只有天、但卻給我留下了許多美好的回憶、也給我留下了太多的感受。正如西部優秀自願支教者馮艾所説“有一種生活、沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛;沒有體會過就不知道其中的快樂、有一種快樂、沒有擁有過就不知道其中的純粹”!

大學生支教社會實踐報告範文5

大二學年的暑期如約而至、針對這次社會實踐、我有幸參加了學院支教隊的招募、並從中脱穎而出成為了這支隊伍的一員。背起行囊、帶着最初的渴望、在書記和副書記的帶領下、同另外名同學一起開始了一場首踏支教行。在省市縣鎮小學、從月日到月日這一個多月的時間裏、我們一席個女生和個男生一起開啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對的即是一羣學生、小至幼兒園、大至小學六年級。

作為一個普通的班級、我參照着這所小學的課程表為這個小學生量身打造了專屬於他們的課程表。當然、也屬於我們這個老師。因為有的學生的家距離學校有好一段距離、所以我將課時從固定規格中的4+3模式濃縮為4+2模式。安排兩個班級的課表、可真是煞費一番苦心。而我在這個支教過程中、則是擔任高年級的作文老師和低年級的普通話老師、偶爾因為低年級的學生太過調皮而幫着體育老師代課。

我們習慣將完整而有規律的一天安排為：上學、放學;吃飯、午休;上學、放學;吃飯、晚休、其中偶爾穿插着數個同小學生們在操場、教室、宿舍、總之在這個學校的角角落落裏鬧騰的時間。不知是不是因為面對的人是一羣孩子們、我這個名副其實的95後不曾感到一絲不好意思、甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上、可以説在這個混熟的過程中、我如魚得水。當然這裏面不乏有難以搞定的學生、或是上課時嬉笑得不規不矩、或是一副不苟言笑的鎮定自若。而在這樣一個過程中、至始至終都要學會這不以大學生的姿態來高高在上的對待這羣小學生、我們需要的是一個平等交流與溝通的氛圍。

而在這裏、我也不得不在這一個月的支教活動後對支教衍生出另外的看法。畢竟網絡上反對支教活動的號召不絕於耳、因為覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期、更甚至是在支教隊員瀟灑的離開後徒留孩子們過多的想念。當然、我不否認這樣的説法有其根據性、但是我也想用“利大於弊”四個字概括一下我眼中的支教。

第一、學生們是自願報名參加支教活動、小學校方及參加支教行的我們並沒有硬性強求任何一人蔘與。

第二、當然、其中不乏有家長強制要求自己的孩子在暑期進行上課、但這隻佔五分之一的比例。與孩子們參加培訓班相比、也許我們帶不去太多的知識、但是我們帶給了他們更多的快樂。我們也和學生們達成了協議、如果他們之中的部分人實在不想來、我們甚至可以和其家長進行洽談、還孩子一個完整的暑期。

第三、我們不教常規知識、例如數學和語文。年級和年紀的各不同造成了我們不想教他們已經學過了的東西、也不想教他們即將會學的東西、畢竟在某個時刻會減少他們的積極性。而是將手語、手工、魔術和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進他們的生活。

第四、談談所謂的“弊”.除了給校方帶去的日常麻煩之外、似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。