教師寫論文需要注意的地方

教研論文的撰寫問題，概括起來，要做到以下幾點：

1.“立足點”要高

“立足點”要高，是指撰寫論文要有強大的理論支持，要閲讀大量的教育專著，積累大量的教育理論，站在時代發展的的高度，善於把握教育改革與發展的新動向，以黨的教育法規、方針政策，以現行的《課程標準》為依據，用現代教育學、心理學的眼光去觀察、分析教育現狀，提出自己的觀點和解決問題策略。這樣，選題才能站得高、望得遠；闡明觀點，才能居高臨下。

2.時代性要強

時代性要強，是指選題要站在時代發展的至高點，立足於教育改革、課程改革的前沿陣地上，攝取一些人們普遍關注的熱點問題或焦點問題來研究。

如當前的熱門問題是課改實驗。課改實驗沒有現成的經驗，也沒有既定方法，大家正處在實驗、摸索階段。可以針對目前課改實驗存在的問題，發表自己的看法，也可以把自己在課改中嘗試、摸索的成功經驗與大家交流、分享。

3.“射擊點”要準

“射擊點”要準，指論文論點有明確的針對性，是針對時弊而言的。這就要求你能從教育方針、教育理論的高度去評析當時某一觀點、某一做法，提出不同觀點、做法，能夠一石激起千層浪，起到推瀾助興的作用。例如《“教師難忍奇思怪想”揭開了什麼謎底》、《滿分作文系抄襲之作尷尬了誰》等。

4.操作性要強

操作性要強，是指撰寫某一方面經驗類型的文章，文中提供的經驗——操作方法，有一定實用性，能夠廣泛運用，並且立竿見影。不是泛泛而談空洞的理論，而是開門見山、直奔主題，把經過實踐證明行之有效的操作方法和盤托出。

如：班主任工作中《小組的優化與組合》：

(1)什麼叫優化、組合(略)；(2)優化、組合的重要性(略)；（3）怎樣進行優化、組合(詳：高矮、男女的搭配、班幹部的搭配及位置等)；(4)效果如何(略)。重點突出操作性強的第（3）點。

這裏要區別的，凡是盡人皆知的老題目，例如介紹“複述”、“朗讀”、“背誦”、“説話”等老題材，其訓練的重要性已被人們所熟知，理論方面的闡述可從簡；凡是鮮為人知的課題，如“閲讀教學的‘返璞歸真’”、“閲讀教學的‘移情換位’”等，則要進行教學原理和重要性方面的表述。這就説，撰寫經驗型文章因文而異，不能一概而論。

初學寫作的老師，宜先寫介紹操作性的經驗型文章。

5.“切入點”要小

“切入點”要小，是指選題、撰寫文章要遵循“寧鑿一口井，不挖一條溝”的原則，意思是説選題不宜過大、過泛，口子要小，即小題大做。這樣，有利於文章闡述得深透，富有新意。尤其是初次撰寫文章的老師，如果你選寫“學校如何加強德育教育”、“語文科加強愛國主義教育的意見”、“學校德育與社會、家庭教育一體化的策略研究”等這類選題，涉及面廣，不易寫好。還不如選些涉及面小的題目好，如關於德育方面的“小學生掃地方法的指導”、“從一角錢中看加強學生思想品德教育作用”；又如語文科的“讓一年級學生開口説規範的話”、“從識字教學中對學生滲透文明禮貌教育”，數學科的“一題多解與舉一反三”等。

6.課題要敢於指向“空白”

課題要敢於指向“空白”，是指提出的課題，在當時屬市縣內外、省內外，甚至在全國是首創的。也即你提出的課題，經過實驗，取得成果，填補了當時某一地區的'“空白”。

搞課題研究，撰寫論文，就要樹立敢於填補“空白”的雄心壯志，這就是創造，這就是改革精神。這類課題撰寫出來的論文，檔次高。

對“空白”的理解，可分為兩個層次：(1)開始搞課題研究的老師，可以選一些屬區內、市縣內教育科研的“空白”。它佔有材料方便一些，也是很有價值的。研究後取得的成果，對區、市縣一級教育教學改革能起到推動作用；(2)對那些搞教育科研有經驗的的老師，可以搞省內外、國內外的“空白”課題。

7.要善於捕捉教學中的“閃光點”

所謂教學中的“閃光點”，是指你自己或發現別人在教學過程中出現的“火花”的地方。具體地説，是指教學中對學生在文道統一上、在開發智力上、在掌握技能上、在激發求知慾上、在某一教學方法的巧妙運用上……有獨到之處，或給予深刻的烙印，或促使牢固地掌握某一方面的能力。

平時，由於對某一課文鑽研深刻，教學過程中常常會出現“閃光點”，學生的思維活動驟然活躍起來。感情十分投入，教學效果顯著。如果遇到這種情況，課後就要不失時機的拿起筆來，把這一“閃光點”捕捉下來。這類文章通常也叫做“教育敍事”或“教學隨筆”，寫這類文章，題材容易到手，形式不拘一格，文字可以幾十字、幾百字到千把字，短小精悍，花時不多，容易成稿。

8.要善於獵取稍縱即逝的感觸

感觸，是指跟事物接觸而產生的內心感受。指教育教學工作中，我們往往會看到或聽到某一種教育現象，某種教育行為而觸發某種感覺，產生某種想法。這些感觸，往往是很有價值的，或給人以啟迪，或引以為戒。但是，這種感觸往往是稍縱即逝的。如果不及時去獵取它，就會銷聲匿跡。這就要求我們要善於捕捉身邊的某些有價值的教育現象，善於把自己的某些感觸，隨時隨地的記錄下來，這樣形成的文章也稱作教學反思。

從自己多年寫作的實踐中，我感到：要寫好論文，除了要做到以上幾點以外，還要做到“一有兩多”：“一有”，就是寫論文要有激情。有了激情才會有寫作衝動，才會有寫作靈感，。有了靈感，才會下筆成文。“兩多”：“一多”是指多積累素材。如教育教學中的經驗、教訓等，即佔有材料多，這是經驗積累，還要有大量的理論儲備。這就要求平時要大量閲讀有關教育教學法規、教育理論等方面的書籍、雜誌，多積累理論素材。“另一多”：就是多練習寫作。寫得多了，並不斷總結，寫作論文的水平就自然而然地提高了。