教學目標達成不理想的原因論文

教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，教學目標不僅指出了教學的主攻方向，規定了一節課的教學內容、重點難點、學習層次水平，更影響着教學策略的選擇以及教學的深廣度等。在當前任務型教學的方針指導下，所有一線教育者都認真設計每一節課，教學目標的制定自然是首要。但很多時候我們會有這樣一種感受，雖然課前進行了認真思考、設計，但制定教學目標還是無法完全或完好地完成。究竟是何原因導致這種結果呢？筆者經過認真思考，發現至少有這樣幾種情況：

一、教學內容過多，對學生情況分析不夠

很多時候我們對自己所教學生的接受能力瞭解不夠，往往在課前將一堂課的容量設計過大，因而出現課前精心準備，而課上卻沒有足夠時間將所準備的內容講完或講透。為此，課前我們要更加透徹地鑽研教材、教參、大綱，確定好教學內容，適當地增減教材；同時還須認真分析學生的知識基礎和接受能力。儘量使我們的教學內容能夠符合學生的能力，這樣我們才能在課堂上從容並有效地完成既定的教學內容和知識目標。

二、課堂導入用時過長

一堂完美的課，良好的開頭不可缺少。但許多時候我們在課前導入環節耗時太多，因而下面環節的教授時間受到約束，這樣就導致我們在新內容的講授上時間不足。筆者認為精心設計課堂導入是完全必要的，但其教學用時一定要好好把握。這就要求教者在課堂導入時儘量剔除羅嗦，迂迴的語句和環節，儘可能使導入自然、有效、精煉。

三、課堂延伸過多，過廣

新教材的指導思想，充分發揮教師的主觀能動，教參也只對部分教學環節作示範性引導。這就給我們教師充分的發揮餘地，可以不必再為教材所束縛。正因為這樣，我們很多時候在不經意間對某個知識點作了大量的擴充，花去了很多時間。我個人認為，適當的補充，延展是完全必要的，也是教者精心鑽研教材的一種體現。但我們在發掘教材外延的`同時一定要認真對照教材的編排理念，緊扣教學大綱要求。要做到有的放矢，千萬不能挖掘過多，過深，一定要使的課堂拓展有效、有意義。

四、課堂環節考慮不夠全面

一堂良好的課，師生互動至關重要，因為只有學生積極參與，才能説明學生真正理解知識。但是怎樣才能讓學生們積極主動地參與到我們的課堂教學中，這是我們每位老師都大傷腦筋的問題。很多時後，我們為了降低互動的門檻，對學生們進行啟發，但我們發現因為種種原因，學生門對我們的好心並不領情，出現啟而不發的現象。不知不覺，寶貴的課堂時間就耗費了。這個時候，我們就應該適時的運用教學技巧，如請其他同學幫忙完成這個問題等。

五、課後練習沒有跟上

其實，每一位教師都清楚，不管課堂上你講解得多麼精彩，學生反應多麼積極，但是如果沒有課後的跟蹤練習和反饋，課堂上講授的內容就會被學生淡忘，這樣所謂的教學目標也就難以達成。因此，課後我們必須要精心設計針對性練習，讓學生們及時鞏固已學知識，並做到經常複習，從而使我們的教學目標真正落到實處。

以上是我自己這些年在教學中的切身感受，不當之處還望批評、指正。