建設和諧聲樂教學生態環境的構想論文

內容摘要：長期以來，聲樂教學的生態環境存在着一些不和諧因素，比如，有些聲樂教學設施落後陳舊，聲樂課程資源單一而匱乏， 聲樂課程相對孤立而缺乏與其他課程的有機整合，師生課外相關藝術實踐和科研活動開展不足，教師綜合素質得不到有效提高，學校對外交流不夠等，這在一定程度上影響了聲樂教學的質量。因此，應從以上各個方面出發，分析並解決不和諧因素，儘快建設和諧的聲樂教學生態環境。

關 鍵 詞：聲樂教學 生態環境 構想

聲樂教學質量的優劣與其教學生態環境是否和諧息息相關。高質量的聲樂教學離不開和諧、融洽、良好的教學生態環境和氛圍，相關院校應大力加強和諧課堂建設、和諧課程建設、和諧科研建設，全面跟進相關配套措施，在硬件資源、軟件資源、人力資源各方面優化質量，從多渠道、全方位的視角出發，為構建和諧的聲樂教學生態環境提供有力、可靠、堅實的保障。

一、加強現代化聲樂教學設施建設——和諧的“有米之炊”

21世紀對教學設施的要求應緊跟時代步伐，現代化的教學設施是實現和諧聲樂教學生態環境的'基本保障。否則，教學手段的現代化就缺乏可行性，和諧的聲樂教學生態環境也就無從談起。學校應從教學實際出發，根據聲樂集體課、小組或個別課的不同要求，根據學生課堂教學和課外實踐的具體情況，加強教學設施建設，如立式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材設備（有條件可配備專業錄音棚）等，充分發揮專用教室、專用器材、設備的作用。比如，教師可通過數碼輔助手段，利用電腦強大的多軌錄音等功能優化課堂教學，製成的CD、VCD、DVD、MP3等各種音像材料可供學生課後學習，鞏固教學質量。

二、加快多渠道聲樂課程資源開拓——和諧的教學源泉

為使聲樂教學中遇到的技術、藝術、學術上的問題有證可考，有據可依，學校應積極開發併合理利用校內各種課程資源（包括信息化課程資源）。比如，聲樂教研室應購置音樂書籍、雜誌、音像資料等，供教師備課、進修、研究使用。同時，學校應進行校內圖書館建設，如紙質資料的建設（聲樂類相關著述、核心期刊、專業期刊等）、電子資料的網絡檢索系統建設（萬方數據資源系統、超星數字圖書館、CNKI期刊網、EBSCO信息數據庫等），從而方便師生查找各種資料。另外，教師應廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、文化館、文聯、音協等社會資源，作為校內課程資源的有益補充，形成和諧的校內外課程資源環境，提高聲樂教學質量。

三、促進合理化聲樂相關課程改革——和諧的課程生態圈

聲樂課程不是孤立的，和其他課程構成了一個相互關聯、生生相息的課程生態圈，相互之間應協調、融洽、和諧。學校應進行必要的聲樂相關課程改革，例如，開設跨學科教育類課程（聲樂教育學、聲樂生理學、聲樂心理學等）；拓寬基礎課程範圍（包括自然科學、人文科學、社會科學）；增加選修課（中國聲樂藝術史、外國聲樂藝術史、中外藝術歌曲及歌劇賞析等）；整合專業課程，加強專業學科之間的聯繫（如聲樂綜合課）；增加觀摩課（聲樂類表演、教學、節目編排觀摩課等）。通過這一系列合理化的聲樂相關課程改革，將提升教學質量，增強學生的文化底藴、藝術修養、演唱能力。

四、開展多途徑聲樂課程藝術實踐——和諧的“游泳”空間

聲樂藝術的本質就是一種實踐，聲樂教學也是一種藝術實踐的教學。因此，要讓學生解決實際問題，提高效率，就應通過多種途徑參加實踐鍛鍊，在“游泳中學會游泳”。聲樂實踐應積極向課外拓寬。比如，舉辦班級獨唱音樂會、個人獨唱音樂會、師生獨唱音樂會、聲樂匯演（如獨唱、重唱、聯唱、小合唱、大合唱等）、聲樂比賽和聲樂講座等。聲樂教師應對學生的藝術實踐給予積極的指導，同時鼓勵學生積極參與藝術實踐。學校應將此項工作計入教師工作量，並在相關設備、經費和場地上予以必要的支持和保障。

五、建立互動式聲樂課程科研組織——和諧的學術氛圍

聲樂教學是技術性、藝術性、學術性的有機統一體。“聲樂理論三層面”不僅包括技理、藝理，也包括學理。教研室應注重加強學術研究，建立聲樂藝術科研機構，鼓勵學生參加科研活動，師生互動，全面營造學術氛圍，深入進行學術探討，廣泛開展學術活動。科研小組研究的內容、範圍、角度應儘可能地豐富多彩，比如，圍繞聲樂發聲的技術、聲樂作品的分析、聲樂表演的修養、中外聲樂流派風格的發展和對比、跟“學”與“教”相關的一系列問題，還可以開展地方聲樂類課題研究（如常州吟誦、江南民歌），拓寬探索視野。通過一系列的科研活動，一些問題在課後得到了更深刻、更透徹的研究。這不僅提高了教學效率，還使學生培養了科研精神，強化了科研能力，提高了科研水平，開發了科研潛力。

六、進行全方位聲樂教師素質培訓——和諧的繼續教育環境

高素質的聲樂師資是建設和諧聲樂教學生態環境的核心力量。聲樂教師在不斷學習、反思總結、自我重塑的同時，學校也應積極給予保障和支持，對教師進行全方位的素質培訓。比如，

1.採用“請進來”戰略。定期邀請知名聲樂表演藝術家、聲樂教育家來院指導，包括學術講座、教學觀摩、座談會、音樂會等多種形式，保證教師不斷更新教育理念，轉變教學思想，提高業務水平。

2.採用“走出去”戰略。組織教師赴國內一流音樂院校聲樂系進行考察學習，積極取經；組織教師參加國家級重要聲樂學術研討會，瞭解國內聲樂領域舞台現狀、教學現狀、研究現狀；組織教師觀摩高水平音樂會、歌劇演出，不間斷地為教學積累第一手鮮活的資料，作為教學參考。通過“請進來”和“走出去”，教師的人文素質、藝術素質、專業素質將得到全方位的提升，從而為和諧聲樂教學生態環境的進一步建設提供持續的動力和後勁。

建設和諧聲樂教學生態環境這一目標的實現，既離不開師生雙方的協調配合，也離不開教學單位在場地、設備、資金和政策等方面的有力支持。我們應從上述各方面出發，最大限度地建設和諧因素，這樣聲樂教學生態環境將呈現出欣欣向榮、生機蓬勃的美好局面。21世紀的聲樂教學將會展現出新的面貌，煥發出無限的青春活力。