關於數學專業的小論文

作為一名數學老師，我們應該怎麼樣開展書寫教育呢？以下是小編精心準備的關於數學專業的小論文，大家可以參考以下內容哦！

【摘 要】興趣是人特有的心理特徵，是可以培養和訓練的，可通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能積極主動地為之追求。在幼師數學教學中，培養學生的學習興趣，要恰當設置學習目標，重樹學生數學學習的自信；滲透數學文化，激發學生學習數學的熱情；鼓勵學生參與教學，調動學生數學學習的積極性；體現數學的廣泛應用，培養學生數學學習興趣；利用鼓勵信任培養自信，穩定學生學習興趣。

【關鍵詞】幼兒師範；學生；數學興趣

隨着考試製度的改革，幼兒師範學校的招生由“昔日百裏挑一”，到“今朝來者不拒”，生源發生了巨大的變化。從目前幼師學生的實際情況來看，大部分學生並沒有達到應有的學習水平，這些學生由於長期不受重視，知識層次、心理層次、生活層次、學習方式都處於較低層次，對學習缺乏熱情，甚至討厭數學。在數學學習方面，多數幼師學生數學基礎比較薄弱，很多簡單的基礎知識、公式、計算方法等對他們來説都是全新的，甚至成了難題。幼師學生對很多知識點需從頭學起，增強記憶，補上缺漏。他們在數學學習過程中屢戰屢敗又屢敗屢戰，身心得不到健康發展，在學習上產生厭學、疲倦、恐懼和不安的情緒，甚至於自暴自棄，心理上有很大的壓力，思想包袱過重。針對這種現狀，在數學教學過程中，不僅教學時間要拉長、教學進途要放慢，更重要的是要加強幼師學生數學興趣的培養。從心理學的角度來看，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。凡是與自己的興趣相符合，就容易提高人們的積極性，使人輕鬆愉快地從事某種活動。興趣之中藴藏着求知、探索、發掘才智和開創新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。筆者從事多年數學教學，在教學中採用了多種教學形式，來培養學生的學習興趣。

一、恰當設置學習目標，重樹學生數學學習的自信

經過初中三年的無數次摔打，進入幼師學校的學生，絕大多數在數學方面的自信已降到了最低，他們也許正在為自己沒有數學方面的壓力而慶幸。如果我們按照普通高中數學教材的標準去要求他們，結果只能是教師生氣，學生喪氣。這就需要我們幼師學校的數學教師積極主動開展校本教研，針對自己的學生狀況制定恰當的教學目標，既考慮到學生的原有程度，又考慮到學生的接受能力，對各種不同層次的教學要求，比如瞭解、掌握或熟練運用等各個知識點要相對降低要求。同時結合幼兒園數學教育目標，在數學思想方法方面多下功夫，保證學生掌握的'數學知識的正確性和科學性。只有制定恰當的學習目標才能獲得預期的學習效果，良好的學習效果是幫助學生逐步樹立自信心的基本保證。

二、滲透數學文化，激發學生學習數學的熱情

學生之所以害怕數學，是因為傳統數學課程過分強調公式、定理的運用，盲目追求演算的技巧。筆者認為，在數學課堂教學中適當地加入相關知識的數學史的講解，能開拓學生的視野，更好地激發學生學習數學的熱情。如在講數列時，可以把高斯小時候計算1到100的自然數的加法的故事講給學生聽，調動學生的情緒，激發學生學習數學的熱情，學生將更加投入學習過程，更好地掌握數學知識。當然，滲透數學史於教學中，並不是單純以歷史講解為目的，而是要聯繫最密切的知識，激發學生學習數學的熱情，提高數學教學效果。

三、鼓勵學生參與教學，調動學生數學學習的積極性

今天的幼師學生就是明天的幼兒教師，三尺講台應該是大多數同學的人生舞台。為了增強同學們對自己未來職業的認同感，更為了調動學生學習數學的積極性，筆者每週會選一名學生和自己互換角色——由學生自己準備新課，自己上台講給全班同學聽。有的學生課前準備非常充分，講起課來頭頭是道，中間還穿插着提問、表揚等互動活動。有的學生卻是照本宣科，草草收場。即便這樣，全班同學還是對這些有勇氣走上講台的同學給予了非常大的鼓勵。漸漸地，大家由剛開始的害怕和緊張變得熟練、自信，由不知道怎樣開場變得大方自如，或多或少每個人都有些收穫。參與教學讓學生體驗到了做教師的不易和辛苦，讓學生體驗到了師生之間要相互尊重，讓學生體驗到了為人師的尊嚴和自豪。切身的體驗讓學生深深地認識到：沒有底氣是不敢走上講台的，自己要好好利用這五年的光陰。

四、體現數學的廣泛應用，培養學生數學學習興趣

引導學生觀察和解決實際中的數學問題，是培養學生數學興趣的重要方法，尤其是那些與學生有直接關係的數學問題，更能引起學生的數學興趣。如在引入二面角的概念時，可結合修築防洪大堤的例子，為了使堤壩能有效地抗擊洪水的襲擊，必須使堤壩的壩面與水平面成一定的角度等。在教學過程中引導學生應用所學的數學知識去解決日常生活、學習中的實際問題，努力架設起一座通向數學宮殿的興趣之橋，讓學生在這一實踐過程中去發現興趣的源泉，並在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰勝困難後的歡樂。這樣一來，學生學習數學的興趣就能得到持續的發展和進一步開拓。

五、利用鼓勵信任培養自信，穩定學生學習興趣

興趣分為短暫興趣和穩定興趣。短暫興趣是和某種活動緊密聯繫的興趣，它產生於活動中，並隨某種活動的結束而消失。穩定的興趣具有穩固性，它不因活動的結束而消失，而是在個性上留下痕跡，成為個人活動的顯著特點，使人具有高度的自覺性和積極性，並且成為創造性勞動的重要條件之一。為了保持學生短暫的興趣，在教學中要不斷地鼓勵學生，對學生的一點進步都要給予肯定，增強學生的自信心。特別是對於基礎較差、接受能力慢的學生，尤其要加以特別的關注。由於幼師相當一部分學生數學基礎較差，有點自卑。在這種情況下，他們能有一小點進步，就要及時給予肯定。只要老師多付出一點、多耐心一點，幼師學生是能夠學好數學的。