高校少數民族預科教育教學管理路徑論文

黃河科技學院民族學院自2000年成立以來，已為全國20多所一本大學培養了近萬名預科生，同時也是全國最大的少數民族預科基地。十六年來我們一直在進行預科教學和管理的探索和實踐，筆者有幸一直奮戰在預科教育的最前線，承擔着預科生的教學和管理兩大角色，在角色的協調和轉化中試圖尋找最有效的途徑和方法。

1、全力抓好安全穩定

1.1 加強形勢與政策學習

形勢與政策學習要注重引導廣大師生正確認識目前的矛盾和問題，正確把握國家的政策，瞭解我國社會改革與發展的實踐進程，增強廣大師生建設中國特色社會主義的必勝信念。形勢與政策學習要經常化、規範化、課程化。

1.2 加強思想政治教育

加強思想政治教育，以愛國主義和民族團結為主線，深入學習貫徹黨的基本理論和有關精神，充分利用入學教育、班會、二課活動、業餘黨校、談心等小型活動、民族理論與民族政策課程等措施加強對學生的思想政治教育，正確引導師生的人生觀與價值觀。實施愛國主義和民族團結教育，以申報並創建國家級“民族團結進步先進單位”為年度努力方向，鞏固民族團結進步實踐教育基地。

1.3 落實責任制和責任追究制

安全穩定工作明確各級各類人員的目標與責任，落實責任制和責任追究制，完善學院、班級、宿舍三級信息網絡建設，發揮信息員的基礎作用，做好重大節日和敏感時期學生的安全穩定工作，及時排查和化解各類矛盾和問題，加強學生的法制教育，創造平安、和諧的育人環境。安全穩定工作必須深入持久抓緊抓好，出現重大事故一票否決。

2、深化預科教育教學改革，提高預科生培養質量

2.1 進一步提高教務工作水平

民族預科生的教務工作要強化服務意識，為廣大師生服務、為教學科研服務，保證服務質量。

（1）加強內部管理，改進工作作風，提高工作效能。

（2）工作要加強計劃性、服務手段要更加規範化、信息傳達要及時暢通。

（3）通過多種渠道，廣泛吸納老師和學生的意見和建議。不定期召開教師座談會、學生座談會、督導工作會議和專題研討會，就教務管理、教學質量、教學條件、服務質量等多方面工作，充分聽取一線教師、學生、教學督導意見和建議，更有針對性的改進工作方式，提高服務質量。

（4）科學協調和處理好教務、督導、教研室與教師之間的關係，教務要再督導的監督指導下充分發揮教研室的職能作用，為一線教師做好教學服務工作。

2.2 重點抓好幾項工作

2.2.1 師資隊伍提升

師資隊伍的培養，繼續深入持久開展“青藍工程”建設，總結“青藍工程”實施的成功經驗，拓展師德教育、業務培養的新方法，通過傳幫帶的作用使年輕教師儘快成長以適應工作的需要。副高以上職稱的教師要負責培養1-3名青年教師，促進青年教師更好更快地進步。教師的業務技能培養要注重學習和實訓相結合，組織培訓教師對先進教育理念和方法進行學習、深入課堂進行實踐，通過聽課評議、教學競賽、教學觀摩、教學交流、學生評議等方式促使教師本人不斷進行教學改革與嘗試，有實踐、有總結、有提高，改進現有的對師資的培養與管理方式，更加註重教師個人主觀能動性的發揮，更加註重團隊的整合作用，要以促進學生全面發展、提高預科教學教學質量為師資隊伍建設的出發點和落腳點。深入研討完善學院的師資隊伍建設規劃，優化師資隊伍結構、提高師資隊伍質量，培養與引進相結合，注重對現有教師的培養，為教師尤其是青年教師的學習與交流提供更多機會，創造條件為學院教師到招生學校、其他預科生培養學校進行業務交流，促進現有師資水平的快速提升。管理上要加強師資隊伍的激勵機制建設，完善教師績效考核方案，完善學生評教的指標項目、增加學生評教的次數，使學生評教結果更加科學，以充分調動教師的積極性、主動性、創造性，實行適度淘汰機制，將學院師資建設成為一支結構合理、充滿活力、想做事業且能做成事業的隊伍。

2.2.2繼續人才引進，根據2016年人才引進計劃，學院將會繼續引進民族理論方面的人才，積極為民族研究所儲備人力資源，同時積極引進副高及以上人才。

2.2.3 加強教研活動，進一步提高教研水平。

要發揮教研室和科目組負責人的作用，組織教學專題講座和教學研討會。本學年的各組教研活動平均每兩週不少於1次，要求組內教師全員參與，負責人需要在廣泛商議基礎上擬定出研討主題，主要圍繞如何改進教學方法、更新教育教學理念、加強課堂效果等展開研討，提高教學質量，積極發表學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規範研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻，提高理論研究水平。

2.3 加強教風學風建設，優化課堂教學效果，注重教學質量。

教學質量的過程控制要更加精細、教師的課堂設計要更加科學、合理，課堂講授的預期目標、實施過程、授課效果要更為關注，缺一不可。課堂教學的預期目標要具體明確，實施過程要科學嚴謹、最終效果要優質高效。學院要成立的教風學風建設小組，加強教師課堂教學檢查，主要包括教師的備課、授課、輔導答疑等多個教學環節；嚴格學生課堂紀律情況檢查，堅決杜絕無故缺課、遲到、早退現象，端正學生學習態度，培養好的聽課和學習習慣；同時以正面宣傳教育，營造良好的育人氛圍，促進教風學風有效好轉。改進考務工作，通過考風促學風，進行有效的'學籍告勉制度，嚴把預科生出口質量關，完善預科生的質量評價體系，建立有效的預科生激勵機制，給學生一定的壓力和動力，充分調動學生自主學習、主動進步的意識。

2.4 完善教學質量監控體系和教學質量評價體系建設

建立全方位的教學質量監控體系，全員參與、全員覆蓋，包括院領導、院督導、教務人員對教學運行的監控，通過建立學院微信羣等方式，及時通報每日教學運行情況。嚴格聽課制度，學期院領導深入課堂聽課不少於6學時，要了解一線教學情況，做好反饋，教學督導聽課覆蓋面要求達到100%，教務管理人員及專職教師每週聽課不少於2學時，由院綜合辦進行統計並與考核掛鈎。督導工作要更加註重監督與指導相結合，督導的方面要更加全面，方式要更加多樣化，督導工作對教育教學質量的提升作用要不斷加強，更加註重過程控制，各個教學環節的監督要保障到位，不留遺漏，更加科學、規範與高效。

2.5 繼續探索分層教學實施辦法，加強課程體系建設。

針對預科生的特殊性，學生的層次參差不齊的實際，我們需要繼續實施分層教學，預科生不同的進口質量也決定了其不同的出口標準，不搞一刀切。要深入研究探討預科生的課程體系建設，針對不同需求的學生開設不同的課程，增加部分選修課程，最終以促進學生全面發展、提高預科教學教學質量為分層教學的出發點和落腳點。學生在通過一到兩年的預科學習後能夠得到較大的提高，對預科教育教學的滿意度要逐年提高、適應未來本科階段的學習能力要逐步提高。

2.6 注重科研工作，全面努力提高學院的科研層次和科研水平。

民族學院成立十四年來，在對少數民族學生的教育、管理、培養中積累了很多成功的經驗，具備了一定的理論基礎和研究能力。2016年度副高及以上職稱教師要強化在科研方面的引領和帶頭作用，論文發表由學院聯繫有關平台給老師創造有利條件。科研力量要進一步加強，教師參加科研的積極性要有效調動要有明確的年度科研目標，科研成果的層次要有明顯提升。

3、以學生管理為抓手，促進預科生全面發展

（1）輔導員要注重學習、促進工作能力與水平提升進一步明確輔導員在預科生培養中的目標和作用，輔導員工作以促進預科生的全面發展為為核心，本學年要進一步修訂和完善學院輔導員考核指標體系，促進輔導員工作的有力開展。

（2）圍繞學風建設和教學質量提高，多開展促進學生文化知識的活動和各類學科競賽。

（3）拓寬渠道，充分利用溝通談話、調查研究、心理諮詢、電子信息通訊平台等方式方法關注學生中存在的問題並及時給與解決或説明，對學生加以有效引導。

（4）學生幹部隊伍建設，加強對學生組織的引導，充分調動學生幹部的積極性和主動性，讓學生幹部在學風建設和校園文化建設中充分發揮模範作用。強化學生的自我管理意識，關注學生中的模範典型作用，發掘學生中的典型事例，包括優秀畢業生的典型事例等，在學生中積極正面引導。

（5）探索更為有效的預科學生操行評定辦法，嚴格預科學生結業標準。

（6）有效利用班會、主題班會的方式對學生進行引導，班會、學習等要每週堅持，學院要進行檢查評比，關注效果。

在高校民族預科教育越來越受重視的今天，在全國統一會考的大前提下，相信我們的民族預科教育越辦越好！