研究建設節約型環保校園論文

摘要：在環保教育的大背景下, 建設節約型校園, 開展低碳環保教育顯得十分重要。文章闡述瞭如何建設節約型環保校園, 指出教育和環保意識結合的重要性。

關鍵詞：低碳環保; 節約型學校建設;

改革開放以來, 隨着經濟的高速發展, 一系列環境問題也由此產生。如何挽救環境惡化的趨勢, 保護生態的平衡, 就成為了今天人們共同的研究課題。進行節約型學校建設、建立低碳環保意識, 把環保知識滲入到教育中, 把教育引向環境保護、保持生態平衡上來, 是人文情懷、家國觀念、環保意識彰顯的重要體現, 這一舉措符合時代的潮流, 成為教育工作者思考和研究的重點。

1. 教育走向節約型校園建設的軌道

(1) 建立環保節約措施。建立環保節約措施, 規範人們的行為要求, 在履行環保行為的過程中, 逐漸養成良好的環保行為規範, 把這種行為規範帶到生活和學習中, 體現在每一個生活細節裏, 這些成為教育工作者重點把握和研究的問題。制定用電用水考量制度, 嚴禁水資源浪費, 做好定期檢查工作, 對於浪費水資源的行為按照處罰措施進行處罰, 獎賞分明, 對於節約用水的良好行為規範, 應該予以獎賞。從細節出發, 上行下效, 教師要做好環保規範作用, 引導學生重視環保節約意識。定期舉行環保節約宣傳活動, 利用舞台表演、宣紙畫報、講話精神、會議精神等方式進行宣傳, 在潛移默化中達到宣傳的效果。

(2) 制定環保節約監督措施。學校應該制定環保節約監督措施, 從水電資源、煤氣天然氣、垃圾、樹木花草、動物等生態資源上出發, 相互監督, 禁止濫用資源、垃圾處理無序、濫砍濫伐、虐殺動物, 監督措施可以保證資源的節約和合理利用, 達到保護環境和生態的作用;同時監督措施可以規範人的行為, 使師生做到行為自律。監督措施的目的不僅僅是監督他人, 監督措施更有利於自我完善、自我規範, 是構建節約型校園建設的重要方法。

(3) 樹立以人為本的理念。教育要堅持以人為本的原則, 這是教育摒棄功利化、走向全面發展道路的發端。例如在學校餐廳管理過程中, 要本着服務於學生, 為學生提供便利和實現利益最大化的原則, 打造一流的餐廳服務。具體體現為合理收費, 保證資源的合理利用, 不浪費, 環保服務態度到位, 保證食品安全、保障營養搭配均衡豐富, 這是以人為本的服務理念順利實施的先決條件。從餐廳文化做起, 從小事做起, 進而培養學生節約能源、不浪費糧食、尊重勞動者的觀念, 使節約的意識深處到每個角落, 這是提高環保意識、增強環保觀念、建立以人為本理念的有效途徑, 是打造節約型校園建設的方法之一。

(4) 校園節約型建設從每個人做起。校園節約型建設是一項系統工作, 應該從每個工作項目開始實行和落實, 具體到每個個體都要參與和履行, 這樣才能行之有效。學校要把這項工作放在主要日程上, 以會議的形式推行, 建立工作管理機制, 研究部署機制, 協調各部門, 每個人都參與校園節約型建設, 爭取通過集體的力量把校園節約型建設工作落實到實處, 做出成績, 取得快速的發展。

2. 開展低碳環保教育, 構建人本主義情懷

(1) 主題班會的召開。“低碳環保”“保護環境”“可持續發展戰略部署”等主題班會的召開, 對於增強低碳環保意識、構建人文情懷起着重要的作用。通過班會演講來宣傳勤儉節約、生態環保的傳統文化理念, 從靈魂深處真正認識到環境保護的可貴, 以及環保意識對於文明傳承的重要性。對於保護環境的學生進行褒獎, 建立激勵機制, 使低碳環保教育理念可以真正落實到實處, 建立人文主義情懷, 關注環保, 從我做起。

(2) 通過環保日, 宣傳環保意識。在每年的`環保日中, 建立宣傳機制來培養學生的宣傳環保意識, 具體的宣傳方式可以採用貼環保宣傳海報或者採用慕課、多媒體的宣傳機制, 通過大量的信息渠道, 宣傳環保知識和環保理念。這些宣傳機制, 是構建環保意識和人文情懷的集中表現形式。

(3) 利用課堂開展環保教育。教師要具備相關的環保專業知識, 從深入研究教材和科研成就方面入手, 利用教材內容和所掌握的環保知識進行挖掘開發。比如在植物學教學中, 重點講述植物在環境保護中的作用, 使環境和生態平衡意識潛移默化植根於每個學生的心中, 使環保教育理念深入人心。動物學教學, 在介紹動物、鳥類的生存習慣、生物特點以及環境生態關係的教學中, 提升學生熱愛自然的高尚情操和可貴品質, 從而建立保護環境、維持生態平衡的理念。另外, 在教學過程中, 要改進傳統的應試教學方法, 從傳統的照本宣科、死背硬記的教學模式中解脱出來, 立足於人文教學, 從環境、自然、歷史、人文、生態角度入手, 培養學生的環保意識, 構建良好的環保行為模式, 使教材迴歸自然和生活, 培養學生熱愛自然的情操, 激發學生對自然進行探究的興趣。因此教學方法的改進, 是環保教育走向全面發展道路的重要體現。

現代教學手段的越來越趨於多樣化, 可以通過多媒體、慕課的教學手段來構建學生對自然感受的人文情懷, 組織學生在自然探索中感受大自然的奧祕, 讓學生課前蒐集資料, 課堂上進行討論, 增強學生的環境意識。學生在和自然近距離接觸中愛上自然, 在課堂學習過程中認識自然現象的變化、發生、發展, 並通過理論和實踐相結合, 走向環保教育的全面發展道路。這種教學方式, 對低碳環保教育具有促進作用, 是人類走向文明的體現形式。

人類在大力發展經濟的同時, 生態環境被破壞, 勤儉節約、低碳環保成為人類一致的追求。在教育中融入勤儉節約、低碳保護的理念, 在實踐中走向環保教育全面發展的道路, 把環保知識併入素質教育的軌道, 就成為了時代賦予教育工作者的任務。