怎樣寫幼兒教育論文

做研究不是大學老師的專利，幼兒園教師也可以做研究，只要發現問題，針對這個問題的原因、表現、解決方案（包括但不限於這些）進行分析，並提出有效的解決辦法，就可以形成一篇好的論文。下面就是小編整理的寫幼兒教育論文的方法，一起來看一下吧。

一、論文的分類和結構

論文包括科普論文與學術論文，對應的期刊也分為工作指導類和學術研究兩類。

完整的論文結構包括：

教育論文一般由題目、作者單位、姓名、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻等五個部分組成。

題目即文章的題名,它是論文的窗口,也稱論文的眼睛。題目是論文內容的高度概括,論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。要以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容。使讀者看到了題目,就立即知道文章的特定內容是什麼。題目力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字,若較長,可加副標題。題目末尾不加標點,題目較長轉行時,不要把一個完整的詞分割開,力求整體美,和諧美、對稱美。

作者姓名要將單位、郵編寫清楚。

摘要要高度概括文章的內容。將文章的觀點、問題、解決方案用300字左右歸納出來。它是建立在對論文進行總結的基礎之上，用簡單、明確、易懂、精闢的語言對全文內容加以概括，留主幹去枝葉，提取論文的主要信息。作者的觀點、論文的主要內容、研究成果、獨到的見解，這些都應該在摘要中體現出來。好的摘要便於索引與查找，易於收錄到大型資料庫中併為他人提供信息。因此摘要在資料交流方面承擔着至關重要的作用。 關鍵詞一般有3-8個。

正文由引論、本論、結論三部分組成。

引論就是論文的開頭話,或叫起始段。引論的內容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫,俗話説“萬事開頭難”,寫文章亦如此。引論要寫得簡潔明瞭、獨具風格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長,通常不超過兩百字。

本論是論文的主幹部分。寫好這部分的關鍵在於論證,即以理論論據或事實論據論證引論中所提出的論點。理論論據要注意科學性和邏輯性,科學性永遠占主導地位。事實論據要可靠,要有説服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解,求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據為主,文章的理論性就較強,可稱為理論型論文,如果以事實論據為主,文章的經驗性就較強,可稱為經驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長,則可設大小標題。

論證是一篇論文的核心，也是難點。論證是一個嚴密的邏輯思維過程。然而，當前眾多的論文缺乏這種思維，大多數用發散性思維來寫論文的，因而論文就缺乏深度。論證的邏輯體現在一下幾個方面：

（1）論證要有層次感，而不是平面感

好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。好的論證邏輯就像博洋葱，一層一層撥到中心，最後才知道洋葱中心究竟是什麼。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開始就知道大餅中是什麼內容了，所以這樣的論證不會給人遐想，也不會帶來新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來出人意料的結果。

（2）縝密性，而不是一盤散沙

論證真縝密性體現的是作者的思維能力，也體現作者對專業知識掌握的程度。專業基礎紮實的，其邏輯思維能力肯定要強。相反，沒有紮實的專業根基，那麼其論證肯定是碎片化的。因為，他掌握的專業知識本身就是碎片化的。碎片化的專業知識，只能導致碎片化的論證邏輯。

（3）科學性，而不是宣傳性

學術研究無疑是一個求真的過程，這一過程需要通過大量的事實或史料經過邏輯論證之後才能得出結論。正是這樣，學術才具有真理性和科學性。然而，當今的學術研究越來越缺乏這樣的精神，正確的方法是在閲讀了大量文獻之後而形成新的觀點，然後再回到材料通過更多的材料來證明你的觀點的科學性。

（4）學理性，而不是口語化

學術論文肯定是學術性很強的，它必須要超越日常生活的口語化表達。口語強調是能讓讀者聽得懂，所以具有隨意性。而學術論文並不是要大眾聽得懂，而是要有專業背景的人才能聽得懂。如果都能聽得懂，那就不是學術論文了，那就是日常的講話了。但是科普類的文章可以用通俗的華語解釋嚴密的邏輯。

（5）嚴謹性，而不是隨意性

學術研究是一個求真的過程，因而需要研究者必須在論文寫作中要有嚴謹的態度。包括所用材料和文獻也是一樣，近年來，外國著作引進翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著作時沒有認真挑選，手中有什麼就是用什麼，結果把錯誤的文獻內容引入自己的論文中，導致論文出現一些硬傷。

（6）圍繞核心問題展開論證，而非學術散文天馬行空

學術論文肯定有一個核心觀點，因而在論證過程中就必須是圍繞這個核心觀點展開，所有的材料的目標都是指向這個核心觀點的，而不是從核心觀點延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現在不少作者完全是為了湊字數，為了這個目的，論文的關鍵詞非常多，幾乎是每一小節講述一個關鍵詞，整篇論文很有可能是一個拼盤，而不是在一個關鍵詞或者一個核心觀點統領之下的論文。結果，篇幅很長，但不知所云，完全是如脱韁的野馬，怎麼也拉不回來。這樣的文章之可以説是學術散文，而不是學術論文。

(3)結論部分必須概括論點,突出主旨,或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長,要特別精煉,要畫龍點睛,而不可畫蛇添足。

5.如果文章中引用了他人的重要論點或有關資料,就要在最後的參考文獻中註明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用:其一,説明有可靠的依據,增強自己所寫文章的説服力;其二,尊重他人的勞動成果;第三,避免有剽竊之嫌。

上述五個部分中,通常可省去內容提要和參考文獻,正文中的`結論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。

二、論文撰寫的步驟

第一步:定題選目——注重實踐性和針對性。

寫文章的題材從哪裏來?主要來自於教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天與幼兒交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。

先確定論文的類型：幼教科研論文歸納起來主要可分為四類：教育經驗總結、調查報告、實驗報告、學術論文。

教育經驗總結。運用教育科學的普遍原理，幼兒教師對自己或自己所在羣體積累的教育經驗，進行去粗取精、去偽存真的分析、綜合、抽象、概括，得出有一定理論高度、一定規律性的實踐成果總結，屬教育經驗總結論文。幼兒教師寫的科研論文大多屬“教育經驗總結”類，其內容包括教法、學法、教師終身學習、兒童成長、師生關係、心理調節、家庭教育等，幾乎涉及幼兒教育的各個方面。

教育實驗、調查報告。為了使教育方針、政策、教育理論、體系、教育制度、教育內容、方法能有新的突破而提出的某種假説、主張、觀點、設想等，在一定控制條件下，開展一定範圍的直接實驗活動，到規定時間對其實驗全過程、實驗效果進行評審分析、比較、歸納，總結出的實驗成果稱之為教育實驗報告。幼兒教師對撰寫教育實驗報告總有一種望而生畏的心理，其實撰寫這類文章並不是件複雜的事，撰寫者只要思路清楚，掌握一定的技巧，重點把研究的過程一一記述下來，就是一篇不錯的報告。其具體方法是：第一步，寫下作這個課題的基本想法，即為什麼研究這個問題。第二步，把採用的研究方法寫下來。第三步，把記錄、調查的資料擇要寫下來。第四步，把分析、實驗、對比等的過程和結果寫下來。第五步，把根據自己的結論所設想的改革某一工作的建議和意見寫下來。

教育學術論文。闡明教育問題的本質及規律性的研究成果，叫學術論文。它要求比研究報告有更新的內容、更新的思想、更新的方法與更高的層次。學術論文大多是在調查研究、科學實驗、經驗篩選的基礎上形成的有一定創造性理論觀點的論文。教育調查報告。為進行教育科研或為確立教育決策提供現實依據，為廣大羣眾認識某一教育狀況，對教育的某一事件、問題、經驗、社會環境與自然環境狀況，進行有目的考察和研究，而後寫成的書面報告，都叫教育調查報告。寫教育調查報告時要注重真實性，在闡明主要內容的同時，要注重通過數據、圖片分析比較，闡明研究目的、方法與建議，選擇易把握的範圍進入。

第二步:立意定題——注重明確性和新穎性。

立意就是確定文章的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以後定題名。

幼兒教師論文撰寫要包括以下原則：思想性原則。所選題目政治方向正確，能緊密結合當前我國幼教改革的實際，體現現代幼教思想。科學性原則。內容真實具體，具有可靠的理論依據，資料翔實，研究方法得當，數據真實，統計處理規範，邏輯推理正確，論證充分，分析透徹，結論清楚明白。創新性原則。選題新穎，視角獨特，具有獨立的見解和創新意義。應用性原則。對深化我國幼教改革、促進孩子的全面發展具有一定的應用、借鑑或參考價值。規範性原則。文章層次清楚，結構嚴謹，邏輯性強，語言文字簡明通順，文風好，行文符合規範要求。

第三步:謀篇佈局——注重嚴謹性和技巧性。

這一步的任務是設計文章的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什麼,後寫什麼,構思一個總體規劃或叫框架。具體操作就是列提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有並列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是並列式。

讓自己的文章邏輯嚴密，保持一定的結構，例如：總分總、分總、總分。在每一個段落中都有一箇中心句或中心詞，避免意識流寫法。

第四步:撰寫初稿——注重層次性和獨特性。

在準備好充分的材料,擬定好提綱的基礎上,便可按論文的格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了説明,這裏再談幾點具體要求:(1)即事論理。教育論文畢竟屬於議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在乾巴巴的條文式列舉中,也不可滿足於教學現象的描述,要着力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在於使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。(3)分清層次。論文不能繁瑣宂長,東扯西拉。層次分明、前後呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善於思考、敢於思考。“矮子看戲曾何見,都是聽人説短長”,跟在別人後面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。

第五步:修改定稿———注重科學性和規範性。

初稿完成後要反覆檢查、修改,不要急於打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據是否充分、詞語是否準確、行文是否規範等等。避免低級錯誤。

三、論文寫作的誤區

一是認為撰寫教育論文是一件非常困難的事情。就是把寫論文看得很神祕,以為那是研究者的事兒,是專家的事兒.而教師的工作很平常,並不具備寫論文的條件,所以對撰寫教育論文有畏難情緒,總覺得自己的力童和能力難以企及。

二是認為撰寫教育論文和平時的工作—教學或管理是矛質的。不只一次聽到這樣的説法:平時帶孩子已經很忙了，根本沒有時間去寫這些文章。假如我們的老師在辛辛苦苦教書的同時,也能有意識地回顧一下、研究一下、整理一下,或許就不至於總是那麼辛辛苦苦了。“既要理頭拉車,又要抬頭看路”。這“抬頭看路”就是要總結、要研究、有計劃地寫點教育論文。這樣做,從長遠看,將輕負擔、高效率、高質量。

三是認為經驗總結不是論文。一味地把教育經驗總結排除在教育論文之外顯然是不妥當的。當然,簡單地停留在表面的經驗總結算不上論文。但是,經過系統的思維加工的概括性比較強的甚至是經過實驗驗證的經驗總結,並不是低層次的東西,它毫無疑問應歸於論文的範疇。

四是認為寫了教育論文常常無處發表。寫了之後能在刊物上發表自然是件令人高興的事情。它是研究成果的展示,是一種交流,體現了研究者(作者)勞動的價值。但是,教師撰寫教育論文,其目的並不僅僅是為了發表,更重要的是為了鍛鍊和提高自己,為了總結經驗,從而更有效、更高質量地開展工作。

臨陣磨槍是寫不好論文的,那樣常常進免不了胡編濫造,東拼西揍。還有些教育論文僅僅是為評職稱而寫的,是“硬”寫出來的,就很難有新意,自然也就不會有什麼價值了。

四、怎樣提升論文寫作能力

第一,要學習有關理論。理論對於教育論文的撰寫是不可或缺的。

第二,要注重平時的積系。可以説,撰寫教育論文是時一段時間中所積累的有關內容的一種系統的回顧、梳理、提煉、總結、昇華。積雙得怎麼樣.是和所寫論文的質全成正比的。豐富的積不,使論文充實、今人信服。積家,可能有兩種情況,一種是普遏的積累,包括實踐上的得意之處,餚到有價值的東西,新的想法等,把這些隨時記錄下來;另一種是圍燒一個特定主題的積系,

第三,多看些各種類型的教育論文,不但注意內容,還要留意人家是怎麼寫的,為什麼這樣寫。用作者的眼光來看論文。