小學語文課堂教學策略論文5篇

第一篇

1情感交流，增強自信

小學生有着和其他學段學生有不一樣的特點，他們充滿朝氣活潑可愛，同時感性特點明顯，尤其是在個人的感情表示方面，在個人的思維能力方面也開始日益獨立化，所以對老師的要求也呈現出明顯的變化過程。因此，老師在面對小學生的時候更要注意孩子在行為方面的細節改變，主動關心學生，同學生進行更加深入的交流，努力成為學生成長路徑那個重要的帶路人。平時的工作中要更加有耐心，更加主動的關心學生的每一個發展需求，讓學生感受到老師對自己的關愛。

比如，在平時的授課課堂上，要能夠關注到每一個學生的學習，對班級中存在學習困難的孩子們説，學習不能急躁，要按部就班地慢慢來。同時，在課後時間主動跟學生交流，重點是協助學習暫時存在困難，學習成績不太令人滿意，同時在性格上又存在一定的內向且不自信的孩子。有時候會將這些孩子帶到辦公室進行私下交流鼓勵，根據學生的情況，找出學生成績不理想的主要原因，並給予一定的指導，鼓勵學生要樹立信心。同時在平時的課堂中，給予這些孩子更多的關注和鼓勵，逐步幫其樹立對學習的信心，並要求這些孩子，根據自己的實際情況制定出改進學習的主要措施，對於學生的一點進步，要及時發現並予以鼓勵。這樣，一方面可以促進師生關係的發展，另一方面也讓學生樹立其學習的信心。平時授課時候，儘量根據學生的學習差異性，採用不同的授課方式，設計出適合不同學生的問題，讓所有的孩子都能參與到課堂學習中來。長期努力之後，學生的課堂主動學習主動思考的積極性得到更好的發展，尤其是學習暫時困難的孩子，經過訓練之後，學習的自覺性和信心會不斷增強，課堂上主動舉手回答問題的頻率會不斷增多。

這種變化，更有利於教學目標的達成。根據上面的事例可以發現，師生之間進行真誠的感情交流，可以促進老師和學生之間的信任，有利於教學目標的實現。所以，老師在平時的教學過程中要充分運用情感教育的方式，幫助學生學習進步，形成更好的人生觀和價值觀。

2情感體驗，換位思考

小學生想象力比較豐富，在教學中採用情感體驗法，就很容易達到以情感人、以情動人、寓理於情的教學效果，並指導着學生明白事理，用自己的實際行動來體現小學語文課的魅力。比如，在教學《沉香救母》的時候，首先進行角色設計，講述一個現實中關於父母在旅遊過程中出現險情，並捨身挽救自己孩子的案例，這個案例的主要內容就是，一對父母帶着孩子到一個景區旅遊，在乘坐高空纜車的時候，纜車的繩子突然斷掉，纜車從高空墜落，在這危急時刻，這對父母為了保護孩子，他們用自己的雙手將孩子高高舉起。

最終，父母雙雙遇難，但是孩子因為父母用手托起的緩衝力而得以存活。這個時候，教室裏的孩子都被這個案例所震撼，孩子們在聽案例的同時也陷入了思考。筆者利用這個窗口期及時設計相應的情境，通過多媒體播放了周安信小朋友演唱的《天之大》視頻，孩子們被周安信的天籟之聲所感動，在歌聲中紛紛留下了感動的淚水，都為偉大的母愛父愛而感動。視頻結束之後，筆者對這節內容進行概況，小沉香通過不懈的努力，受盡了各種苦難，為了救出自己的母親，雖然他還只是個孩子，但是仍然要承受這份困難，就是為了實現救母，回報母親對自己的撫養之情。然後我接着在課堂上提出一個問題，“大家都能感受到父母對自己的撫養之恩麼？你們的父母在平時都是如何對你們進行關愛的呢？大家可以都來談談。”這時候，學生都被調動了起來，主動搶着説自己的父母是如何疼愛自己，呵護自己的。有的學生講述了自己在身體不舒服的時候，父母是如何的給予自己細緻的呵護；有的講述了自己的父母為了讓家庭過上更為舒適的生活，提供更好的生活條件，如何辛勤工作；還有的同學講述了自己的父母為了自己的安全，不論風雨每天都按時接送自己。這時候，筆者又利用同學們的這個熱情，給他們留下了一份課後作業，就是“放學到家以後用自己的方式來感謝父母的撫養之恩”。

第二天上課時候，學生都十分積極的講述他們在家的行動過程，有的同學講述自己上街幫助父母買菜，有的在家主動幫助父母做些力所能及的家務，也有的幫助父母按摩，也有的同學為自己的父母設計了一份生日卡片。通過這種形式的課堂教學，可以更好達成語文教學的情感目標，發揮語文的情感教育功能。

3結語

教學實踐證明，情感教學滲透於小學語文課堂是可行的，但是情感教學方法的運用要根據具體的課文內容而有所調整，實現該教學方法和語文課堂的完美融合，方能發揮它應有的作用，在今後的教學中，我們還要繼續豐富情感教學的內涵，使之發揮理想的教學功能。

參考文獻：

[1]佟興波.加強情感教學優化語文課堂[J].今日科苑，2012年04期.

[2]李忠強.小學語文課與情感教育[D].東北師範大學，2013年.

第二篇

摘要：小學語文教育是教育中的一門基礎學科，其教育效果的好壞直接關係到學生的交流談吐、理解、解決問題的能力，也關係到學生語言文字能力培養和正確思想觀點的塑造；小學語文教育不僅是學生本身對人生認識的基礎課，更是國家培養人才的基礎課，由此可見，小學語文教育的重要性。

關鍵詞：小學語文;教學效率;提高;策略

傳統教育中，小學語文教學多以完成教學目標和教學任務為主要內容進行，現如今一切教育都從學生髮展和學生素質培養方面出發，提高學生的學習效率和教師的教學效率，因此，小學語文教學的方法也要進行必要的改變，研究提高小學語文教學效率的策略也勢在必行。本文就從以下幾個方面對提高小學語文教學效率進行探索。

一、以學生為主體地位，提高小學語文教學效率

傳統的小學語文教育都是依託於教學板書和教師的口語表達，教師在講台上講解，學生被動接受知識，即學生在下面“聽”和“記”，這種以教師為主導地位的教學方法，致使上課氛圍枯燥，學生的學習情緒低沉，上課容易出現走神、開小差、做小動作等的課堂不良現象。要提高教學的效率，教師要認識到學生主體地位的重要性，進而調動學生、發揮學生的主題地位，將學生作為主體，教師為輔，進行創新教學。簡單來説便是：教師要走下講台，觀察學生的學習方法和學習狀態，瞭解學生的學習盲點，找出學生學習困難的地方，傾聽學生的學習想法，對症下藥，做到“精準”教學；教師要圍繞學生展開課堂教學，對學生進行必要引導，讓每一位學生都參與到教學活動中來，盡最大可能發揮學生的主體性，提高小學語文教學效率。

二、激發學生學習語文的興趣，提高小學語文教學效率

俗話説：興趣是最好的老師。要想提高小學語文教學的效率，就要激發學生學習語文的興趣。小學生的學習自控力差，而且上課注意力集中能力也差，需要教師變化教學方式，根據小學生的年齡特點和性格特徵，以其易接受的教學方式進行教學。教學中教師可以運用情境教學、分組比賽等方法，激發學生的學習興趣。比如，教師在進行課文講解時，可以根據小學生愛看動畫片的特點，以放影像的方式，進行教學，激發學生的學習興趣；教師還可以結合教學內容通過講故事、扮演動畫人物等方法來激發學生的學習興趣。教師還可以利用小學生的求勝心理，在對字詞的記憶內容上，以比賽的方法，進行生詞生字的教學，如此小學生的學習效率將會大大提高，教師的教學效率也會相應提高。

三、做好課前預習和課後複習，提高小學語文教學效率

課前預習和課後複習是教育中常用的一種教學方式，也是一種有效的教學方式。做好課前預習和課後複習工作，對提高教學效率很有裨益。在小學語文教學中，由於語文教學重點知識和難點知識相比數學、英語等其他學科來説，具有較強感性認識的特點，教師在上課前，為學生安排一定的知識進行預習，或者進行導學案教學，使學生對於將要學習的知識能提前有一個認識和熟悉的過程，這樣教師在課堂上教學過程中能減少對新知識的引導時間，也使節約的時間能花在對重點知識和難點知識的教學中，大大提高了教學效率；教師也要為學生安排一定量的課後練習，對所學知識進行及時總結，使學生能對課堂中學習的知識進行及時的強化和鞏固，這些強化和鞏固對於提高語文教學效率具有不言而喻的重要意義。

四、重視手抄背誦方法，提高小學語文教學效率

俗話説：“眼看十遍不如手寫一遍，好記性不如爛筆頭”，手抄生字生詞，對於小學生生字生詞的學習具有重要的意義，對於提高小學語文的教學效率有着重要作用。現如今，隨着電子科技的不斷進步和發展，許多小學生受到社會或成年人的影響，喜歡玩電子產品，主觀的認為手寫生字生詞毫無意義或者意義不大，這種錯誤觀念，造成學生或者教師對於課後抄寫生詞生字有牴觸心理。所以教師一定要認識到手抄生詞生字對於小學語文教學的重要性，還要引導小學生轉變觀念，勤於手寫，少用電子工具代替手寫。採用手抄方法使學生在生字生詞學習方面能有牢靠的記憶，提高小學生的學習效率，間接提高小學語文教學效率。小學語文教育是教育課程中的基礎課程，對於學生建立正確的價值觀、世界觀和人生觀具有重要的意義，對於國家培養高素質人才也具有重要的作用。小學語文教學的效率直接影響到小學語文的教育教學，以學生為主體地位、激發學生學習語文的興趣、做好課前預習和課後複習、重視手抄背誦等這些方法都能在一定程度上提高小學語文教學的效率。希望能給廣大從事小學語文教育的教育者提供參考。除此之外，小學語文教師還要結合時代的變化和小學生心理的變化，積極探索新的提高小學語文教學效率的方式方法，教師也要結合教育和學生需要，不斷完善自己，創新思維，提高自身的教育教學能力，使學生成為高素質人才。

參考文獻：

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[2]司霞霞.提高小學語文課堂教學效率的策略分析[J].學週刊,2014,15:39.

[3]張洪俠.提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].考試周刊,2016,15:38.

第三篇

摘要：創新是一個國家興旺發達的不竭動力，因此作為基礎教育的語文學科，應該重視培養學生的創新精神和實踐能力。本文結合教學實踐經驗，就怎樣在語文教學中培養學生的創新能力作了探索，對課堂的具體流程進行了簡單的闡述。

關鍵詞：小學語文;創新教學

小學語文教學不僅僅是簡單文字知識的傳授，也是對中國傳統文化的傳承和發展，因此，語文教學不僅僅給學生帶來知識薰陶，而且要重視培養學生創新精神和實踐能力。真正的語文教育要重視學生的語文素養和能力的培養，抒發自己的人文情懷，表達自己的感情。

1小學語文的教學現狀

目前小學教學依然是最基本的教學內容，教師按照語文教學大綱進行千篇一律的教學，課堂沉悶，學生學習興趣不高，更別説要提高學生的創新精神和創新能力，而且在應試教育的大環境下，教師往往礙於面子，特別看重個人與個人，班級與班級之間的成績的比較，導致學生的作業增多，壓力增大，心理出現種種問題，出現了厭學的情緒。雖然這種教學方法可以短時間提高學生的成績，可是就教育全局來看，不利於學生長期的發展和進步。學生失去了對語文知識的學習興趣，也不利於教師專業化發展。學生在課堂上的教學為了應付考試，這種語文教育現狀的出現，不得不讓我們要積極的反思教學，開拓思路，重新燃起語文教學的熱情。

2小學語文創新教學實踐案例

在教學中，根據《語文課程標準》的指導精神所提出的要求，要重視培養學生的創新精神和實踐能力，重視培養學生的語文素養。因此，在教學中，教師應該從培養學生的創新精神和實踐能力出發，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。那麼，如何在指導精神的指導下，創新的開展教學活動呢？

2.1在畫中學人教版低年級的教材，活潑生動，適合低年級學生的閲讀和發展。如果教師不侷限於課本自身的內容，而是拓展內容。將學習變成有趣的事，給學生能夠展示自己的平台。不僅能提高課堂的教學效果，也能夠增強學生的學習體驗，在學習中潛移默化的提高了自身的語文素養，想必我們語文的教學會大大的提高。例如，在教學《荷葉圓圓》這節課時，首先教師將本文中所涉及到的事物讓學生先畫出來，比如主角荷葉，然後是魚、蜻蜓、青蛙、小水珠。然後可以在教師的閲讀中，將魚等事物與荷葉聯繫起來，感受文章的韻味。當然，如果在學習之前，請家長帶領學生去實際生活中去看荷葉，會讓學生在腦海中對荷葉有個形象的感知，那教學效果會更好。通過課下學生的體驗，學生在腦海裏會形成荷葉的整體形象，從而會發現夏天的美好，從而昇華了文章的主題，熱愛自然，保護自然的環保意識，達到了教學的最初目的。

2.2在情景中學在小學一年級下學期，在講授《靜夜思》這首古詩的時候，學生第一次學習到古詩。當然，學生對於古詩並不陌生，因為在幼兒園期間，學生都在老師的帶領下學習了一些古詩，但是，絕大數學生只是囫圇吞棗，不懂古詩所要表達的情感，僅僅侷限於會背的條件下。如果教師像往常一樣，對古詩進行一次又一次的反覆閲讀，解釋相關字、詞的含義，學生通過教師的講解，懂得了古詩的整體意思，卻感悟不到作者的內心感情，這無疑是教師教學上的失敗。為了讓學生有個很好的感悟，教師應該創設一定的教學情景。在課堂開始的時候，筆者在網絡找到一些思鄉的視頻，然後通過沙畫的形式給表現出來，學生在結束觀看的時候，筆者總結出這沙畫作品表達了作者的思想之情，古代人是怎樣表達思想感情的呢？請看下面的視頻並跟隨朗誦《靜夜思》。然後教師就講解在表達方面，現代的沙畫藝術是給觀者視覺上的享受，創造了思鄉的意境，而古詩短小精悍，則給讀者意境上的構建，給讀者刻畫了李白當時的思想的情景。兩者都表達了思鄉之情。為了拓展學生的知識體系，筆者找了一些古人思鄉的詩句，讓學生在課堂上朗讀，儘管對於小學一年級的學生可能在詞彙量上可能會出現點困難。但是在字典和教師的幫助下，學生很快就熟練地朗讀了相關的語句，這提升了學生的語文的理解能力。

2.3在演中學小學生表現能力強，對於活動的參與積極性高。在教學《醜小鴨》這節課的時候，為了讓學生更好地理解課文，加深印象，教師應該給學生一個展現自己的機會，讓學生以小組為單位，進行表演。剛開始的時候，學生僅僅是分角色朗讀課文，表現平平。後來，由於家長的從旁協助，學生朗讀水平有了明顯的提高，後來，筆者向大家提議，可以用表演的方式表達課文主要內容。有的小組表現特別好，能夠大體上表演出了課文的內容。有的小組儘管有的學生記不住台詞，但是最終還是堅持表演。學生通過表演能夠展現鴨媽媽慈祥、醜小鴨的堅強、鴨哥哥、姐姐的盛氣凌人。學生們的表演繪聲繪色，從而表達了本文的主題思想，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟。

2.4在説中學語文要重視學生的語言表達能力，教師應該重視這方面能力的培養。為了讓課堂動起來，教師應該多鼓勵學生，讓學生能夠主動的積極發言。例如，在六年級的時候，因為學生有了一定的語文基礎，知識的儲備量也豐富起來，教師應該讓學生表現自我、展示自我。為了調動學生的積極性，筆者要求每節課前十分鐘裏，按照學號的順序，逐個上來演説。剛開始很多學生不懂得演説的形式，筆者鼓勵學生多看《我是演説家》這樣子的節目，可以談談自己的理想，可以談談發生在自己身邊有趣的事，可以講講先進科技的發展、可以講講對社會熱點的評價。學生從剛開始的吞吞吐吐，到後來的娓娓道來，克服了困難，展示了自身的優點，提高了語文寫作和表達能力。

2.5在讀中學《語文課程標準》中指出：閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此閲讀能力的培養十分的重要。在對課文的講解過程中，要重視給學生提供思考問題，讓學生有線索地感知課文的主要內容。例如，在教學《田忌賽馬》這節課的時候，教師要在黑板上給與一定的提示內容，讓學生能夠自讀並理解課文：為什麼在第一輪比賽田忌輸了，在第二、三輪避三又贏了?本文的主要內容是什麼？你讀了本節課有什麼領悟？學生根據問題思考了課文，既抓住了中心思想，又懂得田忌贏得比賽主要靠決策正確。在教學《小壁虎借尾巴》這課的時候，教師同樣採取了問題的方式引導學生閲讀，比如圍繞關鍵詞“借”提問，小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？為什麼？在教學《愛迪生救媽媽》這課的時候，教師以問題為線索，向學生提問：媽媽遇到什麼情況了？愛迪生如何救媽媽的？結果怎麼樣？通過這些問題的提問，潛移默化地將本文線索給學生梳理，學生通過梳理相關問題，讀了文章，學生能夠為小愛迪生的聰明和智慧讚歎，同時也看到了科學就在我們身邊，只要肯動腦筋，善於觀察生活，一定會有所收穫。通過問題啟發閲讀，能夠讓學生把握課文的整體方向。讓學生真正的學會閲讀，提升語文的素養。

參考文獻：

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[4]江阿妹.小學語文教學創新初探[J].華章，2010(14).

第四篇

1有效教學

在不同的教育學者裏，有效教學的含義各不相同，但他們有一個共同的觀點，即主體為學生，使教學達到“有效果”、“有效率”、“有效益”的目標，對達成教學目標的程度進行關注。

1.1讓主體為學生。小學生的學習階段仍處於依靠教師的階段，教是為了不再教，學是為了學會自主學習。教師和學生共同作用，使學生髮揮主體性，不再純依靠教師的教授，開展符合學生需求的課程，從而促進學生自主、合作、探究學習。教師要給學生充足的空間，也就是説，教師要放手，突出學生的主體地位，儘可能的給學生學習的機會，培養學生的能力，使其早日成才。

1.2高效利用教學時間。老師的教授時間是有規定限制的，在短時間內完成教授是有一定困難的。因此提高效率則是至關重要的。通過科學的設計可以提高教學的高效性。在新課改的理念下，不僅可以在短暫課堂時間內進行學習，還可以在課外與校外進行學習。在設計教授過程中，通過學生的學習狀況，適當調整課程，激發學生的興趣，從而達到預期教學效果。當學生遇到困難時，教師要採取合適的策略，使學生通過老師的引導解決問題。

1.3評價標準。評價有效學習，應考慮多種因素。有效教學應以學生的進步與成長為起點，以語文的特點為依據，以時間、結果和體驗為指標，建立評價標準。根據教材的目標，科學設計教學環節，突出學習重點行了，通過有效的教學方法，使學生進行獨立思考，最終使學生達到對知識的真正理解，能否達到這一點是有效教學的評價之一。語文教育是最有活力的教育，因此要求教師在課堂上不僅能夠進行傳統的教學，更要求教師能夠對已有模式進行創新。通過新的教學使學生能夠聯繫起認知與知識，使學生的能力在學習知識過程中得到培養，智力得到發展。教師應採取措施使學生的好奇心得到激發，通過學生間的共同學習，使其得到共同進步。

2有效教學的實施方法

在教學中，教師應以最少的精力取得最多的效果。教師應預先找出可能出現的困難，方便講解有針對性的問題。因此，教師應不斷髮現有效教學的實施方法，從而使教學質量得到改進和提高。

2.1樹立新型教學觀。教育行為的調控和指導是通過教學觀進行的。在現代教學觀中學生的個人特點和學習規律是更為重要，因此教學應依據學生個人的學習特點和規律，根據自己的經驗把知識激活。開放而具有活力的語文課程，應關注學生和社會的發展變化。根據每個學生的不同與語文的特點，關注學生對學習的不同需求，激發其主觀能動性，倡導科學的學習方式。因此，教師應對現行的教學資源進行充分利用，比如網絡資源，這樣，學生的學習興趣會在豐富多彩的教學中增強。其方法可參照教師對“虎門銷煙”的教授，在課程中，虎門銷煙的視頻向學生放映，這樣不進加深了學生對課程的理解，而且還能使得學生的愛國意識得到培養。教師應樹立新的教學觀念，遵照新的教學規律，發揮引導作用，使教學過程得到優化，最終使高效教學得到實現。

2.2明確學生的主體地位。小學生的人生觀和價值觀還未形成，僅通過自己的想象對世界進行認識。他們的'思維仍然處在初級階段，不知道學習的目的是什麼，只是在按照教師的要求機械的完成任務。當學習的目標和意義不明確時，會使學生的學習動力缺少，從而導致學生不想學習，這樣會形成一個惡性循環。並且現在的小學生都是家裏的寶貝，如果在教學中覺得自己不被重視，那麼這樣就會導致他們討厭學習。這就要求教師對學生給予關愛，而且與他們進行平等的交流，讓學生知道他們每個人都是一樣的，都是學習的主體。當學生們認識到他們都是主人時，他們就會主動和積極的學習，從而學生能夠學習到每一堂課的知識。教師應激和死板書本的知識，選擇精確的內容，重新整合知識結構，使課堂氛圍更加積極向上，讓學生實實在在的在任何一節課中收穫知識。

2.3科學設計教學課程。教師在安排教學內容時，需要綜合考慮學生和學科的特點，選擇創新的教學方式，會提高教學質量。首先，有效學習要創造和諧的學習氛圍，保障學生有時間和空間參與學習；其次，要考慮學生的學習經歷，激發學生的學習意識。再次，學生的學習基礎也要考慮，建立科學的教學框架，幫助學生學習。有效教學影響的不僅是教師的水平，更與學生的學習效果密切相關。在教學課堂中，採用角色朗讀的方法，不僅可以讓學生理解課文內容，而且可以讓其融入課堂教學。在課堂教學中，讓學生進入社會，進入大自然，讓學生觀察某一場景，教師在輔以描述，這樣就能鮮明地在學生面前展現出一副景象。因此，教授的內容應與生活相關聯。教師不僅只教授學生知識，而且也應教授他們怎樣學習，更重要的是要讓他們學會生活。

3結語

有效教學普遍被大家認可的形式為：教師與學生通過通過彼此交流，將教學內容進行豐富，發現新的體會，達到共識，實現教學相長，從而最大化的發揮教學的有效性。在教學中，教師要不斷探索有利於提高課堂效率的方法，這樣才能使語文有效教學真正得到提高。學生的進步與發展在小學語文有效教學中必須得到教師的關注。教師要追求和完善教學，在這過程中，教師能夠提高專業水平，也能提高其幸福感，有了積極情緒的教師，也將提高課堂的效率。

參考文獻：

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[3]唐黎.小學語文有效教學的策略淺析[J].新課程小學，2015，(8):58.

第五篇

不可否認，小學語文是一門以語言基礎性為主的綜合性學科，這不僅需要學生具有相對雄厚的基礎，更需要學生對於已學的知識進行融會貫通。這並不是簡單的一件事情，對於小學生而言，很難將已學的知識融入到實踐的過程當中達到學以致用的效果，因此，筆者以為讓學生堅持寫日記，保持良好的閲讀習慣是非常必要的。眾所周知，羅馬並不是一天建成的，只有持之以恆，堅持不懈的努力，才能夠使得自身的語言基礎得到相對比較深層次的提高。

1根據新時代的教學要求，作出自身的改變

根據教育部對於我國語言學科的要求，教學不僅需要根據我國語言教學特色，更需要從學生的興趣出發，完善他們的語言表達能力。或許這樣的過程並不是一蹴而就的，但是作為一名教師而言，採取適當的模式和方法仍然是非常必要的，以小學語文一年級為例，在進行有關古詩詞的教學的過程當中，教師要讓學生把握古詩的中心思想。在許多專家和學者看來，中心思想的把握就是為了讓學生能夠體會到作者寫這首詩的目的以及想表達的情感。因此，中心思想的教學仍然是非常必要的，對於一名學生而言，只有把握住了一篇文章的中心思想，才能夠使他們在閲讀的過程當中不會迷茫，不會不知道這篇文章寫的是什麼。通過培養學生對於文章中心思想的把握，還有利於提高他們自身的語言表達情感，使得一些學生在寫作的過程當中不會毫無頭緒，就算寫了也不知道自己寫的是什麼。教師除了要讓學生把握中心思想以外，根據一些教育文件要求，讓學生保持良好的寫作習慣以及閲讀習慣也是非常必要的。語言學科的特點是在於長期的訓練和不斷的提升自身的基礎，因此，學生只有不斷的將自身的語言信託點融入到生活當中，才有利於自身價值以及語言學科性的提高。

2創新教學方法

根據新時代的語言學科的教學要求，我們應該採取怎樣的教學方法，才有利於適當地提高學生的語言表達能力以及語言學科的基礎呢？筆者讓學生進行適當的寫作練習和閲讀練習，然後教師再進行指導是非常必要的，如果一味地讓學生進行練習，卻缺乏教師的指導，那麼無疑就會使得學生陷入於，題海戰術當中，不知道自己練的是什麼，不知道怎樣把握一種方法，只有讓學生適當地進行寫作練習，教師進行合理的評價，以及對於犯錯誤的地方進行合理的引導，才利學生語言表達能力的提高。

2.1引導學生進行課外閲讀。讓學生多讀一些優美的文章是非常必要的，古人云書讀百遍，其義自現。因此，讓學生多讀一些非常有益於身心發展的古詩詞，可以培養他們的情感，更能鍛鍊他們的語言表達能力。除此之外，還需要讓學生理解自己為什麼要多讀一些有利於自身發展的文章，就讓學生明白教師的良苦用心，才能夠學的學生真正地熱愛閲讀。教師之所以要注重有關閲讀方面的要求，不僅僅是因為閲讀是學生提高語文學習能力的關鍵，其對於學生相關語言表達能力以及學科素養的提高也將有幫助的。提高學生的語文閲讀那並不是簡單的一件事情，作為一名教師而言，不僅需要安排學生進行大量的寫作練習以及閲讀練習，同時要求學生在閲讀到相關比較好的文章的時候作好讀書筆記，這有利於學生能力的提升。當然這樣的過程因為繁瑣會遭到許多學生的牴觸，因此，教師有必要監督學生進行相關閲讀量的練習，學生就擁有了大量的閲讀量，幫助他們提高寫作表達能力。

2.2引導學生多寫。進行適當的寫作練習是非常必要的。因為學生進行了適當的寫作練習，才有利於提高他們自身的語言表達能力，否則一味地停留在閲讀的階段，就會使得學生依賴閲讀，卻缺乏自身對於事物的看法的表達。因此，教師應該適當給學生安排一些閲讀練習和寫作練習，這是非常必要的，對於一名學生而言，小學語文學科的學習不僅在於背誦許多優美的古詩文，更在於提高自身的語言表達能力。對於學生而言，能夠持之以恆地進行閲讀練習，並且持之以恆地進行寫作練習，對於其自身的語文學科素養的提高是很有幫助的。

3結語

本文對於小學語文的教學方法作出了一系列的探究，希望能幫助語文教師。筆者認為就目前我國教學現狀而言，需要注重相關教學手段的提高，以及相關古詩文著作閲讀的練習。通過日常的閲讀和寫日記的形式來提高學生的語文基礎，這樣，能夠使得學生的語文的基礎能力在一定程度上得到提升。