交互式電子白板地理教學論文

一、庫功能

交互式電子白板的重要組成部分是資源庫，能夠為師生提供豐富的教學資源，而資源庫主要包括六類資源：教師在線精品、我的內容、SMART教育市場、主題、教師必備常識、圖片集錦。教師在線精品是指教師可以到交互式電子白板網站上下載或瀏覽需要的資源。而“我的內容”內的所有資源對使用者開放，並且可以對資源進行任何操作。而“主題”、“圖片集錦”“、教師必備常識”中的資源是交互式電子白板的軟件所設置的，而後兩個資源庫只可以導出和使用，但不允許刪除或添加等操作。交互式電子白板為教師提供了非常豐富的資源，顯現出在教學中的優勢，主要有三大優勢：為教學內容提供多種多樣的主題背景，供教師選擇並且使用，以此吸引學生課堂注意力；為教學提供豐富的地理課程資源，教師可以直接調用其中的資源，比如圖片和文件信息，可節約教師的備課時間且提高備課效率；地理教師不僅可以調用自己學科的資源，而且可以調用其他學科的相關資源，提高了工作效率。

二、交互功能

交互功能是所有交互式電子白板功能的'最核心功能，也是交互式電子白板的特有功能。交互功能的使用，凸顯了學生的主體地位，在一定程度上激發了學生的興趣，活躍了地理課堂的氣氛。而教師活動空間不再侷限於狹小的講台，可以離開電子講台，直接面向學生對學生進行講述白板上的內容，教師和學生都可以在白板上進行操作，修改相關課件，使學生對地理產生更加濃厚的興趣。不僅如此，白板還有記錄、保存授課的過程以及板書等功能，能夠使學生全身心投入到地理課堂中。

三、交互式電子白板的使用應該注意的問題

（一）學生主體地位得到體現

教師在備課時應該計劃課堂的具體安排，決定課堂是否使用電子白板教學並且思考如何使用電子白板才能達到更好效果的相關問題。在課堂上使用交互式電子白板時，應該將電子白板的內容恰到好處的展現出來，而不是一味的傳授。教師應該儘可能地調動課堂氣氛，讓學生參與到課件中，讓學生能夠在白板上進行相關操作，形成教師主導和學生為主體的教學模式，共同打造出師生互相交流以及高效有序的課堂。

（二）教師要熟練使用白板

交互式電子白板含有許多工具，而菜單與工具之間的不停轉換比較複雜和麻煩，對於年長的教師而言，熟練掌握各種工具以及操作不是很容易。而在地理課堂上，教師對白板的不熟練操作不僅浪費大量的時間以及降低教學效率，而且還影響學生對地理學科的學習興趣，因此學校應該選擇熟練掌握電子白板技巧的人員，對學校教師進行電子白板的培訓，也可以定期舉辦交互式電子白板的比賽，以此提高教師的使用速度以及技巧的熟練程度，而且可以加強教師之間的交流，互相共享更多知識以及教學技巧。

（三）對資源庫進行完善

交互式電子白板雖然含有六大資源庫，資源比較豐富，但是有些資源還是比較缺乏，隨着時代的不斷變化和進步，有些信息需要不斷更新，教師在教學過程中應該按需求適當的添加或刪減內容，對電子白板原有的資源進行完善。

四、結束語

交互式電子白板的功能不僅有利於學生有效地學習地理學科的知識，而且對綜合性比較強的地理學科產生濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。交互式電子白板含有的多種功能帶來的地理教學效果，雖然比傳統多媒體的教學效果好，但仍然有許多問題需要關注和解決。