Flash動畫設計課程教學方法及考核方式改革論文

高職是就業教育、創業教育、全民教育相互滲透的一種教育體系，教師必須找到有效的方法才能提高教學質量。如何在高職教育中開展有效的Flash動畫製作課堂教學是筆者探討的核心。Flash動畫製作課程是一門極具實踐性的課程，也是動畫製作專業學生的必修課。在課程教學中，教師要注重鍛鍊學生的動手能力與培養其獨立思考的能力，激發學生的學習興趣與熱情，營造濃厚的學習氛圍。文章首先對Flash動畫製作課程內容設計展開討論，具體分析此課程對學生能力的要求，確定教學目標；然後分析我國當下動畫製作的課程體系及其存在的問題；最後提出解決問題的具體方法和措施，並對Flash動畫製作課程教學的未來發展提出了筆者的意見和建議。

一、Flash動畫製作課程內容設計研究。

1. Flash動畫設計與製作課程對學生的要求。

Flash動畫設計與製作是一門專業性較強的課程，也是技術性較高的課程。這門課程的主要教學目的是讓學生了解Flash動畫的製作原理，掌握基本的操作能力，另外，學生還要掌握有關輔助軟件如Photoshop、Illstrator等使用方法。在整個學習過程中，學生須掌握的知識具體有基本動畫製作原理、動畫的特點、動畫使用的基本概念意義與軟件中各個外部素材（圖片、聲音、視頻等）的應用，等等。

h動畫設計與製作課程內容體系存在的問題

目前，高職有關Flash動畫設計與製作課程的教材數量較多，但內容大同小異。這些教材從介紹Flash動畫的基本知識開始，大多是從菜單到工具一一進行介紹，當提到具體實例時插入圖片並加以文字説明。這些教材雖然內容豐富，卻缺少培養學生動手能力方面的內容。一些教師在教學中也大多遵循課本內容進行介紹，然後在有限的時間內讓學生上機練習，教學效果並不理想。

二、Flash動畫設計課程教學方法和考核方式改革。

1.合理設計教學過程，調動學生的學習主動性。

教育工作應當本着因材施教的原則，適時改變教育方式，順應時代發展潮流。現代教學設計應該以學生為主體，以職業活動為導向，突出能力目標和項目載體，以具體學習任務訓練學生的職業崗位能力。首先，教師應選擇有效的'教學內容，在課堂教學過程中，教育的形式與內容不能重複。教師應拓展教學內容，讓課堂變得有趣，不應用過於枯燥的語言把知識強制性地教授給學生。其次，在動畫設計教學中，教師應該選擇最適合當代學生的教學方式，不讓高職課堂教學方式顯得陳舊、乏味。由於學生一般年紀較小，教師只有營造活潑有趣的課堂氛圍，才能獲得良好的教學效果。最後，教師與學生互動是增強課堂氣氛的最好方式。教師應以平等的態度與學生交流、溝通，課堂氛圍應該輕鬆活潑，不要讓學生產生厭惡心理。

2.選擇合適的案例或項目，激發學生的學習積極性。

教師應讓學生了解並激發自己的愛好、興趣，鼓勵學生對其進行探索。教師不能強制學生學習，應給予學生前進的力量和信心。學校與社會企業接軌也是時下教育教學的重要趨勢，而提高學生的動手能力是進行有效的Flash動畫教學的關鍵。教師應該讓學生了解當前的行業形勢，儘早做好應對新問題的準備。對於Flash動畫設計這種靈活性較強的課程來説，教師教學不能只分析經典案例，而應該選擇合適的案例或項目，適當加入新近出現的新鮮案例以更新教學內容。盲目使用教科書上的案例是不行的，需要有選擇地使用。新案例分析可以促進學生加強對社會局勢的認知，使教學思路突破課本內容的侷限，培養學生獨立思考的能力，有助於他們在未來的職業道路上應對突發情況。

結語。

由於各方面的原因，國內一些高職院校的教學模式存在某些問題。相關人士如果能夠及時發現並有效解決這些問題，未來高職的發展潛力將是巨大的，高職教育也將培養出一大批技術型人才，為促進我國經濟的發展貢獻力量。國內高職的Flash動畫製作教學目前還沒有一個完整、統一的體系，改革與創新是此課題教學未來發展的關鍵。

參考文獻：

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