提高小學語文閲讀教學有效性策略的研究論文

摘要：

語文是小學階段學習的重要科目，閲讀教學則是語文教學的重要部分。語文閲讀不僅是對小學生語文學習方面的要求，更為今後進一步更好地學習語文打下堅實的基礎。良好的閲讀習慣的養成以及豐富的閲讀知識的積累，會使學生終身受益。因此，在目前小學語文教學當中，如何提高閲讀教學的有效性需要進行深入的研究和探討。

關鍵詞：小學語文；閲讀教學；有效策略

小學語文閲讀教學的目的在於通過講解語文閲讀知識以及技巧，提高學生的閲讀能力，從而實現培養學生終身閲讀的好習慣。目前小學生學習語文閲讀都是在課堂中進行，因此如何充分利用短暫的語文閲讀課堂學習時間，發揮語文閲讀教學的有效性，使學生對語文閲讀有更深入的理解與把握則顯得尤為關鍵[1]。

一、做好閲讀課前準備工作。

對於小學階段的學生而言，對當前語文基礎知識的掌握還不夠全面，如在識字、識句方面。因此教師需要結合目前小學階段學生的客觀情況，培養學生良好的課前閲讀預習習慣，使學生對即將學習的課文通過自己的閲讀理解有一個大概熟悉的印象。教師可以為學生布置相應的閲讀問題，使學生帶着探索的精神進入課文的閲讀當中。

在進行正常的課堂學習中時，可以跟隨教師講解的思路，逐步解決自己的疑問並獲得新的收穫。充分做好小學生閲讀課前的準備工作，可以提高學生自主學習、不畏困難的能力，對於提高閲讀能力有一定的推動作用。如人教版語文三冊（下）關於古詩《詠柳》，會涉及部分難認的生字詞，需要學生做好預習，先對古詩有一定的印象，帶着問題投入到課堂學習中，能更好地實現閲讀教學的有效性。

二、做好閲讀內容重點的選擇。

人教版的小學語文教材具有極強的綜合性，所有課文在內容的設置上都巧妙的涵蓋了字、詞、句、段、聽、説、讀、寫以及修辭手法等，需要注意的是每篇課文要闡述的知識重點是不同的。教師則應系統瞭解語文教材的內容，結合教學目標，將課文的閲讀重點與難點有選擇性地講解給學生。

要摒棄傳統的教學方法，讓學生進行大篇幅的閲讀理解與背誦，無形中會給學生造成閲讀學習的壓力，同時影響教學效果。教師還應該結合每次課的重點內容對學生進行拓展閲讀的教學。如在人教版小學語文教材四年級（下）《桂林山水》一課中，文章用豐富的排比句式描繪了桂林山水為何“甲天下”，通過對課文的閲讀，使學生通過閲讀對祖國山川美景產生嚮往之情，並引導學生閲讀同類文章的意識，充分發揮閲讀教學的有效性。

三、創造良好的閲讀學習環境。

傳統的語文閲讀課堂，教師佔據着課堂的主體。閲讀課程的學習則是學生簡單閲讀之後教師再進行講解，課堂的氣氛難免壓抑，學生上課無法釋放熱情。良好的閲讀學習環境的創造，會提高學生閲讀的熱情[2]。教師可以在班級設置讀書角，結合班級情況，選擇適合學生閲讀的書籍，同時也鼓勵班級的學生將自己閲讀過比較好的書籍帶到課堂中來，和同學們一起分享。不僅能促進學生主動閲讀，還能增進同學之間友誼。

小學階段讀對學生學習習慣的養成是至關重要要的，同時小學階段的學生好奇心強，富有探索精神。教師在為班級打造讀書角的過程中，就已經吸引了學生的注意力，教師在這過程中要積極鼓勵學生用課餘時間進行閲讀，養成學生珍惜時間，熱愛閲讀的好習慣。同時，閲讀環境不一定只在教室內，教師還可以結合班級情況，將閲讀的地點轉移到户外，讓學生在自然的環境下進行閲讀，效果會更加顯著。如在人教版小學語文四冊（上）《爬山虎的腳》一課，如果季節、天氣允許，教師則可將閲讀課堂移至室外，通過學生身臨其境的閲讀與觀察，更充分地理解作者寫作意圖，更能借鑑作者的寫作手法為己所用。不但提高閲讀能力，還能夠提高觀察能力以及寫作能力等。

四、分組閲讀學習，調動學生積極性。

通過分組進行閲讀課的學習，能夠充分調動學生學習的積極性。教師應掌握學生分組閲讀學習的`原則，根據班級學生的學習情況、上課表現情況以及性格等方面進行合理分配，使各組“勢均力敵”。在分組進行閲讀學習的過程中，學生成為了課堂學習的主體，能夠實現主動學習與獨立思考。教師在這過程中對學生進行正確的引導即可，必要時還可以參與到學生對本次語文閲讀課程學習的討論中來，更能夠激發學生的想象力與創造力，從而實現閲讀能力的提升，並且增強了學生的團隊協作力。

五、加強課後鞏固，養成良好閲讀習慣。

新教改不斷強調為學生“減負”，意在使學生不會因課業壓力過大，造成對學習的厭煩，使學生能夠更加熱愛學習。但這不代表教師就不進行對相關學科的學習任務佈置了，因為想要學生實現學科更好地學習，除了提高課堂學習效率，利用課後時間對知識進行充分的鞏固是非常重要的。尤其在閲讀教學方面，提高閲讀教學的有效性絕不僅是課堂有限的教學時間就能夠達到的，需要不斷培養學生良好的閲讀習慣，對所學的閲讀知識不斷鞏固內化成自己的閲讀能力，形成良好閲讀習慣，讓閲讀能夠伴隨孩子的一生。

順應教育改革的目標方向，小學語文閲讀教學方面，應探索出更多更有效的教學方式，實現學生的有效閲讀，不斷提高學生的閲讀能力，從而培養學生良好的閲讀習慣。

參考文獻：

[1]傅惜治。提高小學語文閲讀教學有效性策略的探討[J]。考試周刊，2017（21）：105—106。

[2]吳小波。小學語文閲讀教學中合作學習的應用[J]。科學諮詢（教育科研），2017（10）：43—43。