高中班主任經驗論文

班主任工作是一項光榮而艱鉅的工作，各位，我們看看下面的高中班主任經驗論文吧！

高中班主任經驗論文

現在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想複雜，行為極不穩定。如何把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體呢？我在實現這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想幹好班級工作離不開“四菜一湯”。

第一道菜：有顆平常心。

作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權力紛爭、物慾橫流的現實生活中，可以説處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業，我們就要守住清貧、甘願過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心鬥角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。

第二道菜：剛柔並濟。

十年前，剛剛畢業的我擔任了畢業班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學和班級管理之中，可謂“灑向學生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結：愛而不當，嚴而無格，缺少剛柔並濟。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。

第三道菜：治班有方。

幹好班級工作靠的不是班主任的`嚴打、柔罵，而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規律又利於學生健康成長還能建設和諧發展的優良班集體的良方妙藥。比如：

1.譜好新班建設“三部曲”。當我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：

第一部曲：優選並培養班幹部。通過舉行人人蔘與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然後用一星期的時間對班委會成員進行培訓，合格後上崗執政。

第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志説過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以總導演的姿態，主動與班幹部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執行。

第三部曲：確立班級奮鬥目標。目標是方向，指引學生天天向前衝。我現在帶的這個班的目標是：一箇中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一箇中心――學習；兩個保障――紀律和安全；三個學會――學會做人，學會學習，學會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。

2.唱好育人“四首歌”。教師的任務是先育人後教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學生為自己的多彩人生奮鬥，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學生立志做個大寫的人。

3.用好批評“五變刀”。每當我看到我們學校的後勤人員在校園裏修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。

（1）變直言批評為藝術教育。“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”這是我們教師批評學生時常説的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。”這當然要講究語言的藝術性。學生常常犯一些不知為過的錯。當老師和顏悦色的指出來後，學生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學生心靈深處的語言循循善誘，學生就會去自責、去反思，下決心改正的同時並以此為進步的起點。

（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學生意識到自己犯了錯誤後，肯定處於痛苦、自責和後悔中，這時他們需要的不是老師“暴風雨”式的批評，而是老師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。

（3）變當面批評為筆談教育。荀子説：“贈人以言，重於金石珠玉；勸人以言，美於黼黻文章。”班主任充分利用書面語言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學生的途徑可謂多多，可利用作業批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經常用短信批評教育學生。慢慢的我發現筆談教育比當面批評更能觸動學生的心靈奏效更快。

（4）變當場批評為擇場教育。“人要臉，樹要皮。”學生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。

（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學生的行為表示不同的看法與態度。學生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、瞭解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識。”作為班主任要想把自己的學生培養成“棟樑之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。

一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。

第四道菜：當好“中醫師”。

現在農村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農村教師發出的感歎。實質上難教難管的原因是許多農村中學生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好“中醫師”。經常給自私自利的學生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學生灌灌“信心湯”給“這山望着那山高”“三天打魚兩天曬網”的學生服服“恆心丸”，給拈輕怕重的學生貼貼“責任膏”等等，只要對症下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫聖手”。

最後是“一湯”。

我這裏説的這一湯既不是營養人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基説“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學校中的學校”，我的認識則是“書籍是教師中的導師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來。”只要我們勤於學習、潛心研究、立足實踐、大膽創新，我們定能成為管班的好手。

參考文獻

[1] 王.王彥教育敍事：在實踐中體悟生命[J].教育研究（北京），2005（02）.

[2] 張曉樂.框架理論視野下的道德敍事[J].全球教育展望， 2005（04）.