青年教師志願者服務隊代表發言稿

在學習、工作生活中，我們都可能會用到發言稿，發言稿可以幫助發言者更好的表達。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的青年教師志願者服務隊代表發言稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

青年教師志願者服務隊代表發言稿1

臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裏能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。

我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裏留下來。哪知娟子卻笑笑説：“我要回鄉下去。”

我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裏人住的全是茅草屋。我們當時都笑着調侃説那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。

這時，娟子一本正經地給我們説了一個故事。

20__年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。

然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。

有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。

教室裏的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭髮和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室裏只剩下兩名女同學。

老師再一次衝進火海，那兩名女同學正坐在教室裏哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外衝。

燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是揹着那個女孩從大火中爬了出來。

他把那個女孩背到安全地帶，然後又急急地衝進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……

講完這個故事，娟子眼圈都紅了。

我們都猜了出來：“最後救出來的那名女同學就是你，是麼?”

“是的。”娟子含淚點點頭，“但你們知道最後那位被老師留在教室裏再也沒有背出來的同學是誰麼?”我們都搖搖頭。

娟子説：“是老師的女兒呀!”

説完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。

我們的眼圈也都紅了。

最後，我們宿舍有三個姐妹跟着娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。

青年教師志願者服務隊代表發言稿2

老師，在學習生活中會有不同的老師教給我們知識，教會我們做人，讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。她教會了我一個習慣，一種態度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。更多關於老師的作文盡在百度攻略。

讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。

還記得，有一次，我沒有寫作業。那是因為，有好多次，我忙忙碌碌地寫完作業後，老師竟然連看也不看一眼。(那時我們還沒有組長)，有一次，下課後，老師毫無預兆地走到我的座位前，語重心長地對我説：“不寫作業可不好呀。”當時我驚訝得半天回不神兒來，冥冥之中我當時幼稚地覺得，老師一定是比孫悟空還厲害的神仙，別人幹什麼壞事老師都知道。從此以後，我更加小心了。

還記得，那幾個月，我的作業總是最先完成，於是我就去讓老師改，但我有個壞習慣，就是老師在那裏忙其他事情時，我總是愛跺腳，因為我不想喊“老師”這個詞，所以每次我都是跺腳之後再交作業的，終於有一次，老師對我説，跺腳幹什麼呀，你也可以喊老師呀!我的臉紅到了脖子根，真是的，我為什麼非得跺腳呢?喊老師怎麼不好!從此，我對老師更有禮貌了。

還記得有一次，老師讓我們練字，次次都是丁，從來沒有得過甲。這次，我練完字後，拿給老師看，老師看後説：“這是什麼字呀?回去再寫一遍吧。”我沮喪地回到座位。這時，我們班的書法大王李永輝走到了我的桌前。“哎呀，看你這字兒寫的是啥呀，來，我給你寫一個，你瞅着這字兒寫吧。”説着寫了一個漂亮的楷書“八”字，我臨摹後，看看還是沒有李永輝寫的好。我只好拿給老師，老師仔細地看了一陣兒後，指着李永輝的字説：“我覺得這個字最好。”我尷尬萬分。從此，我更熱愛學習了。

這就是我的啟蒙老師，雖然以後教我的.老師對我也有影響，可她教會了我一個習慣，一種態度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。

近年，我從同班同學李永輝那裏得知她已從教師崗位榮譽退休，我衷心祝願她幸福安康!

青年教師志願者服務隊代表發言稿3

讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。

還記得，有一次，我沒有寫作業。那是因為，有好多次，我忙忙碌碌地寫完作業後，老師竟然連看也不看一眼。(那時我們還沒有組長)，有一次，下課後，老師毫無預兆地走到我的座位前，語重心長地對我説：“不寫作業可不好呀。”當時我驚訝得半天回不神兒來，冥冥之中我當時幼稚地覺得，老師一定是比孫悟空還厲害的神仙，別人幹什麼壞事老師都知道。從此以後，我更加小心了。

還記得，那幾個月，我的作業總是最先完成，於是我就去讓老師改，但我有個壞習慣，就是老師在那裏忙其他事情時，我總是愛跺腳，因為我不想喊“老師”這個詞，所以每次我都是跺腳之後再交作業的，終於有一次，老師對我説，跺腳幹什麼呀，你也可以喊老師呀!我的臉紅到了脖子根，真是的，我為什麼非得跺腳呢?喊老師怎麼不好!從此，我對老師更有禮貌了。

還記得有一次，老師讓我們練字，次次都是丁，從來沒有得過甲。這次，我練完字後，拿給老師看，老師看後説：“這是什麼字呀?回去再寫一遍吧。”我沮喪地回到座位。這時，我們班的書法大王李永輝走到了我的桌前。“哎呀，看你這字兒寫的是啥呀，來，我給你寫一個，你瞅着這字兒寫吧。”説着寫了一個漂亮的楷書“八”字，我臨摹後，看看還是沒有李永輝寫的好。我只好拿給老師，老師仔細地看了一陣兒後，指着李永輝的字説：“我覺得這個字最好。”我尷尬萬分。從此，我更熱愛學習了。

這就是我的啟蒙老師，雖然以後教我的老師對我也有影響，可她教會了我一個習慣，一種態度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。

近年，我從同班同學李永輝那裏得知她已從教師崗位榮譽退休，我衷心祝願她幸福安康!

青年教師志願者服務隊代表發言稿4

張麗莉，一個普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間響遍祖國各地，她用行動向人民詮釋了人世間的大愛與大美

5月8日20時38分，黑龍江省佳木斯市勝利路第四中學門前突然發生四車連撞車禍，在威脅逼向放學的學生的危急時刻，第十九中學的女教師張麗莉，猛地推開2名學生，自己卻被壓在到車輪下，雙腿被截肢，尚未脱離危險。

張老師目前還躺在病牀上，生死未卜，她英勇而無私的行為，令人感佩。

這位叫張麗莉的年輕女教師，年方不過20多歲，她是千千萬萬女性中一個很平凡的女人，一位教師，在老師和學生心目中，她是一名非常敬業的老師。學生家長賈紅傑説："為了帶好這個班，張麗莉老師推遲要孩子，孩子懷上後又打掉了。"她雖然沒有閉月羞花的容貌，在幾年的三尺講台上，只知道埋頭教學，沒有十分感人的業績。但5月8日這天，她用被碾壓在車輪下、雙腿截肢、付出一生幸福的昂貴代價，換來了兩個孩子的安然無恙和他們家庭的幸福，這是何等的英雄壯舉呀?這就足夠了，她不顧個人安危勇敢救人的行為，足以説明她不是一位平凡的老師，不是一為平凡的女性，她的高尚情懷是人生真正意義的詮釋!當那關乎個人生死命運的危急關頭，她能挺身而出保護他人的生命，非常了不起，僅這件事，便讓人肅然起敬，讓人感動的落淚。據説在場的家長和學生都為女老師的英雄壯舉熱淚滾滾。

一個人一生只要做出一件可歌可泣的事，他的價值無疑得到了昇華，他的人格魅力在一瞬間得到了體現。張麗莉的事蹟是實打實的，無半點造假成分，她人品好，心靈美。試想，一個缺乏道德和社會公德、自私自利、損人利己、將自己的幸福建立在別人的而痛苦之上的人，會做好事嗎?會有拋棄自我得失的崇高境界嗎?在關鍵時刻作出英雄壯舉嗎?那肯定是不可能的。曾經捨生忘死攔驚馬救羣眾的英雄戰士歐陽海、在洪水中打撈電杆的蔡永祥、捨身炸碉堡的董存瑞、用身體堵住敵人吐着火舌的槍口，為部隊開闢道路的黃繼光等英烈的事蹟，被一代代中國人廣為傳頌，新中國成立後，國家為他們建起的烈士陵園，成為青少年愛國主義教育基地。張麗莉倒下了，但她同樣用一個弱女子的軀體豎起一座永恆的豐碑!

青年教師志願者服務隊代表發言稿5

觀看了這個節目，其中很多情節令我深受感動，留下久久回憶。善良樸實的鄉村教師對工作的執着與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應該學習“最美鄉村教師”那無私奉獻的精神品格：

我感動於他們的對教育事業的執着。這些最美鄉村教師的生活極為貧苦，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，也很想回家陪陪自己的妻子兒女，但是當面對那一雙渴望的到知識的眼睛，他們選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護着知識的家園，他們在用自己的行動表達了對工作的責任。

其次我感動於他們無私奉獻的精神。可以説他們把自己的一切都奉獻給了農村的教育事業。很多老師把自己的收入也就是養家餬口的錢，都救濟了自己的學生。陳銀玉從教30年來，她教過的學生多達500人，其中200多人考上了大學，走向了大山外的世界。而她的兩個兒子，雖然品學兼優，卻因為家庭的貧困，不得不輟學。也因為貧困，她雖然身為教師，利用課後或者週末的時間，背上揹簍，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養家餬口，救濟貧困的學生。為了自己的學生，放棄了自己兒子的上學機會，看完這段事蹟令人痛心，也令人動容。

這個故事深深的感動了我，我們應該珍惜自己現在所擁有的學習環境!向這位無私奉獻崇高而純樸的老師學習，給所有的貧困兒童創造一個良好的學習環境。