英語經驗交流發言稿（通用5篇）

隨着社會不斷地進步，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的英語經驗交流發言稿（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

英語經驗交流發言稿1

當初擔任六年級3個班的英語課我曾經退縮過，可正是張校長的那句話使我一直堅持到現在：“我相信你能行”，今年的工作勁頭和熱情一點也不亞於去年，因為自己肩上的責任，因為領導的信任和同事的支持，我一定會堅持不懈的努力，使六年級英語教學成績再創佳績，圓滿完成學校下達的本學年的教育教學目標任務。

三個班的英語，在教學中我如何做的呢？

一、開學初選好課代表，我告訴學生，英語課代表就是老師，誰不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時，多教課代表如何佈置作業，如何落實，使課代表明白自己的責任和重要性，從而服務於本班的英語教學。

二、挑選英語基礎好責任心強的學生為小組長，小組長全面負責本組的英語學習，包括單詞讀音，背誦、糾錯等；

三、上課。課堂上我總講究本節課所定目標的落實，哪怕學習很少的內容也要力求做到每個同學都掌握。英語上有小組對話練習，我就實行加分制，一個對話練習正確得5分，錯一處扣一分，然後再把班分成四個大組進行競爭，一個月後對4個大組進行總結，表彰得分最多的大組，可以在週末作業佈置對本大組佈置點作業。

四、任務落實。130多個學生，對於學習任務我該如何落實呢？主要依靠課代表和小組長，還有個大組選的檢員。在任務落實上我做到：基礎知識人人過關，重點知識人人掌握。每一單元開始學習時要求全體學生單詞人人過關，每個學生的單詞都要會讀，而且是我親自落實；我在輔導時間重點落實各班的4號同學，保證他們基礎知識必須過關。

五、批改作業。英語作業主要是面批，有錯誤直接指出來並糾正。小組長批改，我檢查，發現一處錯誤本人和組長都罰超3遍在練習本上。

總之，在去年一年教學經驗的基礎上，我會繼續在前進中多找路子，我總想一句話，方法總比困難多，我一定會加倍努力的工作，圓滿完成學校下達的教育教學目標任務。

英語經驗交流發言稿2

各位同仁們：

首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這裏和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。

回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態度，靈活的教學方法。總之一句話，有付出就有收穫，成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的知識水平並沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在教學中會經常注意的一些地方。

一師生關係

良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件，要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那麼為什麼學生就不明白我們的良苦用心呢？所以建立良好的師生關係顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，並且樂於和你交流，願意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學敬業，關愛關注學生，風趣幽默，瞭解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。

二熱情

教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發英語課堂活力，以達到事半功倍的效果。

想象學生從早到晚，坐在教室裏，一節課接着一節課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板着面孔，傳授知識，那很難激發學生的學習興趣。因此，在教學中教師要注意情感的釋放，教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚，立刻進入角色，動作神態逼真傳神，富於激情，用自己的教學熱情去激發起學生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態動作給學生深刻的感染，加速激活認知能力。

三課堂氣氛

我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬鬆相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，那就根本談不上學習效果。可以通過小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生更加自然、輕鬆、愉快的學習知識。

四精講多練

初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反覆操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個長的句子或兩個句子，一口氣説下來，中間不準換氣，看誰説的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現在我上課只要一説“一口氣英語”，學生就會馬上興奮的進入戰鬥狀態。

五興趣

對於學生的學習興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平台，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得以前比較貧乏的教學手段豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小遊戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對於某些沒有學習自信的學生，我曾經播放過一個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇於拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎麼説。母親節時，我給她們播放了一個英語高手模仿各國母親説英語，同時號召他們回家實行3H計劃，三個H代表一個擁抱（hug），一句謝謝，幫媽媽做一件事（help）。本學期開學之初，我給學生們介紹了暑假裏流行的冰桶挑戰，看比爾蓋茨，奧尼爾，範·迪塞爾是如何挑戰冰桶的。學習動物名稱時，我給他們播放去年的網絡英語神曲，狐狸叫，讓他們聽英語中動物是怎麼叫的。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。

六暗示

當向上的信念指引某人的行動時，他所向往的所有高度都有可能抵達。那我們有沒有給自己的學生足夠的暗示呢？

英語新教材的特點，決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脱這種狀況，我在教學隨時利用一切機會，因勢利導，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會説，英國人特笨，中國人特聰明，為什麼？你看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什麼挨着主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在後邊，所以他們説話是這樣的，什麼人做了什麼事怎麼樣的什麼地點什麼時間。中國人多聰明啊，重要的放後邊，時間啊地點什麼的擱前邊。我們是這樣説的，什麼時間什麼地點某人做了什麼，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經常會説：“是的，我沒有。”但英國人一聽就懵了，是的怎麼還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學生一聽，還真是的，這麼難的中文我都會了，英語比起漢語真是太簡單了。

七課後

課後任務，如作業，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵，比如背書或者聽寫過關的學生，我會給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量後可找我兑換一張免作業卡，上邊還有我自制的防偽印章。

總之一句話，各種方法手段，都是為了讓我們的學生有興趣，想學習，愛學習，會學習。一份耕耘，一份收穫，我相信，只要我們努力了，並且堅持下去，就一定能夠做到最好。

英語經驗交流發言稿3

各位老師：

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。

作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心願，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。

1、建立融洽的師生關係

作為老師，對每個孩子要發自內心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那麼他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。在課堂上，對於學生我儘量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對於潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我儘量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經常對孩子説：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子。”，這樣不致於一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。

2、上課要備好課

提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鑽研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的.內容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率，高質量。只有備好課，才能夠上好課，才能夠提高課堂的效率和質量，才能夠減輕學生課業的負擔。

3、有駕馭課堂的能力

課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那麼你的課堂就註定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。

在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，並給小組積一分，並把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現非常好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關係到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動孩子學習的積極性的方法。

4、抓好作業的落實工作

一星期只有4節課，內容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，並且完成的情況需要我們去落實。如果只佈置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業我儘量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養他們認真寫作業的習慣。

5、和家長做好溝通

一個老師面對七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有餘而力不足，因此，我認為一定要發動家長。通過發校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完後用紅筆改，並要孩子訂正單詞，然後簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就瞭解孩子學習英語的情況。和家長溝通是非常有效的輔助教學方法。

6、抓好英語的基礎知識的教學

始終堅持紮實課本，背記內容儘量在課堂上完成。

雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以後還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最後和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收穫。謝謝大家！

英語經驗交流發言稿4

尊敬的各位領導、老師：

時光飛逝，轉眼間，我在四川美豐**實驗學校工作已經一年半了，回想這一年半來的教學生活，可以説是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學習的機會。

我從事初中英語教學工作六年，剛剛走上小學英語教學工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、説、讀、寫嘛，沒什麼難的，但真正開始教學，開始接觸學生之後，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那麼簡單好走。

教學伊始，我就遇到了種種問題。從學生認知的角度看，英語總分只有50分（六年級只有20分），在學生眼裏英語就是"豆芽科"、"雜牌科"；很大一部分學生認為，初中還要重新學英語，到那時我再認真學也不算晚；也有部分學生的潛意識裏，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課後告訴我，他根本不想學英語，他説："把中國話學好就行了，為什麼還要學英語呢，我也不打算出國"。從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬於農村家庭，家長別説説英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

我使出渾身解數來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣、學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。

1、建立和諧融洽的師生關係。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，他自然就會對這位教師任教的學科感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求"師道尊嚴"、一味地信奉"嚴師出高徒"，那隻會招來學生的反感，表面的"平靜"始終掩蓋不了內在的"危機"，師生關係有可能會變得"緊張"起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋樑。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悦誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善於和學生進行情感交流。我利用課後的時間和學生多交流，談談他們心裏的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕鬆，老師也教的輕鬆。

我每週都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閲，有的以書面形式回覆，有的利用課餘時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態，達到"親其師信其道"的教育效果。

2、培養學生學習的自信心。

俗話説，"有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。"在教學過程中，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾歎氣埋怨過，但都於事無補。在反思之後，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去"斤斤計較"。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生"潑冷水"，通過循循善誘，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恆，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉聖陶先生曾説過："什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。"因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，三年級要重視，畢業班更應重視。

1、培養認真書寫的習慣。

對此，我從小處着眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規範，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規範板書、規範作業批閲符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

"書讀百遍，其義自見"不僅適用於語文教學，英語教學也不例外。只有反覆朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞彙量，在閲讀、寫作時，信手拈來，有話可説。教學中，我充分利用每週兩節的早讀課及英語課上的5—10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，並指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調平淡等問題。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我採用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話説，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞彙量豐富了，學生的閲讀和寫作能力就會明顯提升。

大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其餘學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外延續對於我來説也是提高教學質量的一個關鍵，我利用每天一點半到兩點這段時間，讓學生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復一日，我始終從事着這簡單而又繁複的工作，雖然累，但我在這個過程中體驗着、快樂着。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課後的聯繫與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定羣體的薄弱環節，有針對性的開展練習。佈置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對於沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

四、課後輔導、分層教學

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對於學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對症下藥。利用課餘時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨着年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之，我的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對於自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

英語經驗交流發言稿5

20xx年，我從來賓一中調入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷着一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語教學工作的我開始了嶄新的高中英語教學之路。我感覺到從未有過的壓力，但我全心地投入，浸潤了多少個值得回味的日子，難忘的歲月。八年裏，刻骨銘心的日子，忘不了……

20xx—20xx年任教高一126、128班的英語課；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語課；20xx—20xx年任教高三16、19班的英語課；20xx—20xx年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時間裏，我送出了四屆畢業班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經歷了我奉獻於教育的步伐。現小結一下這八年來的心得體會。

（一）溝通感情，勉勵關懷

學生是學習的主體，要想使之發揮積極主動性，需走進他們的內心，激發他們學習的熱情。針對學生不同的情況，我鼓勵他們發奮圖強，力爭三年後跨入自己理想的大學。高三補習班的學生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動他們學習的慾望。“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有着很大的影響。漸漸地，很多學生開始喜歡我授課，無數次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。

（二）因材施教，務實“雙基”

從第一次的測試中，我發現大部分同學聽、説、讀、寫的基本功很不紮實，需加強“雙基”訓練。同學們瀏覽新教材後，也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，採用一些獨特的做法。

1、變考前集中複習為課上天天覆習

高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把複習集中在期中或期末考前進行，勢必擠佔平時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都儘可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實鞏固後，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中複習為課上天天覆習。

2、強化詞彙、句型、語篇教學

在詞彙教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，並要求學生熟練掌握構詞規律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯繫，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。上閲讀理解課時，經常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環節展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閲讀課文采用點撥、啟發、提問、講解、展開和深繹等教法。

上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞彙的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分掌握藉助語法，提高實際運用英語的本領。

上書面表達課時，着重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的基本詞彙來表達複雜的意思。

3、巧抓閲讀，促進寫作

到了高中階段，在進一步提高聽説能力的同時，要側重培養學生的閲讀理解能力。閲讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閲讀可以幫助學生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助於擴大詞彙量，豐富語言知識。從某種意義上説，閲讀能力的強弱直接關係到學生高考筆試成績的高低。上好閲讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生儘量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閲讀速度，獲得獨立閲讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。

（三）指點學法，重點突破

針對弱項，對症下藥

每次大小測驗之後，我總要將學生們的成績進行分析，找出他們的弱項，以便在今後的教學中作為重點加以突破，為全面提高學生的應試能力奠定堅實的基礎。通過平時的教學觀察，我發現他們丟分多是因為語感不強，詞彙量普遍較少，閲讀理解能力不強。

短文改錯主要是不注意語言現象。想要提高改能力，有賴於平時足量的練習和實踐。短文改錯設計靈活，壓分度高，綜合性強，學生往往辨認不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然後二次閲讀，攻克難關；最後重讀全文，仔細核對。

回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執着、熱愛自己的教學是真實的寫照。未來我會不斷創新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業，筆者會繼續努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優秀教師。