學校班主任交流會發言稿

篇一：班主任經驗交流會材料發言稿

前一段時間在班主任工作會議上，聽了扈校長和夏主任介紹了有關魏書生管理班級的一些理念與方法，很感興趣。回到家裏後，我又悉心拜讀了魏書生老師有關班級管理藝術方面的文章，瞻仰了這位站在教育最前線的老前輩的教育思想，感到無限的榮幸，同時也真的受益匪淺。於是自己在反思的過程中，也嘗試着在三年六班這塊試驗田裏播種下這種教育思想。以下是我在嘗試中的幾種做法，僅供大家研究參考，同時也希望各位前輩、同仁能夠給我多提一些寶貴意見。

在班級管理中我一共分成了五大方面：學習、紀律、衞生、督導、成果反饋。

在班級管理中，首先要培養班級幹部的責任心和同學們的競爭意識，這樣你就會達到事半功倍的效果。於是，我就針對大多數同學責任心不夠強這一特點，在每一方面我都安排兩名同學來主要負責，一正一副，而且要讓他們也有競爭意識，通過競爭意識來增強他們的責任心。本週內誰比較負責任，誰就來當正職，可以管副職，並安排他工作。這樣一來，管理者的積極性提高了，責任心增強了，做起事來也就更認真了。同時負責督導的同學也可以隨時進行提醒，並幫助其他班級幹部幹好工作，管理好自己分管的任務。

在學習方面主要由學習委員來負責。班內四人一小組，四組為一小隊。家庭作業、讀書條、運動條，學習成績下降或考試成績不理想等等，都由小組長彙報給小隊長，小隊長再彙報給學習委員，學習委員同小隊長，小組長一同尋找解決問題的辦法。例如，有的同學偶爾一次不完成家庭作業的小組長罰他，兩次小隊長懲罰，三次學習委員給家長髮短信，通知家長，督促完成，並再通知老師。而且在這些班級幹部中，他們都要相互監督，組員監督組長，發現組長不認真負責可以向班長舉報，情況屬實的話，小組長就下，誰舉報的誰就當。以此類推，小組長監督小隊長，小隊長監督學習委員。也就是要班級幹部有能力者、有責任心者居之。

在班幹部懲罰其他同學的同時，我發現他們比我有“才”多了。他們懂得找其弱點，攻其要害。比如説我班王某某寫字快，每次犯錯讓他抄課文，寫説明，他都毫不在乎，一會就完成，不痛不癢，也就起不到教育作用。可細心的班級幹部們卻發現了他的弱點，那就是他的歌聲與眾不同，五個音全部與他無緣。於是犯錯就罰他唱歌，這一張嘴，可了不得，教室笑成一片，歌唱完了，人全沒影了，都笑到桌子底下去了，就連我也蹲在地上起不了身。王某某就更別説了，那臉賽過關公，別提多不好意思了。從此以後，同學們都想再一睹這老兄的唱歌風采，可左盼右盼，這位同學就是再也不敢不完成家庭作業了。同學們也都很期待他的歌聲，可這王某某卻信誓旦旦的説再也不會因為挨罰唱歌了！並從此苦練聲樂。課下，他與我私下裏聊天時説，這真是他人生中最難忘的一次教訓。在懲罰體制中，針對體質較差的孩子，犯錯誤就罰他們跑圈做體能；不願讀書的孩子，就罰他們讀課文；針對調皮的孩子就罰他做好事；不愛説話的孩子就罰説繞口令。一段時間下來，這種因人而議、對症下藥的'方法比千篇一律的效果好多了。

上了三年級，孩子們就開設了英語課。這背英語單詞對他們來説可真成了老大難。於是，為了調動孩子們的學習積極性，我就想出一連串的競賽辦法，讓同學們人人都有競爭意識，人人變“要我學”為“我要學”。初步是小隊內組與組的競爭，然後是小隊間的競爭，最後是男女生的競爭。這一下子，學習不光是自己的事了，這還關係到集體榮譽，孩子們就幹勁十足。有幾個同學集體意識淡泊，學習成績總上不來的，組內的同學都不讓他。幾個人上課下課輪翻轟炸，甚至在廁所都問他這個單詞怎麼拼，那個單詞怎麼讀。組內人員還有分工進行的，一個人負責教會幾個單詞，看誰先教會，這樣一來，短短兩個月，孩子們的英語單詞有了很大的進步。在一次測試中全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有李某某得55分，劉某某得45分，這下可把學習委員氣壞了。回到家後，就給班級所有學生家長都發了短信。信的內容是這樣寫的：尊敬的各位家長朋友，今天進行了英語單詞測試，全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有2人不合格，李某某得55分，劉某某45分，希望家長多督促，不要讓他們給班級抹黑。三年六班學習委員。這一下，家長挺不住了，趕忙給我打電話尋問孩子學習情況，並尋找方法希望早日能幫助孩子提高學習成績。其它家長也都有了危機意識，經常打電話，瞭解孩子在校學習情況，生怕自己孩子的名字也出現在短信上。這樣一來，極大的調動了學生和家長的學習積極性，在班級內也形成了濃郁的學習氛圍。

在我班裏還有一個比較特殊的孩子，他叫張某。二年級上半年從鄉下轉來，一年級沒念完，只念幾個月，原因就是天天調皮，老師三天兩頭就給攆回家，實在沒有辦法，轉了學。來到了這裏，也是本性難改。頭一個月可以説是在班裏一天最少打哭一個，從第二個月開始就發展到鄰班。就在今年開學的頭一個星期，還把三個孩子的腦袋都打流血了。一個是在看護班給人弄傷的，一個是在自己家的小區裏給人弄傷的，還一個是班上的孩子，下課在操場給人推倒的。他那調皮的事只有你想不到的，沒有他做不出來的。學習上更成問題，家庭作業全完成的時候也是少的可憐，課堂作業也是錯誤百出。對他，我軟的、硬的、哄的、騙的，幾乎所有招數都用遍了，也效果甚微，家長更是無計可施。回到家裏後，我對這個孩子的教育方法進行了深刻的反思，為什麼就不聽話呢？如果我是他，家長，老師，同學這樣對我，我會怎麼想？整整一夜我輾轉難眠。第二天語文課上，我講了近十分鐘課，説了他2次，他卻連書都沒往外拿，更是左顧右盼，擾得四鄰也不得安寧。這下我可火了，要好好的收拾他一下，我叫他收拾書包，跟他説：“好了，張某，這次我順着你，都聽你的，你不不愛學習嗎？好，這次我不讓你學了，站在門口，什麼書也不許往外拿。”這一下，他可害怕了，膽膽顫顫的竟要去拿書，“不行！不許拿。我求你學時你不學，好，這次我徹底解放你，從此往後你都不用學了。家庭作業、課堂作業、考試都不用了。從此你只可以玩，不行學習。”我聲色俱厲的對他説。説那也怪，有書時他不學，這次沒書了，他到反而也嘮嘮叨叨的和同學們一起背古詩？一天下來，沒打書包的學習效果，比打開書包的學習效果還好。我心中竊喜，想這招管用，才對上症，既然對上症就要下狠藥，才能藥到病除。

晚上放學時，孩子們都背書包回家了，張某也背上了書包準備回家。我一下子叫住了他，並嚴厲的説：“回家不許背書包，背書包回家幹啥，揹回去也不寫作業，回家去玩吧！明天早上再來，來了以後也不用學習了，上課就站在門口，下課就出去玩，多好啊！”一下子，真震住了他，教了他一年，從未見過他的淚水，今天也奪眶而出，而且也一把鼻子一把淚的態度誠懇的向我認錯，“老師我真錯了，我再也不了，我發誓。”我咬咬牙，狠狠心，一跺腳，擠出了幾個字，“不行！堅決不行。這次我是為你好啊，不用學習多開心啊！天天玩多快樂啊！這不正是你所希望的嗎？今天我成全你。從此，你再也不用學習了！”孩子低着頭，竊竊的瞅着我，小聲的説着：“老師那我這一輩子不就完了嗎？老師不行啊，真不行啊，我什麼都不會，長大怎麼活啊，那不連飯也吃不上嗎？”哎，我心中長長地吸了一口氣，能夠意識到這種程度，也真的不容易啊。於是，我又蹲下來，和他進行了一次長談。第二天，他就好像變了一個人一樣，家庭作業寫得工工整整，課上課下，也規矩多了，學習成績也有了很大進步。瞧着他的進步，我看在眼裏，喜在心上。第二劑藥方又開了出來，要給他建立自信，多表揚，多鼓勵，讓他體驗學習的快樂，讓他懂得自己的自身價值。一段時間下來，這頭脱韁的小毛驢，終於找到了回家的路。

紀律方面：（1）教室內設有值周生。下課鈴響，就負責提醒同學們準備好下節課所需物品，並檢查擺放是否整齊。上課鈴聲一響就站在門口，提醒同學們上課進教室就不許説話，在老師還沒來情況下，提醒本節課的課代表安排學習任務，最好是領讀的。比如語文課上讀課文，英語課上讀單詞，數學課上背公式等。樓道內的值周生負責監督同學們不許打鬧，在指定的樓梯口上下樓，二人成排等。如果有違紀現象，就要求學生在樓道內撿夠十塊紙，以做懲罰。專業課，路隊，大課間的紀律管理，採取人盯人制度。即後面的人管前面的人，一個人就盯住一個人，做到“人人有事管，人人有人管。”這一方法，也取得較好的效果。

在學習魏書生的班級管理方法中，其中一項是自習課上違紀的學生傳本子記名的辦法，最後的一名同學要寫一千字的説明文。當時我就感覺這個方法不錯，回去也一定要試一試。可回去一試，大大出乎了我的意料，一節課下來就管人名，學生就記了四、五頁，孩子們都感覺很新鮮，很好玩。第二天又試了一天，效果依然如此，沒有辦法，只好讓名字出現三次以上的同學寫200字説明書，最後一名寫500字説明書。晚上回家我就進行了反思，小孩子和大孩子是不一樣的，他們自我約束能力差，判斷事情的是非能力差，但他們也有優點，就是特別喜歡聽好話，聽同學老師的表揚。於是我就反其道而行之，評出每天紀律、衞生、學習、最佳學習。讓每個學生準備一個小本子，把你發現的違紀學生的名字記在上面，晚上開總結會時，誰的名字在全班同學的本子上都沒出現，那誰就是今天的最佳學生。明天在校一天，胸前要帶上光榮的小紅花來證明他才是最優秀的。別小看這朵小紅花，孩子們可當回事了，為了得到它，處處都遵守紀律，恐怕自己的名字被記了下來，而且上課也爭先恐後的舉手發言，課下有不懂的問題也都追着問老師，因為如果有並列的情況還要靠它們加分呢！這樣一來，班級的紀律一下子就得到了好轉。

衞生方面：新世紀的孩子們在家都是長輩們的掌上明珠，可謂是衣來伸手，飯來張口，自理能力極差，成了真正的小公主、小王子。在學校裏面，針對這一現象我在班內開展了“小公主”、“小王子”評選活動。孩子們聽明白了來由，都害怕自己得到這一稱號，都努力的學習自己做事情，努力的把自己打理好，把自己的東西管理好。小公主、小王子活動評選細則包括：①頭髮是否乾淨，梳理是否整齊，是否自己梳理。②臉是否洗乾淨，是否擦護膚品；③手指甲不許太長，也不許太短（有吃手指現象）；④衣服、鞋、襪是否乾淨（內、外）；⑤書本擺放是否整齊。（6）書包、桌箱也要整潔，不許有垃圾等等。（注，班內不許往撮子裏扔垃圾，桌箱裏也不許有垃圾，書包裏自備垃圾袋，有垃圾及時放在垃圾袋裏。桌箱乾淨，地面也就乾淨了。）違紀一項減一分，減分多者就被同學們稱為小公主或小王子，而且還要為同學們毫無條件的服務一週（服務內容包括：下課擺桌椅、收拾講桌、擦黑板、澆花、整理圖書等）。

孩子們都比較小，督導組在班內對班委會、值周生就起到一個規範、監督、制約的作用。關於在管理中出現的一些問題，好的、壞的、就需要成果反饋組來進行總結，好的發揚，不好的進一步改善。

每個孩子都是一曲動聽的歌，他們都是鮮活的、獨特的；每一個班級都是一首詩，他們都用自己的風格來記錄下成長的印記。我也正在努力的想寫好我的詩，同時也希望各位領導、各位前輩、各位同仁都能為我指點江山，成為我這首詩裏跳動的節拍，讓我的詩更豐盈、更感人，更充滿活力。