上學期班主任經驗交流會發言稿

各位老師各位領導：

你們好，非常高興又有一次向你們學習的機會了，上一學年我帶的是會計班，高考時沒有達到領導的要求沒有完成學校制定的指標以失敗告終。面對家長面對孩子本人愧疚難當無地自容，敗軍之將不敢言勇。

首先在這裏就談談這一屆會計班也就是高三十二班的情況和我嘗試的一些做法。這個班級是段長張靖宇老師帶出來的，在高二的時候張老師砍枝斫葉去污除穢，高三的時候我接手時基本上是一支整潔的隊伍，所以我要感謝張老師，感謝他交給我一支比上一屆紀律性強的隊伍。全班三十九個人，男生十三個，女生二十六個，女生多男生少，女生事情也比較多而且多起來讓我這位男老師手足無措。所以我們班的班委基本上是女同學像班長、團支書、學習委員、生活委員、文娛委員、各門學科評課組組長、班規校紀德育量化組組長、班級日常費用開支財務總監等等都是女同學，發動女生來管理女生，的確給我減輕了不少麻煩。

其次我在管理過程中執行“人人有事做，事事有人做”的管理理念，把班級的各項事務都大膽的交給學生做，讓他們感受到做主人的榮耀，擔負起做主人的責任，品嚐管理過程中成功的快樂與失敗的辛酸，然他們初步具有“己所不欲，勿施於人”規避風險的思想，讓他們感受集體生活中團結一心目標一致步伐整齊的重要。操作過程中實行“班主任唱黑臉，管事人唱紅臉，低身交朋友”。剛剛接初一個全新的集體，彼此需要相互磨合需要相互瞭解需要不斷的試探需要尋找彼此之間最安全最有效的規避風險的方式，班委成員的建立之後我故意把班級管理的各項規定指定的苛刻嚴厲不盡人意，班委馬上提出我預料之中的比較合理的學生能過接受的方案，然後我就帶領他們在他們提出的方案的基礎上進行討論，最後在班級公佈時先公佈我的方案再公佈班委或者管事人的方案，一旦獎懲措施制定下來管理上決不放鬆，並且以字據為證，我知道籠絡住了班委只能説成功了一半，接下來就是籠絡學生主要方式是找學生談話找學生聊天，有目的的聊天和無目的的聊天都以瞭解班級情況摸清學生心理狀態為目的，還有一個次要目的就是展現我個人口才，讓學生明白我的口才超級好我的思維超級慎密我的反應超級快速如果惹上我，他們只能緘口不言否只要張口和我狡辯只能是遍體鱗傷，根本不能出現其他情況。

當然班級中也有一些比較特殊的學生他們桀驁不馴他們理由十足他們自以為是他們不明事理甚至他們還專門跟我們對着幹，對於這樣的學生在磨合階段我是不管他們的，即使犯同樣的錯誤我只找其他同學談心情，因為其他同學懂事明理一點就通一撥就過。尼采説過“欲使他滅亡，先使他瘋狂”想感化一個同學必須找到可感化地方，我們班有一個女生喜歡扔垃圾，開始幾次我都不做聲的把她拉到她扔的垃圾面前，我慢慢的.彎身慢慢的撿起來。周圍的學生説老錢好偉大喲老錢好有愛喲，連續幾次我帶着她都這樣做最後一次來個狠的，我不動手讓她動手，她也就什麼也不説了連帶着把盛垃圾的箱子也拿到樓下扔了。

大家都知道在《左轉》中有一篇文章《鄭伯克段於鄢》，這篇文章講述的內容大致是武公的夫人姜氏生了兩個孩子，大兒子就是鄭伯也就是後來的莊公，姜氏生他的時候是難產，讓姜夫人受了不少苦所以姜氏不喜歡他甚至厭惡他，小兒子就是公子段，生他的時候是順產沒費多大事也沒有感覺就生下來了，後來姜氏請求莊公把百姓安居樂業遵紀守法物產豐富多樣的經濟發達地區京邑封給他的小兒子段，就有大臣看不上去要求鄭伯驅逐公子段莊公説：“多做不義的事情，必定會自己垮台，你姑且等着瞧吧。”公子段私心膨脹貪心不足又違法犯紀的吞併了另外兩座城池，這時候就有一半大臣看不上去了，莊公説：“不用除掉他，他自己將要遭到災禍的。”緊接着公子段仗着姜氏的影響力自以為是目中無人又把城牆的高度加高几乎與國都比肩，製作兵器招兵買馬，這時候滿朝文武大臣都義憤填膺摩拳擦掌莊公旗幟一會就把他給滅掉了。我這些方法這各位同事和領導面前多微不足道屬於雕蟲小技，還望各位老師領導教我。

最後，請讓我用一位先賢的話來結束我的發言吧“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。謝謝！