為了成長我們共同努力家長會發言稿

在現在社會，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。那麼，怎麼去寫發言稿呢？以下是小編幫大家整理的為了成長我們共同努力家長會發言稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位家長：

上午好！首先對各位家長放下自己繁忙的工作，從各地趕來，表示真誠地感謝和熱烈地歡迎。

我們雖然經常通話，但見面的機會並不多，今天我們有幸聚在一起，共商孩子的教育問題，期望通過今天的交流與探討，家長對我校中學部的教育教學理念有更深的瞭解，對孩子在校學習情況和思想狀況、性格特點有更全面的認識，在以後的教育中有的放矢，更科學、客觀的確定孩子的人生目標，也使家校之間的配合更默契。

本學期，學部x部長特別強調內部管理和教育教學質量，提出了“質量是xx人的道德，質量是xx學校的生命。”學部繼續實行分年級管理，各年級都建立了自己的教學特色。下面我對學部、年級組和初一（2）班的情況作簡要介紹。

一、學部情況介紹。

中學部現有教師56人。本科以上學歷達100%，其中碩士畢業佔21%；中級以上職稱達90%，其中高級職稱佔21%。獲得省、市級優秀教師、優秀班主任榮譽稱號的佔48%。

學部堅持以綠色教育為本，以“學生進步，教師提高，家長滿意，學校發展”為目標，貫徹“以人為本”的管理思想，以德育為龍頭，以教學為中心，以活動為載體，抓細抓實抓好教育教學質量。為了讓每一位孩子更好的發展，學部開展了特長課，感恩課。通過這些課孩子們的綜合素質得到了更大的提升。同時學校針對孩子的學科成績，開展了培補課程，使孩子們提高了學習信心，激發了他們更大的學習興趣。

二、年級情況

目前初一x個班，共x人；初二x個班，共x人。

1、學期伊始，年級組針對初一新生的特點，狠抓行為習慣、學習習慣的養成。從如何有效聽課，如何及時消化所學知識，如何規範地完成作業，如何值日，如何站隊，如何就餐，如何就寢，從生活、學習地細節抓起，逐步讓學生的言行習慣規範。通過學部、年級組、班主任和科任老師半學期的大力糾正，絕大部分同學基本養成了良好的行為習慣和學習習慣。

2、本學期以來，年級組針對初一新生特點，在教學中注意運用激勵機制，各班，各學科老師都制定了激勵制度，實行班級、學科量化管理，通俗一點就是加分制度。學生課堂表現好，回答問題積極，課代表就會記錄加分；學生作業完成好，單詞過關快，就可加分。只要學生有好的表現都能得到加分，然後沒大周，科任老師通報表揚，班主任進行綜合表彰。並且對積分最多的小組一樣給予表彰，體現集體意識。

3、本學期，學部對培優輔差花費了大量精力，認真鑽研培優輔差的形式，力求將培優輔差做實做細做有效。所以制定出台了“導師制”。每位老師每班帶3至7名同學，老師不僅對所負責學生進行知識培補，而且還要負責他的思想、生活等方方面面的工作，也就是導師全權負責孩子在校的一切情況。除了課餘時間隨時找這些同學溝通交流、補課外。學部還把每大周的週二和周十為集中培補時間，在指定的培補教室給學生查漏補缺。

4、繼續開展感恩課。學會感恩是今天很多孩子的缺失。學校不止教學生學習文化知識，同樣注重教學生做人。所以每週一的班會課就是感恩課，通過一個個感人的故事，通過一段段感人的視頻，通過同學們自己描述發生自己切身經歷的感人經歷，明白感恩，學會感恩。

5、積極開展自治夕會。為了鍛鍊學生的自治能力，年級組把6點15至6點30規定為自治夕會時間。一開始班主任制定每天的夕會主題和主持人、記錄員。每天夕會時間全部由學生自我開展。後來發展到學生自主確定主題，自主推薦主持人。比如趙珂成那一天在課堂上説話較多，班長就把當天的夕會主題確定為《如何管住自己的嘴》，並推薦趙珂成主持；期末考試的第一天夕會主題他們就確定為《考試經驗分享》。可以説和班主任的想法是不謀而合。通過同學們各抒己見，開展批評與自我批評，不斷提高自己的認識，逐步完善自己的學習和生活行為。同時也鍛鍊了同學的思維能力、表達能力、組織能力。

三、本班情況

目前本班共30人，6名女生，24名男生。

1、班級管理理念。

面對剛從小學升到初一的新生，既注重對學生外在行為習慣的約束和培養，又注重對學生內在心靈和理想的引領。步入初中意味着孩子從小孩已經成長為一名小大人了，面臨着課程的增多，難度的加深，作業的繁重，中考的重任，思想的發展，所以必須徹底改變和革新，不然無法面對初中成長的重任。所以初一班主任必須重視學生行為習慣、學習習慣的養成教育，這是關係到學生今生健康發展的基礎。重視學生行為習慣的養成這是對學生教育的堵，而真正讓學生自覺地養成良好的品質和行為習慣，還應該有疏導的方法，那就是心靈的薰陶和理想的引領，要從心靈深處觸動學生，讓學生養成良好的思想品質和正確的思想觀、世界觀。引到學生樹立健康、遠大的理想。學生才不至於每日彷徨不前，無所事事。

教育過程注意火候，教育方式方法注重效果。現在的孩子應該是複雜的，比較鮮明的特點就是多多少少的都有點任性和偏激。我們自然不希望孩子養成這樣的性格，我們也在努力糾正學生的這些個性的瑕疵。但不可否認的是短時間內是很難徹底改正的，這還需要家庭的教育和養成，所以老師良好的心願能否讓學生接受，會不會矯枉過正，會不會適得其反，所以在教育教學過程中必須把握火候，中心目的就是讓學生接受你的意見，改正自己的缺點，實現我們的教育初衷。

2、班級管理方式方法。

（1）從如何做人開始。我每接一個班，我第一項任務就是先引導學生如何做人？教學生如何明理？如何尊敬師長？如何團結同學？如何做一個文明誠信的人？如何做一個善良豁達的人？如何做一個能明辨是非的人？如何正確看待生活中的挫折和煩惱？我始終認為班主任的眼睛不能只緊緊盯着學生又違紀了，班級又扣分了，應該重點提高學生的思想境界。班主任對於學生的問題應該虛懷若谷，應該從如何做好一個人的角度出發。應該以培養學生正確的世界觀、人生觀為目的。有時候你會覺得這彷彿脱離了實際，但細想，如果把一個人做好了，如果做事的態度端正了，什麼又能做不好呢？

（2）從習慣養成教育開始。初中和小學還是存在巨大差別。畢竟初中和小學的教育目的和教育方法還是有區別的。所以小學生升入初中以後需要有很多改變，需要養成新的行為習慣。所以初一的一個重要任務就是讓學生的一言一行都符合初中規範。從他們如何上課，如何聽講，如何記筆記，如何及時有效地完成作業，如何站隊，如何行進，如何值日，如何懂文明講禮貌……等諸多的細枝末節，都需要在老師的幫助下重新建立。通過近一學期的培養應該説學生比較好的`習慣已經養成。有些同學再也不扯着嗓門喊了，有些同學見了老師能鞠躬問好了，有些同學值日做得令人滿意了，有些同學安心學習了。當然學生是發展變化的，隨着年齡的增長，行為習慣上也會出現新的問題，行為習慣需得每天要求。

（3）多與孩子交流。學生就是自己的孩子，既要嚴加管理，又得交流溝通。只有通過溝通交流你才能發現學生的真實想法，你才會發現每一位學生都有可愛之處。與學生有了心與心的交流後，即使有時候你的批評嚴厲一些，他也不至於牴觸，他也能接受。目前來説，2班同學都能接受批評教育，當自己違紀了，都能意識到自己是錯了。雖然仍然有個別同學在某些方面還會時不時地出點錯，這對於一個孩子和一個學生來説是不可避免。教育是循序漸進的，教育不能把學生培養成標本。

（4）多欣賞多鼓勵。學生基礎如此，乾着急上火是沒有用的。教師的責任就是疏導，引導和啟發。所以在學生現有的基礎上多欣賞和鼓勵比一味的責備和強迫效果反而好得多。要向學生時刻傳達你在欣賞他的信息，你對他的表現越來越滿意，他才能更有幹勁。比如在課堂上我幾乎讓每一個學生都有表現的機會，特別是對後進生的表現特別地進行肯定，現在在語文課上學生之間幾乎沒有差別，甚至那些曾經成績差一些的同學反而更活躍。

在班會上每個學生的進步都一一説到，家校聯繫冊上也是多從欣賞和鼓勵的角度寫評語。雖然有時候我們明知道他做的還不到位，還不夠好，我們不能拿一個成人的眼光看待孩子。為了讓更多的學生看到自己的作文，我特意在搜狐上申請了本班的博客網頁，讓更多學生的作文呈現在網上，以激發興趣。同時不斷地把優秀作品上載到學校網站上。

（5）教學生感恩。我們經常會説這孩子真皮，滴水不進。也許不是學生皮，那是我們沒有真正觸動學生心靈。所以我從教會學生感恩開始。如果學生能因感動而哭，這怎麼不能説明他是可以進步和改進的呢？首先，這學期學校正好開設了“感恩課”。感恩課上學生都表達了自己如何感激父母和老師，雖然孩子回家未必能做，但起碼有這樣的心思。其次，在作文教學中我重點突出感恩方面的寫作。我們常説我們作文取勝的唯一法寶就是有真情實感。我唱給學生播放一些感人的事蹟。每週六的電影也都是我挑選的，都是對學生的成長有幫助。每一週放假我都囑咐學生回家後一定做一件孝敬父母的事，哪怕是掃一掃地，倒一杯水，心平氣和地和家長聊一聊天。並且要求家長反饋，目的是一種督促。教學生向善，讓學生建立正確的世界觀和人生觀。

（6）言傳身教。我並不是一位喜歡多説的班主任，我不想讓學生覺得我是個很嘮叨很煩的人。所以我也經常對學生説，你們都不喜歡聽老師的責備，那麼就一定要自覺。我即使有時候説了也是旁敲側擊，我喜歡讓學生潛移默化地接受我們的想法。我經常走進教室隨手撿一撿地上的粉筆頭、紙屑，整理整理講桌，很多時候並不是去吆喝值日生，但往往這時候，會時常有值日生或者其他同學加入到我的行列。我也經常把自己寫的文章，特別是把感恩的文章讀給學生聽。也讓學生看看我的博客，也特意給本班的學生申請了博客，除了登學生的作文，登我的感受和看法，更多的時候是把學生快樂生活的照片登上。讓學生有一種歸屬感。開學之初，我在學生回寢室之後，裝點了教室，讓學生體會這幾個字這幾句話的意義。我也經常打印一些有教育意義的文章貼在教室裏，力求達到潛移默化的教育效果。

四、成績

期中考試與華山中心中學進行了聯考，使用的是華山中學的卷子。從平均分和優秀率和及格率三個方面看，初一年級除了數學及格率低1.85個百分點和英語及格率低2.99個百分點外其餘學科均高於華山中心中學，特別是語文、政治、歷史、地理等科目優秀率都超出20多個百分點。

本次期末考試用了歷城區期末考試的B卷，由總校直接組織了，從分發試卷，裝訂試卷，直接由校長組織，閲卷初中和高中進行了交換閲卷，應該考出了真實水平。在此情況下年級各科均分分別是：語文92.12數學81.58英語89.20政治76.12歷史82.61生物61.22地理85.46。進步顯著的是亓玉倩吳佳怡黎純熙但國財侯言佩杜芸豪孫甜甜陳寶瑞楊偉民姚夢超趙珂成等。

五、學生個體分析

1、陳寶鋭：品德高尚，做事踏實、認真，可謂品學兼優，是一個稱職班長，多次被評為文明之星、守紀之星，是同學們學習的楷模。學生會成員

2、呂玉博：講文明有禮貌，有修養，性格温和，做事穩重認真，多次被評為文明、守紀之星，是班主任的重要幫手。學生會成員。

3、郭榮琦：學習委員，性格活潑，單純，學習熱情高，多從榮獲年級第一名，多次被評為學習之星，是同學們學習地榜樣。

4、楊念港：思想純淨，成績穩定，性格有點內向，多次被評為學習之星。

5、王其斌：性格內秀、文靜，做事細膩、認真。作為語文課代表，盡職盡責，是語文老師的好幫手。學生會成員。

6、王曉蕾：性格開朗、豁達、單純，學習認真，作為紀律委員盡職盡責，後半學期學習努力、專心，經常去辦公室問題。多次被評為守紀之星、孝順之星。

7、張睿栩：思想較單純，但不穩定，有好奇心。

8、吳佳怡：性情温和，學習認真，作文突出，曾獲得作文競賽一等獎。後半學期學習安心、認真，精力集中。

9、黎純熙：內秀、文靜，學習踏實，多次獲得學習之星和守紀之星稱號。

10、孫田甜：思維活躍，期中考試後成績穩步提升，在學習和生活中需要進一步約束自己的思想和言行。

11、亓玉倩：遵規守紀，思想單純，懂事明理，多次被評為文明、孝順之星。

12、趙珂成：思維活躍，課堂回答問題積極，後半學期思想和言行有了巨大改變，有學習潛力。

13、楊偉民：性格單純、活潑、熱情，但學習上還需要更加專心，生活中克服扎堆心態。

14、李鬆：學習成績穩定，籃球打得不錯，但會常耍點小脾氣，已有了很大改進，書寫要加強。

15、侯言佩：活潑，課堂表現積極，思維活躍。被評為進步之星和內務之星，言行上還有進一步約束自己。

16、但國財：比較內向，人緣很好，遵規守紀，但學習上還要更有熱情。

17、李蘇傲然：有街舞特長，做事業比較熱情，但在思想上、行為上還有約束自己，不然精力很難集中到學習生活中來。

18、馬瑞良：性格較單純，但太好玩，期中後雖有改變和進步，但還不夠，還需要努力改變。

19、李超：熱情、勤快、幽默，生活快樂。但言行上還要約束，學習上還要再認真一點兒。

20、蔣睿：思想正直，有正義感，熱愛體育鍛煉。但學習興趣不高。

21、杜芸豪：思想單純、性格温和，但需要嚴肅認真地做事，培養頑強的毅力和吃苦耐勞精神。

22、孟凡昭：性格單純，遵規守紀，話語比較少，不大善於表達自己，人緣好。

23、馬振偉：熱情、單純、性格外向，但熱度維持時間太短，需要不斷提醒，不斷激勵。

24、牛樑：成熟穩重，做事、學習認真，除了英語這一薄弱學科，成績不錯。

25、姚孟超：做事認真，有責任感，但是學習地熱情和學習習慣還得提高。

26、程旭東：比較活潑，有熱情，但是自制力差，學習之外的心思多了一些。

27、姜宇航：學習情況不均衡，有時很認真，有時冷淡，在自制力上還得提高。

28、金祖濤：開學之初有不少小毛病，但是後來進步很大，學習上還待加強。

29、謝濤：喜歡籃球，比較遵規守紀，但做事熱情不高，學習興趣不濃。

30、王聖翔：生活是快樂的，英語成績很不錯，但其它學科還需要極大地努力。

六、不足及改進

雖然付出了很多，但我們的工作還存在很多不足，很還有同學存在着極大的提升潛力，還有同學的行為習慣沒有徹底改好，還有同學的學習成績有待提高。雖然教育不是萬能的，但我們力求能教好每一個孩子。請家長相信我們每一位老師都是把學生當做自己的孩子，從來沒有放棄任何一個孩子。隨着孩子的不斷成長，我也會進一步加強與家長們的聯繫。也希望在以後的教育教學中取得家長更多的支持和配合。學校還是教育的最好環境。

七、與家長的幾點建議

1、關心孩子但決不溺愛孩子；欣賞孩子但決不放縱孩子。一定分清哪是真正的關心和欣賞。給孩子過度地提供吃喝穿不是關心，而是為思想性格的變化埋下隱患；孩子的小聰明、偏執、自私不值得欣賞。在家長眼中孩子重要，但孩子的教育更重要。我們是孩子人生髮展的掌舵人，我們給予更多關心和欣賞的應該是孩子人格的進步和身心的健康。不管事情大還是小，決定同意不同意的基礎是會給孩子造成什麼樣的壞影響。小孩子在超市非逼着家長買一種零食，這件事可以説抬手就能做到，可他的後果是家長同意了就會形成反射，給孩子養成壞習慣埋下種子。在教育孩子的問題上做家長的永遠是矛盾的，既希望孩子成才，關鍵時刻又心疼孩子。孟子説：苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，才能成就他。讓孩子受苦，經受鍛鍊，也許那才是大愛！

2、培養孩子先成人再成才。樹德，永遠是學習的第一位。孩子思想正直，態度端正，什麼事情又做不好呢？孩子言行得體，講文明，懂禮貌，怎麼就不能成才呢？今天我們生活在一個比較浮躁的時代，也是生活在一個正在迴歸的時代。國學熱，學生考試古詩文的比例在加重，應該説兩千多年的儒家思想正在迴歸。世界75位諾貝爾獎獲得者集體發出宣言：二十一世紀什麼思想可以拯救世界？那就是回到2500多年前汲取儒家智慧。而儒家精神就是先強調做人。人才的標準是德才兼備。一個老人説有才的人中有25%在監獄裏被判長期或者無期甚至死刑呢。家庭教育的主要任務應該是德。家長應該永遠保持原則，永遠能駕馭的了學生。

3、給孩子確定恰當的目標和適當的要求。孩子的教育應該重視，但不能不客觀。孩子個體之間是有差異的。有的就是文科學得好，有的就是理科學習的好。或者有的孩子就是不擅長學習書面知識。課本成績僅僅是孩子成長學習中的一個方面，他的書面成績差不代表他的能力差，不代表將來不能成就事業。只要孩子思想健康，態度端正，成人了才有成才的基礎和希望。

4、用發展的眼光看孩子。孩子表現好要警惕他壞的變化，孩子還不盡人意，也要有給他改變的時間。既要看到孩子的缺點，又要發現孩子的閃光點。

最後祝各位家長一路順風，家庭幸福，事業順利，新春快樂！