班主任老師工作總結範文（精選6篇）

不經意間，工作已經告一段落，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？相信很多朋友都不知道工作總結的開頭該怎麼寫吧，下面是小編整理的班主任老師工作總結範文（精選6篇），希望對大家有所幫助。

班主任老師工作總結1

一、本學期完成的主要工作：

（一）調整班幹部，充分發揮班幹部的模範帶頭作用。

初三仍然是“青春反叛期”的一個重要時段，成人感逐漸增強的初三學生對條條框框的限制與約束表現出反感。作為班主任，我根據我班的實際情況，在開學伊始之際，召開主題班會，整頓班風，並調整班幹部隊伍，加強班幹部隊伍建設，每兩週到三週召開一次部分班幹部例會，充分發揮班幹部的模範帶頭作用。同時，狠抓日常學習中的不規範現象，如上課講話影響別人、遲到、不做作業、頂撞老師等不良行為。及時發現問題，及時排解，做到防微杜漸，防範於未然。

（二）將心理健康教育容入德育

九年級（5）班學生基本上都很乖巧。但學習比較死板，學習積極性不高。雖然總體成績名列段前矛，但沒有尖子生，一次又一次的打擊，使得學生缺乏自信。在這個時候，學生需要的是堅實的後盾，是無條件的信任。做為班主任，雖然心裏也很着急，但在學生面前我仍然能夠淡定，從容。堅持以鼓勵為主，以積極的心態面對挫折，在潛移默化中引導孩子們積極向上。同時利用主題班會進行心理健康輔導，幫助學生正確認識每一次考試的意義，正確進行自我定位，確立適合自己的目標。不斷地激勵自己，調整自己。

（三）循循善誘，公平對待每一個學生。

本班的後進生多為學習差生，表現為學習目的不明確，對自己沒有信心，無心向學。作為班主任，我從學生今後發展的角度出發，利用職高提前招生，使學生認識到中考將是其人生的第一個轉折點。同時爭得家長的配合，發揮家庭教育的作用。尊重每一位後進生，激勵他們積極向學。在後半個學期，有5為這樣的學生在家長的支持下，或請私教，或進輔導班，下定決心為人生的第一道檻做最後的衝刺。

二、取得的成績：

1、班級帶的基本上比較穩定。中考成績善未出來，但據學生自己估分來看，情況基本良好。

2、校德育論文、案例評比

《我想我明白了……》二等獎

《“難題”我再不怕你》三等獎

三、好的經驗：

一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導、調節，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍捲風”或“風暴”；一個好的微小的機制，只要正確指引，經過一段時間的努力，將會產生轟動效應，或稱為“革命”。班級從某種角度上來説可以稱為一個微型的社會。在班級建設中，任何一件有礙於班級整體發展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效的解決處理，帶來的將是整個班級系統的連鎖反應。

四、存在問題和打算：

存在的問題：

學生學習死板，缺少方法，成績不冒尖。

打算：

加強學習，尤其是心理健康方面的學習，提高自身素養。

班主任老師工作總結2

通過半年的時間對班主任工作的實踐，我認為自己有以下幾個方面的收穫：

首先，從思想認識上來説，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背後支撐着這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從小學到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。

其次，就自己處理事務的能力來説，覺得得到了很好的鍛鍊和提高，當然，這一收穫中，有很大部分是來自於各位班主任豐富經驗的學習，小到學習怎樣抽選人去參加問卷調查，大到在處理學生違紀問題的徵詢，這些大大小小的問題，無不在對老班主任學習的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。這種學習，使我們這些新教師，新班主任少走了彎路，可以説是幫助了我們的成長。

誠然，在學習老教師經驗的同時，我們也不能僅滿足於此。年青人應充滿活力與創造力，我們應在獲得信息的'基礎下形成一套屬於自己的，並使之有效的工作方法。

再次，這半年的班主任工作也使我對於自己在工作中存在的問題提以瞭解，下面，我就自己的問題談一談。

第一、作為高一48班的班主任，對於班級事務的管理，我認為自己未能抓好班委任命與管理這一塊，當然，絕大部分班委是積極的，自覺的，但有極少數的幾個班委未能認真地、按質按量地做好班委工作。我將在下個學期以改選班委的形成完善這一工作。

第二、還不能預見性的開展工作。這也許是工作經驗不足的一個表現吧！有的老班主任在學期尚未開始時就已能制定出一系列的規章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能發生的問題防範於未然。但我現階段只能亦步亦趨地跟隨問題，解決已產生的問題。當然，我發現問題及時提出，及時解決也有利於阻止問題的擴展，例如，若發現班上有學生遲到了，即使只是一個，也應該提醒其它學生注意不要再出現類似的問題。

第三、對學校一些規章制度的不熟悉，造成對學生宣傳力度不夠。

第四、對個別較特別的學生的思想做的還不夠到位。雖然整個班級的學習氛圍，學習風氣大致説是積極向上的，但個別學生因家庭關係或是個人思想問題的影響，對學習積極性相比較就差一些。對於這個問題，我將努力爭取儘早做工作，儘可能解決好問題，引導好學生。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。有人曾説，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

在此，我衷心感謝為我們年青教師努力創造成長條件的學校領導和各位在各方面給予我幫助的教師，我想，有了你們的幫助，我們一定會做得更好！，上學期班主任工作總結－－能發現問題，並解決問題，就是一個成長

班主任老師工作總結3

本學期，共召開班會14次，主題班會一次。班委會7次，家長會一次。積極組織學生參加學校的各項不益活動。總結如下：

1、常規工作不可缺少

23班是普遍班，全班人數41人；這個班學生的學習基礎差，認為在最後的一個學期，怎麼抓“我都有不行”“可能考不起”的想法出現，對自已失去了學習的自信心，紀律上對自己要求不嚴，隨意缺課，紀律鬆懈；衞生隨便打掃，不認真，對這些問題，我作了分析，課後與部分學生進行談心，從中瞭解到原因的所在，對班上存在的問題，及時利用班會的部分時間進行班級教育，積極疏導，不板臉訓斥學生，對部分表現較差的學生，主動和他們談心交往。廣泛深入地做思想工作，尊重他們，處處關心他們愛護他們，使他們特殊心理與行為有所調整，正常發展。本班學生張福英由於學習任務重，思想緊張，加之家庭經濟來源困難，身體營養不良，導致上課暈倒，住院治療，在家長沒有趕到醫院之前，我精心地照料她。又如萬俊菲學習基礎較差，學習態度不很端正，課堂看課外書，當我發現後，事後把他找來談思想，講學習的重要性，指出缺點，必須擺正看課外書與高考複習兩者的關係。幫助他克服自卑感，樹立自信心，使他有精力，時間投入高考複習。後來在學校組織的最後兩次統測中，成績有了進步。由第四輪的277分上升到第五輪的309分。學習態度端正了，信心也增強了。

2、注意加強與家長聯繫和溝通

父母是學生的第一任教師，他們的言行舉止，待人接物等對學生的成長起着十分重要的作用。因此，與家長聯繫是十分必要的，這學期，學校年級按教學計劃，對畢業班學生進行高考前的模擬測試。每次統測後，對成績，試卷都進行了分析，總結，且分別與家長取重聯繫，分層召集家長，家訪，信訪，電話聯繫等形式，將學生在學校的基本情況彙報給家長，做到溝通，聯繫及時。

總而言之，本學期，由於師生的共同努力，完成了本學期的教學教育任務。

班主任老師工作總結4

我於本學期擔任01金融計算機班班主任。該班在籍學生48人，雙專班。該班級眾所周知是個困難班，做這個班的班主任勞神勞力臉上無光，有想法。但這時鄧校長，翟校長，張主任給了我很大的鼓勵，使我很感動，振奮了精神，增強了自信心。

（一）為了對這個班工作的開展有個好的開頭。開學前，我抓緊時間分別找學生談心。做到抓兩頭帶中間，逐步改變班級面貌。發揮學生幹部的先進模範帶頭作用，在班級工作中起主導作用，對較差的在學生中有影響的“刺頭”不歧視，不挖苦，投入真情，真誠的與他們談心，指出缺點，對其所表現出的進步傾向給予鼓勵，使其現身説法帶動一部分學生上進。這樣和老師對着幹，不好好上課的現象就沒有市場了，兩頭都動了起來，中間自然也就上去了，班級面貌就有了根本的改觀。平時我只要有時間就下宿舍和同學們談心，將心比心，站在學生的角度為他們考慮，並把上屆帶畢業班的情況向他們説明，對他們關心的話題做詳細的介紹，對談心的同學，既肯定他們的優點也指出他們的不足，切實分析每個同學的努力方向，只要你真心為他們好，同學們是能真切體會到的。

（二）根據學校的工作進度及時召開班會和班委會。在班會上主要分析班級即將開始的工作，使全體同學明確學習的進度及要求，在這一時段如何做好準備，達到學習進度的要求，根據每個學生的具體情況，根據畢業班的特點，抓好每一步的工作。對於班級中存在的問題提出整改措施，發揮班委會的作用，要求每個班委帶領3名同學，使整個班都統一起來，步調一致，在抓班風班紀的過程中，發揮年青人朝氣蓬勃的一面，組織全班同學到將軍山遊玩，進一步聯絡了師生感情，同學之間的和睦氣氛也更濃了。

（三）狠抓到課率，對於上課的到課率有個量化標準：A 有平時成績的學科一律按考勤給分，平時成績總分除以課時等於平時分。B學生評語中要反映到課率的情況，評語是要進入學生檔案的。C本學期不來上課的學生必須打申請報告，由家長簽字，班主任報上級同意休學。D打工的同學必須擺正學習與打工之間的關係，錯開時間保證上課。按照量化標準，每個人的到課率就一目瞭然，由於有了這些措施，同學們清楚的知道不來上課意味着什麼，有什麼結果，這樣就使到課率有了很大的提高，解決了“要我學”還是“我要學”的問題。

（四）由於這個班是雙專科，本學期接手這個班着重清理全班大一至大四的成績情況，由於時間長，資料繁雜，我就根據每一學生的每一學期所上的課分門別類制定表格逐一登記，使每個學生知道自己的學習成績，對需重修重考的及早做好準備，爭取過關。進行人性化管理，對欠繳學費的同學做深入細緻的工作。摸清真實情況，提出要求，制定還款計劃，使學生明白大學的學習不是義務教學而是有償教學，真正有困難，有關部門和學校不會坐視不管的，對那些惡意欠費就是要採取措施，使學校不受損失。最近抓緊指導學生準備就業推薦材料，提供各類就業信息，樹立學生正確的就業觀。每場大型的招聘會，我都會趕到現場，幫助同學們分析就業形勢，立足早做準備，爭取同學早日走上工作崗位。同學們即將畢業，對每個學生認真負責的做好評語，肯定成績，指出不足，恰如其分的評價每一個學生。

本學期很快就要結束了，在校領導和同事們的幫助下，做了一些工作取得了一點成績，使班級面貌有了可喜的變化，得到了領導的好評，但我深知“一份耕耘一份收穫”。今後要更加努力盡心盡責的把工作做好，不辜負領導和同事們的希望，做一名優秀的班主任。

班主任老師工作總結5

對學生實施應試教育，還是素質教育的外延便是交給孩子兔子，還是。素質教育不是口號，也不僅僅是一杆槍，而是要教給孩子使用這杆槍的方法、技能；是能夠用這杆槍、用自己的能力和努力去獵取一隻兔、二隻兔、無數只兔。能夠用這杆槍得以謀生。這個淺顯的道理卻是在我已當了一年的班主任老師之後才領悟到的。初次當上班媽媽，想到五十多個孩子都將被我領導，心中有一種激動，説不上高興。因為我知道這些孩子剛從低年級升上來，很多東西都還不懂，都還得讓我耐心地傳授。對於是交給孩子兔子，還是教給孩子？我選擇了後者，於是我既是老師，又成了教官。

針對兒童心理的現有水平，應該去幫助提高或者更快更好的開發他們的潛能。因此我採取了一種既形象又活潑的方法：搞競賽，鼓勵和激發他們的好勝心，培養他們的求知慾望。讓他們去親自嘗試和體驗通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悦。應該説這種欣喜是能讓他們久久難忘而引起時常回憶的。這是訓練的結果。

這學期我主要搞了四個競賽：硬筆書法競賽、講故事競賽、自創童話故事競賽和爭當標兵的競賽。在進行硬筆書法競賽前，每人發一張白紙，讓他們自己畫好格子，每個格子規定是1：1釐米，長20釐米，寬15釐米。這項工作看起來簡單，但對於三年級的孩子來説簡直是件大難事。交上來的格子有的大，有的小，有的斜，總之跟我想的相差十萬八千里。於是我又一次買來紙，讓他們重新畫一次。而且我還出示我的示範本，教給他們決竅，並告訴他們這是最後一次機會了，再畫不好就會影響競賽成績。這次小朋友們細心多了，交上來除幾個不合格外，其餘基本符合要求。開始寫字之前，由我選定的幾篇課文，他們回家好好的練過幾天，把字寫在由他們自己親手畫的格子裏。他們倍感珍惜，他們小心翼翼、十分謹慎的樣子，生怕寫得不好，生怕寫錯了……從讓他們體驗一種過程到體會出那份來之不易的喜悦。這種多次的訓練，失望和高興交織的感受不僅對他們是一種能力的訓練，也是一種意志的訓練。

其次是培養幹部，讓各處幹部管到位，層層負責。我覺得培養幹部其實是培養他們的責任心，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。因此，我在班上設立了以下幾種幹部類型：中隊委、中隊委助理、小隊委、四人小組長。每個幹部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。在幹部、同學和老師的共同努力下，這學期三、一班取得了不少佳績。如：讓春天走進教室、百花爭妍活動，即讓學生從家裏帶來盆花，每天輪流讓各組指定的同學給它們澆水。放學後又由各組指定的同學把窗台上的花盆拿下來，關好門窗。這些活動雖然很不起眼，但卻很能培養學生的責任心和認真做事的態度。而且，這些事情由同學們自己來管理，也培養了他們一定自力精神。

在這次運動會中，經過同學們的團結、努力，我班取得了團體總分第二名的好成績。但是在幹部的培養過程當中、在日常事務的管理中，也有過一些過失。

但我覺得事物的發展就是在這種失敗和成功之間不斷前進的。只有不斷積累，總結經驗教訓，才能邁出有力的第一步，走向成功。我相信，我教給孩子們的，已由他們自己獵到兔子了，今後還會獵到更大更多的兔子，以及比兔子更好的東西。

班主任老師工作總結6

轉瞬間一學期又過去了，想想這一學期心理不由得有些傷感，自己付出了很多，回報卻很少，2班已經在我手裏一年了，成績有所提高，但提高有限，為了更好的帶好這個班，現將這一學期以來的經驗教訓總結如下：

班級的日常管理應當剛柔並濟

一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名班主任老師，要尊重學生人格，善於進行“換位思考”，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任老師產生一種親切感。班主任老師的信任能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。

二、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

學生是渴望賞識的，很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇於實現自我的人才。所以班主任老師應該多給學生一點笑臉，多給一點讚揚，讓學生在自信中成長！

三、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

教育學生實質上就是要告訴學生哪裏做的對，哪裏做的不對！如果學生已然知錯，就不需要再教育了。為了更好地處理學生出現的問題，班主任老師可以先讓學生為自己“辯護”，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結論，使得學生感覺受到委屈，表面應付，心裏不服。也容易贏得學生，使他們樂於與你交流，便於問題的解決！

四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

在實際的教育工作中，只要班主任老師在與學生的交往中注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善於捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對後進生來説更為重要。

1、捕捉學生“閃光點”。對後進生來説，他們的心靈深處同樣藴藏着進取奮發的心理需要。班主任老師不能只是被動地等待後進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發後進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那麼一瞬間，也往往是後進生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任老師要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

五、優等生更需要鼓勵，更需要管理

後進生的轉化工作對一個班級來講是重中之重，在做好這一工作的同時，優等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視，優等生教育好了，有了學習的動力，你就會為轉化後進生贏取更多的時間，同時也有助於良好學習風氣的形成！在2班的管理上，我更多地將工作重心放在了後進生的轉化上，以至於一些優等生並沒有真正的抓住，成績起伏不定！同時，優等生的教育管理要比對後進生的管理難度更大，這些學生多多少少都有一些壞毛病，而且這些人往往最不能理解老師的付出，不懂得感恩！抓不住這些學生，對我們整個班級都是不利的。

六、師嚴然後道尊，收放自如，寬嚴得當，寬是為了嚴，嚴同時也是為了寬

與學生成為朋友關係，並不意味着對學生放任自流。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處，這樣教育才能真正落於實處。

部分年輕教師心理誤區：對學生寬容，與學生成為朋友，學生很高興，成績始終上不去，弄得老師學生都焦頭爛額！

有些人常把“親其師信其道”掛在嘴邊，這句話本身沒有錯，親而不嚴就無法做到真正的親，只要嚴出於愛就一定可以得到學生的理解，嚴不等於與學生不親，只是另外一種親的方式而已，每每畢業的時候學生感激的是那些對他們嚴的老師，而不是課堂上很鬆的老師！因為學生感知到了那份真摯的愛！

總之，師道必嚴，否則很多時候都是徒勞，原因很簡單：每個人都有惰性！以上是我本學期工作的一點體會！在今後的工作中，我將繼續努力工作，積極向老教師學習請教，不斷提升自己的業務能力，爭取早日成為一名優秀的班主任老師！