低年級班主任的經驗總結範文

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編精心整理的低年級班主任的經驗總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

低年級班主任的經驗總結1

四年前，我服從領導的安排，由教英語轉到擔任低年級班主任。剛當班主任時，從早到晚忙忙碌碌，卻總也找不到重點，還總覺得班裏紀律散、衞生差，學生缺乏責任意識、教學效果不好。

剛入學的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢着新學生特有的喜悦，一雙雙清澈的眼睛裏流露着對新環境的好奇。多麼可愛的孩子呀！如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯想到什麼？那應該是一張張潔白無瑕的紙，令人不忍心去傷之，去污之。可是他們大多是獨生子女，環境的影響使得他們養成了一種生活上以我為主，學習上不能刻苦，工作上避重就輕的不良習慣，學生的協作意識差，難以管理。正是由於低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管，老師們往往手忙腳亂地忙碌，怨言滿天飛舞。

要真正提高教學效果，就需要深入、細緻的瞭解孩子，因材施教。做好學生的“服務員”俗話説：“知彼知己，百戰不殆”，教學也是如此。剛入學的孩子基礎不同，家教不同，因此我們要儘快瞭解他們，才能實施真正有效的教育。剛開始的幾節語文課上，我發現一個小男孩總是回頭説話，多次提醒，他依然我行我素，滿不在乎。但在隨後的聽寫中，我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮，而且連得滿分。課後一聊才知道，原來他在幼兒園裏早已把拼音學會了！於是，我和他約定，只要上課他能約束住自己，我就讓他當小老師，帶領全班同學學習。為了得到更多上台“執教”的機會，他終於坐端正了。看着他胖乎乎紅撲撲的笑臉，聽着他稚嫩的領讀聲，我高興地笑了。

其次，尋找着治班良方。作為低年級的班主任，我們不是高高在上的領導者，而應是個富有愛心、全心全意為了孩子的服務員。學期剛開始，感到孩子們個性太強，不守紀律。在工作過程中，我一直在不斷探索，不斷總結，努力尋找着治班良方。

解藥一：真正的思想傳遞是包含着思想情感的傳遞

教師的情感對學生的品行教育起着特殊的作用。作為班主任要用真情實意感化學生，言傳身教，用高尚的`人格修養薰陶學生。滿足學生依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一，表現為要求他人對自己的關心、照料、愛撫。作為學生，他們不僅希望老師能給他們知識、技能，而且也期望老師能像自己的父母那樣，給予他們關心、愛護。作為班主任不僅要有嚴肅的一面，也要有充溢柔情與温馨的一面，滿足學生依戀的需要。對學生以愛為基礎，沒有愛就沒有教育。

解藥二：明確分工，培養責任意識

作為低年級班主任，我常常很羨慕高年級的老師，因為高年級的學生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開始當班主任時，我總覺得孩子小，什麼也幹不了，什麼都替他們幹，後來發現這樣特別累，而且孩子們也不會領情，他們總覺得老師幹什麼都是應該的。後來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了，他們做得也挺好的。而且我發現小孩有時候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中，我感覺在任用小幹部時一定要做到：分工明確，責任到人。爭取班裏人人有事幹，事事有人管。對於低年級的學生來説，分配給他們的任務不用太重，因為特別細小的事他們也能當事。比如開關燈、開關窗户或者是擦某一個窗台、某幾根欄杆等等。

解藥三：講故事更富感染力，還能指導學生的言行，所以教育效果甚佳。

對學生講大道理，要求學生什麼該做，什麼不該做。時間一長，學生對我的講話耳熟能詳，常常是我還沒講話，學生就顯示出不耐煩的神色，講話的效果事倍功半。後來，我針對孩子愛聽故事的天性，對自己的講話進行了加工處理，用小故事教育學生，因為講故事更富感染力，還能指導學生的言行，所以教育效果甚佳。

解藥四：減少和消除分歧，實現雙方的真誠合作。

以謙和的態度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關係的開端取決於班主任的態度。班主任要擺正自己的位置，明確教師與家長是處於平等的地位的。班主任與家長談話時，切不可高高在上，更不可用訓斥的口吻，咄咄逼人。談話時，班主任要謙虛、謹慎，措辭得當，營造和諧的氣氛。特別在家訪時，教師更要以熱情、關心、委婉、含蓄的語氣與家長交談，切忌“告狀式”的家訪。對於學生在校時的情況，一般不要“如實相告”，要講究一點藝術，對學生的優點要“放大”，對學生的缺點要“縮小”，多讚揚，少批評。對於素質較高的家長，可與他們就教育問題進行探討；而對於文化水平不高的家長，要給予具體做法方面的指導，千萬不要得理不饒人，以免傷害家長的自尊心。其次，作為教師，穿着要得體，既端莊又整潔，既不失文雅，又要有個性。

低年級班主任的經驗總結2

時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是原一（1）班的班主任，對於一年級班主任來説，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反覆性強。我從一點一滴，一事一物着手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對於剛入學的一年級學生來説，小學是一個全新的環境，一切是陌生的。而小學生活中的種種規範和要求對於他們來説更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，並因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。

1、紮根班級，時時處處進行教育

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終於有了成效，孩子們漸漸知道了每天什麼時間做什麼事。

2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會、放學等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育和常規訓練，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的方式，大力表揚優秀的學生和事蹟，有了是個就可以兑換一個小獎品。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比，每週的班會課主要是進行一週的總結，調動學生的上進心和競爭積極性。

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的概率就低了，課堂的利用率提高了。

3、和家長成為朋友

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今後的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關係，加強和家長的溝通，主動與家長聯繫，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

4、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

（1）要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的概率就低了，課堂的利用率提高了。

（2）延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏鋭呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。