嬰幼兒生活遊戲識字總結

嬰幼兒生活遊戲識字能提高幼兒的語言能力培養幼兒閲讀興趣開發幼兒的潛能。根據我們期初制定的識字計劃我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環境中識字通過創設符合各班年齡特點的圖文環境培養幼兒對識字的興趣鞏固已學過的漢字使幼兒的識字量大大提高學得輕鬆、愉快、現對本期的科學識字活動作小結。 遊戲是幼兒的基本活動。《幼兒園工作規程》中明確指出“幼兒園的遊戲活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的活動。”遊戲也是《嬰幼兒生活遊戲識字》的一個重要組成部分，通過各種形式加深幼兒對漢字的記憶，培養觀察力、思維想象、語言表達能力、反應能力等，遊戲貫穿了識字過程的始終。在教學活動中，我採用了多種遊戲，使幼兒在遊戲中進行了漢字的確認，並加以複習鞏固。例如：在學習漢字“貓、狗、兔”等名詞時，我用模仿動物叫聲或形象的動作，並出示字卡，幼兒在模仿的同時，認識了漢字。在生字確認之後，為了複習鞏固，我創編遊戲《叫醒字寶寶》，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然後掀開小被看誰沒起牀。如果是“睡覺”，小朋友就不由自主地做睡覺的動作。有一次叫醒的`字寶寶是“爸爸”兩個字，小朋友學爸爸的樣子，有的小朋友假裝提着包包去上班。在遊戲進行時，幼兒很有興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了遊戲的神祕性和趣味性，在培養幼兒記憶力的同時培養了觀察力和模仿能力。我還根據幼兒年齡特點，結合季節創編遊戲，為了進行生字的確認，我選用了小班幼兒喜歡的動物小白兔，結合秋

天的季節，去拔蘿蔔。我做了很多立體的蘿蔔，上面貼有字寶寶，擺放在地上，組成一片蘿蔔地。請小朋友扮演小白兔，説兒歌，按老師的要求去地裏“拔蘿蔔”，採用競賽的形式，四人一組，增強了趣味性，使幼兒在玩玩做做中，找到相應的漢字，進行了生字的再認。遊戲中，要面向全體幼兒，調動幼兒的積極性。遊戲做為幼兒的基本活動，在識字教育中，我們要根據教學內容，採用豐富多彩的遊戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在遊戲中獲得興趣和滿足。創編好的遊戲也是我們幼教工作者永恆的追求。

專家已經查出：在正常人所接受的信息總數中，83％是由視覺接受的，聽覺佔11％，其它感官接受的僅佔6％，可見視覺的重要，日本著名漢字教育專 家石井勛博士對嬰兒的視力進行實驗的結果是：嬰幼兒將漢字字形與實物結合起來，要比將口語的語音同實物結合起來更容易。所以，在幼兒園識字教學中，要給幼兒創造適宜的漢字環境，使他們很自然地把漢字與實物聯繫起來，就很容易學會認字。這是《嬰幼兒生活遊戲識字》中生活識字的一部分，在教室裏將玩具、物品等貼上相應的字卡。例如：黑板、門、窗、椅子、玩具櫃、水杯等。在幼兒每天接觸到物品時就看到漢字，把漢字和實物相聯繫進行漢字的記憶。從表面現象看，漢字本來是枯燥無味的抽象的符號，通過教師採用豐富多采的形式，把原本抽象的符號變成一個個形象的事物。通過遊戲認字法、實物認字法等方法，使幼兒在沒有任何壓力的情況下，輕鬆愉快地學習。並收到了意想不到的效果。我班的幼兒在剛入園時進行調查，入園前幼兒基本不認字。經過半年時間的學習，

我班幼兒基本能聽讀或認讀兒歌及重點字詞。《嬰幼兒生活遊戲識字》，是在幼兒大腦發展的黃金期進行早期智力開發最好的一種方法，大大豐富了幼兒的詞彙量，提高了他們的朗讀能力和口語表達能力，並促進了幼兒思維能力的發展。關於幼兒識字教學的方法還有很多，需要我們不斷去研究探索。

一份耕耘，一份收穫。每個孩子的頭腦都是一片沃土，等待着育苗人的開墾、灑播。《嬰幼兒生活遊戲識字》給我們帶來一場春雨，灑落在肥沃的土地上。每個育苗人都在辛勤耕耘，每一個孩子都是一個希望—民族的希望，世界的希望，人類的希望！為了明天美好的夢想，讓我們共同去努力吧！