班主任暑假工作總結範文（通用5篇）

忙碌而又充實的工作已經告一段落了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的班主任暑假工作總結範文（通用5篇），歡迎大家分享。

班主任暑假工作總結1

一、在紅領巾讀書活動中獲得了知識，鍛鍊了能力

假期是放鬆、休息的時間，更是獲取多方面知識的好機會。

閲讀課外書籍是同學們在假期最喜歡做的事。

二、在新春孝敬活動中，學會感恩

我號召班級學生利用假期在家幫助家長做力所能及的事，開展

“當一天家”活動，體驗家長的辛苦，在實踐中體驗父母的辛苦，學

會感恩。

三、讓學生在假期注意飲食及出行安全

過年了，家裏會買很多好吃的，有的學生不知道節制，結果會吃壞肚子，我要求學生吃東西要有節制，不能吃太飽。另外學生在走親時要注意安全，還有在燃放鞭炮時更是要注意安全，開學後班裏同學都安全返校了。寒假生活是短暫的，卻又因為活動的點綴而顯得豐富多彩，使小學生愉悦了心情，鍛鍊了意志，增長了才幹，獲得了在課堂內難以獲得的知識，達到了安全、健康、有益的目的。

班主任暑假工作總結2

首先，要求每一位同學們認真及時的完成了任課老師佈置的各項假期作業。轉眼間，我們的學生即將升入初二，雖然説假期是休息的時間，但是作為一名中學生，不應該把學習完全擱置。每天完成一定量的暑假作業既是對整個學年學習知識的一種温習，又能夠為下學期更好地投入學習做好充分的準備。同時，在假期裏，不少同學已經開始預習初二的知識，這對於他們新學期的學習無疑是有比較大的幫助。其次，圍繞着暑期工作的主題，同學們積極參與了學校、社區組織的活動。在暑假裏，每位同學都到居委會報到，積極參與居委暑期學校組織的假期活動。在中隊幹部的帶領下組織我們班級同學來帶來到敬老院，慰問那裏的老人，與他們愉快地談心，為他們表演節目，帶去夏日的問候。同學們不僅積極參與學校、社區活動，還在家裏做了家務，為工作繁忙的父母減輕些負擔。

再次，利用假期時間進行了家訪活動。根據政教處的工作精神，我在暑假裏對裏的一些學生進行了家訪。雖然天氣炎熱，但是每到一户人家，看到家長熱情的笑臉，誠懇的態度，我就忘記了路途的艱辛。通過家訪，我瞭解了每一個學生在課堂以外的更多的方面，這對我今後的工作也是十分有幫助的。

兩個月的假期已經結束。在暑假裏，我們班級的學生玩得安全，忙得開心，學得快樂。在學校開展的各項活動中同學們度過了一個難忘的暑假，也為迎接新學期的學習做好了準備。

班主任暑假工作總結3

假期是同學們實踐體驗的好機會，為了讓學生們擁有一個充實、 快樂而又有意義的假期，結合我校的情況精心安排、制定了極富實踐 性的寒假活動計劃，這些活動深受家長及孩子們的歡迎。在這個假期 裏，同學們能按照學校的要求，獨立完成假期做業，幹力所能及的家 務。下面，將我校寒假實踐活動作以總結。

一、在紅領巾讀書活動中獲得了知識，鍛鍊了能力 假期是放鬆、休息的時間，更是獲取多方面知識的好機會。閲讀課外書籍是同學們在假期最喜歡做的事。

二、在新春孝敬活動中，學會感恩 我號召班級學生利用假期在家幫助家長做力所能及的事，開展 “當一天家”活動，體驗家長的辛苦，在實踐中體驗父母的辛苦，學 會感恩。

三、讓學生在假期注意飲食及出行安全過年了，家裏會買很多好吃的，有的學生不知道節制，結果會吃 壞肚子，我要求學生吃東西要有節制，不能吃太飽。另外學生在走親 時要注意安全，還有在燃放鞭炮時更是要注意安全，開學後班裏同學 都安全返校了。

寒假生活是短暫的，卻又因為活動的點綴而顯得豐富多彩，使小 學生愉悦了心情，鍛鍊了意志，增長了才幹，獲得了在課堂內難以獲 得的知識，達到了安全、健康、有益的目的`。篇五：暑假班主任培訓個人小結 暑假班主任培訓個人小結我知道在教育的道路上寬廣的，知識是無窮盡的，我以後會更加的努力學習探索，勤學習，多思考，多交流，多反思。

班主任暑假工作總結4

一、班級基本情況：

初中語文共報到學員116名，分為兩班，本班59人，生源地包括兵團各師及直屬單位。從2014年7月22日起，到2014年8月4日止，共設計培訓內容28項，除班主任主持的研討及拓展內容外，其他內容均由聘請的專家承擔，專家共17名，其分佈為：區外名師4名，佔24%，一線教師7名，佔41%。課程設置中實踐性課程共8項，佔培訓內容的28%。

二、主要做法和特色

本次培訓最大的特點是務實。培訓堅持提高中小教育、服務中小學教育的原則，以切實滿足基層教育需求、真正解決基層教育問題為出發點，努力在短暫的時間內做出充分的“文章”。

就聘請的區外名師而言，在滿足引領需求的同時，也充分考慮專家的實踐水平。如區外專家段惠民，本是河南濮陽的一名鄉村教師，經過幾十年的摸索實踐，成為全國著名班主任，他所傳授的內容均有豐富的經歷做支撐，針對性強，貼近一線。再如天津的趙福樓專家，在成為教研員以前，一直是初中語文老師，對國內著名的教育模式都進行過實踐和研究，轉益多師、取眾之長，是真正一線成長起來的專家。聘請的一線教師都是兵團各中學的名師，均有着豐富的教學經驗

和切實的教學體會，更清楚初中語文教學中存在的問題。

除了專家的傳授指導之外，本次培訓對學員之間的交流給予充分重視。有專題性很強的班主任工作坊，也有頭腦風暴式自由切磋。班主任工作坊以集中研討為主要形式，通過廣泛徵求，提煉出大家關心的主要問題，然後把問題公諸於眾，逐條予以討論。問題如“如何平衡優差生”、“如何與強勢同事共處”等，都是專家不容易涉及的。這些問題一經拋出，均引起學員的熱烈討論，許多學員從別人的措施中得到啟發。這種學員之間的交流對解決疑難問題更具直接性、針對性、時效性。

理論與實踐之間關聯而疏遠，為了讓學員把學到的理論應用到實踐中去，班級組織了兩次説課比賽，第一次分小組進行，要求所有學員都參加，對每位學員所説課程的設計都要求指出優缺點，真正從説課比賽中得到實效。第二次是和初中語文（2）班的説課比賽，參賽者是小組説課的優秀者，旨在提供示範。通過兩次説課，使學員真正感受到所學理論在教學實踐中的應用。

三、培訓效果

整體來看，本次培訓重實際、貼一線，取得了良好的培訓效果，除了私下交談、學員日誌可作證明外，不記名的調查問卷也可以反映培訓的實際效果。本班共收回調查問卷50分，佔班級總人數的85%。調查問卷的第四部分為“整體評價”，其中第1題問“培訓結束時，對我需求的滿足程度如何？”，回答“較好地滿足了教學實踐需求”的共有46份，佔92%，許多老師表示：“不僅從專業知識，而且課堂

技能，均有有效提升，對於以後的工作有着極大幫助。”“使我們瞭解了初中語文教學發展的新動態、新思想、新方法，對於教學、學生工作都有了新感受、新認識。”第2題問“對此次培訓的整體感受和印象如何？”許多學員認為：“任課教師都較熟悉初中語文的教學實際，能聚焦課堂，關注並解決中學的實際問題，問題的闡釋深入淺出，啟發性強，教學內容充實，信息量大。”“此次培訓的課程設計和專家的安排都非常令人滿意，每位授課教師從不同角度給我們打開了一扇門，讓我們的視野更寬闊。”調查問卷的第二部分，是對課程設置和每位教師培訓質量的打分，若以85分以上為優秀的話，課程設置均打85以上的有42份，佔84%，授課教師均打85分以上者有45份，佔90%。其中一線專家付敏，區外專家趙福樓、段惠民，本校專家郭力華等更是獲得了卓越的滿意度。從以上數字可以看出此次培訓的效果。

四、培訓經驗

培訓學員均來自教學一線，放棄暑假休息，抱着提高自己業務水平的願望千里迢迢來到培訓地點，若學不到自己想要的東西肯定會大失所望，因此培訓從班主任角度講，要體諒學員的辛苦，注重細節、顧全大局，為學員的學習做好服務；從課程設置講，要深入調研基礎教育的問題與困惑，切實設置現實需求的課程；從專家聘請講，要多聘一線優秀教師、多聘有基層教學經驗的專家，少聘缺少基礎教育實踐的大學專家。另外，培訓中多設學員交流環節，形成專家授課與學員交流相輔相成、互為補充的培訓局面。

五、問題與建議

培訓過程中，教學與後勤保障是相互依存的兩部分，其中後勤保障更為基礎，後勤保障的滯後、錯位會使培訓整體效果大打折扣。從調研中與調查問卷可知，學員最不滿意的是後勤保障。建議以後的培訓在這方面更下功夫。

班主任暑假工作總結5

x月x日至x月x日學校舉行了為期x天的暑假班主任培訓，台上的領導和做報告的教師是語重心長，台下的聽者會心領會着。與往年一樣，此次的師德培訓依然為x天。所不一樣的是，今年的培訓在原則上、資料上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。

一、務實原則

務實原則主要體此刻培訓的時間安排和資料安排上。學校領導從實際狀況出發、抓住教師的學習心理，聽報告為班主任們指引了工作的方向。

二、資料豐富

“興趣是最好的教師”此話不僅僅適用於學生，同樣也適用於教師，本着務實原則，培訓的資料貼近教師們的實際，從教師們的需要出發，很大程度上提高了學習的效果和質量。xxx校長的報告讓教師們明白了，教師的職業幸福感需要自我去開發去發現去體會。“卡恩定律”讓教師們明白了“每個安全事故後面都有徵兆，每個徵兆後面都有苗頭”，任何安全事故的發生都不是偶爾的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的徵兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現的徵兆以內，做到安全程序化。讓我受益匪淺，從他們的報告中感受着幸福，感受着歡樂。

三、形式多樣

除了集中講座學習外，個性是教師的x年職業發展規劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學習會使我們教師的禮儀水平有着大幅度的提高。教師的職責光榮而偉大，學高為師，身正為範。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負着培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下頭我來談談在學習師德方面的幾點體會。

（1）愛是教育的核心：

師德的最根本體現是愛學生，這是對教育對象的關愛，對所教學科的摯愛，對教育事業的熱愛。教師的愛寫在臉上，寫在教師的形體上，對學生有着摯感情感的教師，語言不會粗俗，不會説有辱學生人格的話，否則，學生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學生絕非一句空洞的話，這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛，我們才能愛每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關愛。我們教育者有職責用自我的愛為學生的主動發展和健康成長創設一種用心進取的良好成長氛圍。教師務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些説教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習和生活細節上關心他們。教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，並且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悦耳”。

記得一位教授曾説過，“疼愛自我的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”教師對學生的愛，從本質上説是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感歎，為什麼有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。透過培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒有到位，甚至有點急於求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生必須會領會到的，就想紮根海島的那位教師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

高尚的師德務必對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生並不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。一個教師僅有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風範，才能使自我真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地讚美。

俄羅斯教育家烏申斯基説過：在一切教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創新意識和創新精神。創新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，僅有敢於超越自我，才能在教育的可持續發展中不斷提高自我。完善自我。如果説最初因為不瞭解而選取教師這一職業，此刻我因為了解更熱愛教育事業。不明白有哪種工作能調動一個人的工作熱情，更大發揮一個人各方面的才能和創造潛能。科學技術日新月異的這天，只要你動腦筋、想辦法，能夠把學生帶進一個繽紛世界，讓學生在教師創造的虛擬環境中感知所學的知識。作為教師務必對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨幹教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典範，在今後的工作中，作為一位青年教師，必須要想這些骨幹教師學習，不斷提高自我的業務水準。

我深刻體會到教師是一門藝術與艱辛結合的工作。馬校長的話語發人深省：作為神農架實驗小學的教師要做好工作很累的準備，今後要在辛苦中尋找歡樂。是的，要在辛苦中尋找歡樂！這是作為教師的一種態度，一種職責，更是一種道德，一種職業道德。教師要愛崗敬業，無私奉獻。教師就是一隻渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那隻渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我願意做這樣一隻渡船！

（2）個人文化構成教學獨特魅力：

教師的人格魅力就應展示時代的主題，體現現代氣息，傳播時代精神，將傳統優秀的人格精神和時代融為一體。教師的外在形象是學生感覺的第一對象，“你往講台上一站，就應讓學生的眼睛發亮！”在平時的工作中，不論我的情緒是好是壞，我都面帶笑容的進入教室，努力把最精力充沛的一面留給學生，讓學生從我這兒看到僅有“精神”的一面。讓學生在我的體態語言中領悟：微笑應對每一天，每一天都是歡樂的。我高興的看到：當我面帶笑容的走向講台時，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。

一位優秀班主任説的一句名言讓人看後不禁讚歎：道德能夠彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多麼智慧的名言啊！教師缺了知識照樣能夠成為一名優秀的教師，只要他有良好的道德品質！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心，真可謂字字如珠璣！其實，何止班主任，每一位教師都就應以這些標準嚴格要求自我，這就是一種師德的表現。我們就應轉變對教育的傳統落後的觀念，教育就應是一種服務，就像上頭那個比喻裏所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業的悟心和對這份工作的活力。愛是一種美德，教師就應是這一美德的模範代表和宣傳者。

在有的教師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，幹多少活。於是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭。可在有的教師人看來，教書不僅僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄託。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。應對坎坷，走出圍城來看一看，也可是是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能夠持續着良好的心態去從事我的教學工作，它讓我歡樂、充實地生活着、工作着。

自默默從事教學以來，我一向以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。透過師德培訓，引發了我的深思。教育的核心是學會做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務，都不是僅僅傳授知識，而是培養健康人格，即讓孩子從小學會做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這才是教育的真諦！作為教師僅有自我具有健康完美的師德，才能正確引導學生構成健康的人格。

總之，透過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會必須會使我在今後的教育教學中有更大的提高。