中學骨幹班主任工作總結範文

回顧六年的班主任工作，既有自己感覺以後需要繼續堅持和完善的做法，也有不可重複的錯誤，還有至今都沒有解決的困惑。還希望各位領導和同事能對我繼續幫助和指導。

首先，我來説一説這幾年來感覺自己做的較好的方面。

一、用自己的言行影響學生。

班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響着每一個學生的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意塑造“班主任形象”，以良好的形象潛移默化地影響着我的學生。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。我要求學生早上七點十分到校，而我每天早上都在七點之前到教室，安排提前到校的學生讀書或打掃衞生。我要求學生不説髒話，不留長指甲，不亂扔垃圾，我都能一一做到，並敢於讓學生監督。班主任的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策，用自己的行為去影響學生，使學生感覺師生平等，從而更加積極主動地為班級多做實事。

　二、用嚴格的制度規範學生。

沒有規矩，不成方圓。班集體需要有嚴格的規章制度來規範每個人的言行。我認為要讓班級穩定班風正，必須要做到這兩點。第一，要有完善的規章制度。讓學生很清楚哪些事是必須做的，哪些事是鼓勵做的，哪些事是禁止做的，並且還要讓學生清楚做了這些事後會有什麼樣的後果。第二，要嚴格執行每一條規章制度。如果不執行，這些制度就形同虛設。在執行這些規章制度時要體現班主任和班幹部的威嚴。在初一剛入學時，除了讓學生學習《中學生日常行為規範》和《鄭州三中學生手冊》，我還給學生制定了日常管理量化表。從課堂紀律，學習成績，班級衞生，個人衞生，文明禮儀，作業等各個方面作出明確規定。實行加分扣分制度。每天晚上放學前都由紀律委員在班上作總結，三年來從未間斷過。對違紀學生的處理，我基本上都是當天問題當天解決。有時我晚上很晚才離開學校，大多數都是因為在處理一些違紀的學生。比如，我要求學生在教室沒有老師的情況下上自習課時不許説話。如果被紀律委員記錄或同學反映除了要批評還要要寫五百字以上的'檢查，並且要當天寫完。有時學生寫完檢查就晚上八點多了，我會通知學生家長來接孩子。一個學期下來，班上自習課紀律明顯好轉。

三、做好各個方面的協調工作。

班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關係，為學生創造一個和諧的學習環境。尤其是進入初三以後，學生心理壓力大，而家長望子成龍心切，教師盡職盡責，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子、教師與學生的關係就很容易緊張。為了防患於未然，我總是積極進行協調，為家長與孩子、教師與學生搭建溝通的橋樑。一方面，利用校信通、家長會和家訪等形式與家長溝通，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和讚揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下複習備考。另一方面，積極協調好各學科之間關係，在初三的教學內容多、任務重的情況下，各學科老師都感覺時間不夠用，難免會出現各科老師爭時間的現象，作為班主任我就需要儘可能多的與各科老師溝通協調。三年來，我班的各科教師關係融洽，從未出現過不和諧的音符。

以上三點是我感覺自己這三年來做的較好的地方。下面我要説説我在班級管理中的一些不足之處。

一、管理有餘，尊重不足。

作為一名班主任，我常常下意識中把自己置於高高在上的管理者地位，忘記了學生是一個個鮮活的生命，是一個在人格和尊嚴上和我完全平等人。我總擔心一旦和學生成為朋友，平起平坐，學生就會沒大沒小甚至登着鼻子上臉。經常為了樹立自己的權威，會板着臉對學生説話，對於我看不慣的行為，我會不假思索地訓斥批評學生。這樣很容易傷到學生的自尊心和自信心。有些學生表面上認錯，其實內心帶着怨恨。這樣並沒有起到教育的目的。

二、班幹部的選拔與培養較為失敗。

班幹部是老師的得力助手。有了出色的班幹部，班主任工作自然輕鬆。但三年來我班班幹部換了很多，卻總沒有達到理想的效果。有些班幹部有名無實，只知道學習，對集體的事情不上心。有些班幹部自身有很多毛病，不能服眾。所以，在以後的帶班過程中我要把培養優秀的班幹部作為一項重點工作去做，讓班幹部樹立平等、自律、職責、競爭的意識，使班幹部真正成為老師的得力助手。

　三、在尖子生培養上經驗欠缺。

這幾年我班的整體成績都還行，班級各科的平均分也不低，但就是尖子生出不來。班裏前幾名的學生都有弱勢學科。所以，今後我要在培養優秀學生各科均衡發展方面多下功夫。

總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。我會虛心學習認真反思，在班主任工作實踐中不斷進步。