教師上學期教研工作總結

時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編收集整理的教師上學期教研工作總結，希望能夠幫助到大家。

教師上學期教研工作總結1

一、紮實做好常規教學工作

1、開學初，開了全組教師會議，學習了學校在本學期的工作計劃和校教導處的工作設想，明確了工作目標，制訂了物理組在本學年度的工作計劃，要求教師們認真做好教學的常規工作，各班統一教學進度，統一練習，本學期的分層教學工作開展正常。課堂上注重分層教學，在學生中開展“一幫一”活動，讓好成績學生在課外輔導成績較差學生，爭取共同上進。

2、做好科組備課工作，按學校的要求，本學期認真做好科組集體備課與備課組工作，在本學期共開展了11次科組活動，傳達與落實有關工作要求與交流教學心得與經驗，在活動中，大家積極發言，暢所欲言，把自己的教學困惑在科組中進行交流，探討解決辦法，取得了較好的效果，實現了教研的有效性。

3、“一幫一”工作開展正常。本學期科組許文龍與黃丹、陳文龍與周潔芳結對子，實行幫扶工作，通過互相聽課，互相交流等方式，促進教學水平的發展，效果還有待觀察。

4、以“三案定學”為教研平台，進行“核心循環教學法”課堂教學改革：努力提高科組教師的教學水平，本學期黃丹、周潔芳、李開俊老師上了公開課。本學期，在校長親自帶領下，本科組在“核心循環教學法”方面做了嘗試，以“三案定學”為平台，由冷校長、羅海權、許文龍、陳文龍上了一堂“天平”的“同課異構”課。冷校長的親自參與課堂教學，對全科組是一種極大的激勵。科組全體老師通過認真聽課，課後，大家對“天平”一課進行了熱烈的討論，並就三案定學的疑問與校長進行了交流與討論，讓大家對“三案定學”有了較全面與深刻的體會與認識。通過本次活動，大家又積極參與到“三案定學稿”的編寫中，通過每人編寫一個，在進行討論的方式，大家確定了三案定學的編寫要求與原則，寒假期間也分工了大家對初二下冊的全冊內容進行分工。下學期將在初二進行三案定學的教學嘗試。

5、積極參加市各種交流活動，提高教師的業務能力。本學期共參加了在竹溪中學、香市中學、可園中學舉行的“初中物理教學研討會”，通過聽課，講座，提高了大家教學水平。

二、認真開展第二課堂活動

1、在校慶科技節活動中，全組教師同心協力。承擔了校慶科技節的主要工作，如李開俊、陳天喜負責雞蛋撞地球，佘海英負責了科技知識大比拼，葉逸偉負責遙控車比賽，許文龍負責機器人滅火表演，葉樹權負責遙控飛機表演，陳文龍、葉逸偉、周潔芳負責紙火箭的知識講座與比賽。這些科技活動的開展豐富了學生的知識。煅煉了學生能力，培養了學生學習興趣。

2、第二課堂活動內容豐富取得了一些成績：本學期科組共承擔了初二奧物競賽、初三奧物競賽、航模比賽、中學生物理創意實驗興趣小組。這些活動能做到定地點，定時間，定人員。有計劃的開展。葉樹權、葉志康輔導的航模小組在20xx年東莞市中小學車輛模型競賽中，獲得單項比賽冠軍3人次，亞軍二等獎2人次，季軍三等獎3人次的好成績。

3、加強學生的科技創新與科技製作，在校科技節活動中，共收到學生作品52件，在此基礎上評出了一、二、三等獎，並篩選出22件優秀作品，在鎮博物館進行展覽，取得了較好的效果。

三、今後需加強的方面

加強教育、教學理論的學習，以“核心循環教學法”為平台，加強教學研究的力度，以教研帶動教學，加大備課的力度和廣度，調整好作業的量和質，培養學生的思維能力，不斷提高教學質量。加大教學常規管理的力度，加強尖子輔導，爭取在物理競賽取得好成績。

教師上學期教研工作總結2

光陰似箭，轉眼間，緊張的一學期已經悄然逝去。回顧這充實而緊張的一學期，感慨頗多，成功的喜悦和辛酸的汗水相互參拌，為使今後的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，特將本學期的教研工作總結如下：

一、基本情況概述：

這學期我們的中心工作仍然是爭創省級示範學校，為此，我們做了大量的階段性工作。在工作中我們從嚴、從細、從遠考慮，狠抓了常規教學的過程管理。本學期，我們全面落實了課程計劃，進一步學習了新課程標準，始終用新課程理念和先進的教學思想指導教學工作的開展。組織教師學習並廣泛地討論了新課程標準，不斷滲透素質教育思想，使老師們樹立現代的教育理念，去指導自己的教學，堅持開展素質教育，不斷提高學生的能力。

二、取得的主要成績與經驗：

1、順利通過省級示範學校的督導評估驗收。

2、教科研工作又結碩果。本學期，我們在繼續抓好《養成教育》和推廣《互助教學模式》科研成果的基礎之上，又向省、市教育科研部門申報了《開放式教學模式的研究與實驗》《新課程理念下自然教學中學生實踐能力的培養》的課題研究，現已獲得立項，開題工作正在進行。

3、教學常規進一步規範。隨着國家基礎教育改革的不斷深入，新課標下對教師的要求越來越高。因此我們在迅速適應新的課程標準時不斷改革，尋求發展，以解決新舊交替下的教育教學矛盾。

4、大力開展教研活動。實行一費制之後，學校經費緊張，但為了使省級示範學校的評估驗收順利通過，我們在縣教研室的關心下和縣實驗小學開展了教學教研“手拉手”活動，使我們的老師更新了觀念，增長了課堂教學技能。學生活了，課堂活了。各種活動均紮實有效地開展。

5、圖書、儀器的使用率達到了90%以上。有效地利用了學校現有的資源，優化了課堂教學結構，提高了課堂教學效率。

6、堅持開展了周歌競賽活動，做好了文藝節目的排練工作。學校的鼓號隊也已訓練完畢，具備了一定的表演能力。

7、堅持了校本培訓，規範了業務學習制度。本學期每位教師學習專題《新課程標準簡明讀本》約2萬字。成功地組織了教師的多媒體操作技術培訓。

三、採取的方法措施：

１、組織學習，努力提高全體教師的思想認識。

為了使全校教師牢固樹立教育觀念，學校利用各種時機，組織教師進行學習，不斷滲透素質教育思想。使老師樹立現代的教育思想，全面提高學生素質，開發學生的潛能，培養學生全面發展的重要性。教師們的認識到位了，學校所有的教育教學活動才能圍繞着面向全體學生、促進學生主動活潑地發展，這樣老師在教育教學活動中才能自覺不斷地探討和處理素質教育與課堂教學的關係，為學校更好地實施素質教育，完成教學目標打下基礎。

２、優化課堂教學結構，讓課堂教學的管理步入良性的軌道。

課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種發展人、創造人的活動，才是教育的本質和精髓。教學活動要有一個教學過程的優化結構系統，即按照一定的教學目標，根據一定的學科知識結構，揭示學生的認知方式，以適當的教學模式為中介，結合個人經驗形成的教學風格，提高教學效率，達到一定的教學藝術水平。幾年來，我們堅持開展課堂教學的研究，努力做到課堂教學六優。

優化教學目標：在備課時我們除了要求備教材分析、教學設想等環節外，還要求教師在制定教學目標時，要有認知目標、能力目標、情感目標。把學生情感與能力的培養滲透到教材之中，使知識的傳授、能力與情感的培養融為一體。

優化教學過程：優化教學過程的根本是樹立以學生為本的思想，引導學生真正成為學習的主體，積極主動參與學習過程，成為教學活動實實在在的主體，並在學習的過程中學會學習。

優化教學手段：運用電教媒體輔助教學，是改進教學方法，提高課堂效率，加大課堂教學密度的有效手段。近兩年，我校積極改善辦學條件，逐步為各班配備了三機一幕，多煤體教室也於去年秋季正式投入使用。

３、探索新的課堂教學模式，提高課堂教學質量。

我們認為學校教育活動時間最長、對學生最具直接影響的是課堂教學。因此，我們將探索、創建課堂教學模式作為優化教育教學活動的着力點和突破口。堅持走以科研為先導的科研、教研、教改的教育發展模式。與此同時，我們結合學校實際先後向市、省教科部門申報了《小學生行為規範養成教育探索》《小學數學互助教學模式》教科研課題，在不斷實踐的基礎上，我校學生良好的行為規範已經形成，並逐步得以大面積推廣實施。目前我們比較成熟的是小學數學互助教學模式。這一模式充分體現了學生的主體性、互動性和創造性，他包括師生互動、生生互動、情知互動、知智互動和知能互動，充分促進了學生對知識的掌握和積累，解決問題的能力和創造性思維的發展。為了平衡發展去年我校又向省教科所申報了語文學科中《開放式教學模式的.研究與實驗》課題。這一課題是在充分尊重學生個性發展的基礎之上，注重課堂教學中師生之間信息的高效流動，尊重學生的獨立性和創造性為目標，充分調動學生的積極性，挖掘學生的創造潛能，使每個學生都能得到發展，掌握終生學習的基本方法、技能。目前，這一課題我們正在研究之中。

行之有效的課堂教學模式，促進了學生生動、活潑、主動地發展，達到了減負增效，提高教學質量的目的。

４、過程管理力求創新，把管理過程轉化為促進學生髮展的過程，成為提高質量的催化劑。

從嚴過程管理，從細“五個有字”。在教育教學管理中我們堅持以“嚴、實、高、細、活、新”為管理方針，圍繞教育教學的中心，以各種制度為綱，狠抓了過程的落實，使管理工作經常化、規範化。教學管理中，學校要善於發現問題，及時採取措施。我們從嚴規範了教學常規月查，規範教學的各環節，定期調查和了解各年級的教學效果。在具體操作過程中首先做到了勤佈置，提前打招呼，提前講標準，讓人人有奮鬥目標；第二，對工作的佈置和實施做到了嚴格要求，嚴密組織，客觀公正地進行評價；第三，對檢查的結果做到了及時通報，對存在的問題不姑息遷就，及時公開曝光，嚴肅批評；第四，對檢查出來的結果做到了及時兑現，獎優罰劣；第五，對問題要求限期整改，促出成效。這些措施的執行，讓每一位教師都有落後就要受罰的危機感，激發了教師工作的熱情，為提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。

全面提高教學質量，是我們永恆的追求，教學質量是在教學過程中逐步形成的，要提高教學質量，就必須強化教學過程管理。在平時的教學中，我們要求教師努力做到“五個精心”和“五個最佳”，嚴禁教師照搬照抄《備課手冊》，老教案現象。在課堂上要體現教師為主導，學生為主體，活動為主線，思維為核心，能力為目標。課堂教學是實施素質教育的主渠道，教師的觀念是否更新，教學行為是否為了學生的發展，教學內容的基本要求是否落實，都可以通過聽課瞭解。多年來，我校堅持聽評課制度，鼓勵教師隨堂聽課、不打招呼聽課。要求學校領導每學期聽課不得少於3０節，各教師每學期聽課不得少於２５節。

四、堅持開展各項活動，全方位提高學生素質。

在開展素質教育的今天，因地區差異不能不説仍然存在有重主課、輕副課，重語、數學科，輕活動課的開展的現象。而我們堅決貫徹落實國家部頒的課程計劃，開齊開全課程，開足課時，讓每一門課程做到“上課表，進課堂”。並堅持以活動促發展，以教學研究促質量的全面提高。注重活動課程的落實，把活動課教學列入教師的工作量，明確工作職責。學校堅持開展周歌競賽活動，要求每班每週選好唱好一隻歌，在下週一進行檢查驗收；堅持開展書法、美術、音樂、體育、鼓號隊等興趣小組，定位每週四為活動日。另外，多年來我們堅持對體、音、美學科做到統一時間，統一組織，統一標準進行檢測並上報學校。採取了這些具體的措施，使活動開展達到了經常化，系列化，取得了良好的社會反響，促使了一大批特長生逐漸地成長起來。由於各項活動做到了有計劃，有組織，有開展、有檢查、有總結，收到了較好的效果，保證了教學質量的平衡發展。學校在具體組織活動中嚴格做到了求實際，講實效，落到實出，定時活動，及時總結，雖然減少了文化課的教學時間，可開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面，激發了學生的求知慾，有力地促進了學生的全面發展，使學生的個性潛能得到了充分的發揮，身心素質得到了和諧發展。

五、今後工作的設想：

憶過去，我們的工作中雖然取得了點滴的成績，但也存在一定的問題。如：教師們運用電教媒體的技能還有待於進一步提高；教師的科研意識薄弱，科研能力不足，教科研成果較少。展望未來，我們任重道遠，為了使我校更好地立足科技飛速發展的今天，我們將再接再厲、拓寬思路，揚長避短，確保素質教育再上新台階，再創新輝煌。

教師上學期教研工作總結3

圍繞“在素質教育中強化教育素質”這一宗旨，教研處充分發揮“研究、指導、管理、服務”職能，創新教研機制，探索教研工作的有效途徑，按照“以教師發展促進學校發展，以教研促教學，彰顯書香校園文化內涵”的工作思路，積極開展校本教研活動。現將一學期來教研處開展的工作及工作得失小結如下：

一、制定教研工作計劃，明確工作任務

學期初，分管教研工作的肖校長組織召開部門會議，明確工作職責，確定本學期工作要點，提出了總體奮鬥目標和具體工作思路，根據會議精神教研處制訂了本學期教研工作計劃，一學期來，教研工作按計劃有序進行，基本完成教研任務。

二、認真抓好教研組建設，突出教研活動實效

召開教研組長會，明確教研組長工作及要求，確定教研組長職責，依託教研組，大力開展校本教研，提高教師業務能力，促進教師專業發展，轉變教學方式，全面提升教學質量，每月召開一次教研組會，認真組織課題研討或主題論壇，安排好中心發言人，各教研組每月安排好一節課題彙報課，教研組會認真評課，優化課堂結構，提升課堂教學效益。

三、積極組織開展課題研究

積極開展以案例研究為切入點，以教師需求為着眼上，以問題解決為落腳點，以課題研究為載體的標本教研，本學期各教研組都完成了一個市級（含市級）以上課題的申報，積極開展研究，並有一個省級課題成功結項。

四、認真抓好段考、期中考試的命題與質量分析工作

安排各學科業務骨幹命好段考、期中考試試題。教研組長負責試題終審，組織好考後試卷分析，並寫出分析報告。教研處做好考後成績統計與質量分析，與教務處一起開展診斷調研，診斷教學中存的在問題，並探尋解決辦法。

五、加強競賽與培優工作

奧賽獲獎是自主招生的必備條件，教研處高度重視數、理、化、生四大學科的奧賽輔導工作，成立奧賽教練組，利用自習或週末時間進行奧賽輔導，並組織優秀學生參加奧賽培訓機構的培訓。

六、建構書香校園文化

藉助於井岡山文學社的學生主體作用及語文老師的主導作用，通過校報《五色雲》展示萬中人的文化動態與精神世界。通過文學社組織學生讀書沙龍，開展“書香課外”等主題活動，營造書香校園氛圍。

七、教研成果

通過教研處的精心組織，教師們的積極開展教研工作，本學期教研成果豐碩，取得市級以上（含市級）教研成果共97個，其中胡先恁輔導的學生範小龍在20xx年全國高中數學聯賽中獲國家二等獎，另外還有7人獲全國聯賽國家三等獎，王梅芳老師主持的省級課題《聯繫生活中的高中化學教學模式的研究》通過省教研室結題，許雪峯老師指導的學生羅嘉誠的作品《我心中的綠色家園》發表於《作文週刊》。

八、工作中的不足與改進措施

1、學校教研工作缺乏長遠規劃，具體、有效的措施不多，教師參與的積極性不很高，未能達到通過教研提高課堂教學效益的目的。

2、四大學科奧賽成績雖然有所進步，但高層次獎項未有突破，奧賽輔導缺乏系統性，奧賽教練輔導水平還需提高。

3、考試成績分析方法傳統，還需加強客觀性、科學性，可引入大數據分析，精準找到教學中存在的問題，讓我們的教學有的放矢。

回顧本學期的教研工作，整體工作上取得一些成績，但也存在着不少問題，更面臨許多困惑。在今後的工作中，我們將加強學習，不斷地充實，豐富和完善自我，用科學的教育理念指導工作實踐，積極有效地組織開展教研工作，爭取教研工作新面貌。

教師上學期教研工作總結4

本學期第一學段已經結束，語文的教學的階段性任務也隨之完成。現在回顧整個教學過程，我們備課組有一些做法值得總結。

一、用全新的教育教學此文轉自理念，改革課堂教學。

本學期開學以來，我們備課組反覆學習有關的教育教學此文轉自理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以導學—遷移模式和課堂教學情景生活化為課堂教學主要教學方法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們備課組們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們備課組們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們備課組們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我們備課組，擴展創造性思維。

四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我們備課組針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁；擴大積累——讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

五、紮實做好備課組集體備課工作，全面提高本組教學成績。

本備課組認真落實學校關於備課組集體備課的有關制度和規定，認真做好每一次集體備課，確實做到有內容，有討論，有成效。定時間、定主備人、定內容、定練習。積極開展備課組集體研討活動，備課組成員每人開設研討課一節。並積極參加教科研活動，積極撰寫教育教學此文轉自論文。積極開展課外活動，組織學生參加各項作文競賽，多人次獲獎。

當然，教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。