初中語文課競賽總結領導發言3篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的初中語文課競賽總結領導發言3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文課競賽總結領導發言3篇1

歷時兩天的語文課堂教學大賽圓滿落下了帷幕。感謝教研室領導的大力支持，感謝老師們的積極參與，同時也向各位獲獎選手表示祝賀！

為了搞好本次大賽，教導處精心設計方案，反覆研究比賽程序，從選手的選取，課題的確立，獎項的設置，評委的產生等環節均作了周密的安排。各年級組結合本組“三個一”校本研修狀況，精心選拔老師參加比賽，組織備課組成員認真研究教學策略，協調班級課務，確保了本次比賽的順利進行。課堂上精彩不斷，亮點紛呈。老師們紮實的教學功底，有效的教學方法，靈活的駕馭能力，展示出厚實的學科素養和先進的教學理念。這是老師們平時學習與實踐的結果，也是備課組集體智慧的結晶。更令人難忘的是艾老師的點石成金。艾老師就每一位選手的課堂教學，都提出了一些關鍵性的問題，一語中的，值得思考。

名次並不重要，重要的是我們參與過、經歷過，經歷的多了，能力自然會提升。要知道，再好的課也有瑕疵，再差的課也有亮點。希望老師們要認真總結本次比賽的經驗和不足，相互學習，取長補短，爭取下次比賽取得更好的成績。

由於賽程所限，還有許多優秀的老師沒能參加本次比賽，沒有關係，像這樣的活動我們將每學期舉行一次。通過活動，給老師們創造展示風采的機會，同時也展示備課組校本研修的成果，結果納入年級組、備課組考核。對積極參與、成績優秀的選手在外出學習、高一級大賽人選上予以優先考慮。

成效在課上，功夫在課下。不經風雨難見彩虹。沒有平時的勤學苦練，難有今天的從容鎮定。希望老師們要勤於學習，善於研究，樂於反思，積極參加年級組“三個一”的校本研修活動，為自己的專業化發展積累更多的資本。我們堅信，藉助於課堂大賽這個平台，老師們的教學水平會越來越高，專業化成長的步伐會進一步加快！

最後再一次感謝張主任、艾老師、周老師！

初中語文課競賽總結領導發言3篇2

河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實行了兩年的新課標理念深入課堂，所以把各地區市一中的優秀教師聚集起來，選擇了四種不同類型的文體，採用了同課異構的形式，把新課標指導下的課堂教學展現給老師看。通過觀摩，我們對於新課標有了更深入的理解，也引發了我對新課標下語文課堂的幾個思考：

（1）如何讓語文課堂多一些語文味。

什麼是“語文味”？我們的課堂如何煥發出“語文味”？教科所的專家做了一個雕塑的比方：雕塑家説，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語文課煥發出語文味，就要捨棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡，使我們的課堂“説語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”，這樣，我們的課堂就能充滿語文味。

科技説明文是語文教學中學生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢？本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建築的特點》的演繹，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現給同學們，讓他們去尋找哪些圖片和課文中的中國建築特點相符。學生們異口同聲的找出了五幅圖片，説這就是課本上的中國建築。但是楊老師把五大建築的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分

別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進一步問學生，為什麼這些圖片迷惑了同學們的眼睛，我們中國建築的.特點是否真的和周邊國家完全一致，相同點在哪裏，不同點在哪裏，結合圖片對照原文找一找。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心，認真的走進文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋找異同點，圈點批註，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃濃的語文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進文本，讓學生去文中尋找答案，目的同樣達到了，展現的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語文原味，更不能吸引學生的興趣。

要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味，就要做一名智慧的語文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另闢蹊徑，達到語文的桃花源。

　（2）如何切入課文，吸引學生的學習興趣。

學習過程是艱苦的腦力勞動過程，要培養學生的閲讀、理解和思維能力，就要培養學生的學習興趣。有了學習興趣，學生就會主動地發揮自己的積極性和創造性，就會增強能力和素質；如果學生缺乏興趣，甚至把學習當成“債務”，無論如何就學不好。因此，設計一個好的切入點就顯得尤為重要。

在這次比賽中，很多老師對此頗費了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動形象的比方吸引了學生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來，每個學生都投入其中，按圖索驥，探尋質疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學的俞老師在比賽的最後一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標新增部分“表達與交流”中的《謳歌親情，寫出真情實感》。她採用了“一點突破法”，抓住了寫作中的一點———細節描寫，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會，卻樣樣稀鬆”，實現了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進課文，卻沒有負責把學生引出課文，同時把“網”撒的很大，但是學生的收穫不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運用。俞老師則不然，在準確把握教學目標的同時，切入也讓人深受感動。首先在幻燈片上展示了兩段內容相同關於親情的描寫，其中一段用到了細節描寫，學生也一致認為這一段更好，好在通過一個動作“蘸”，表達濃濃的親情。學生一下子對細節描寫有了興趣，原來它有如此大的作用。當俞老師説這是我自己的作品時，學生更是震撼。所以，講作文時，老師親自試水寫一篇作文，絕對能夠激發學生興趣，抱着超越的決心去寫作。另外，抓住學生身邊感興趣的事設計一個好的導入，能夠達到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關於文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅守”這一關鍵詞，而關於“車堅守”的故事的主角就是十五中的學生，學生們一下子很自豪。老師接着引導學生分析這三個字“車堅守”，它作為標題有什麼特點，好在哪裏？進而引出了課文《咬文嚼字》。

總上可見，如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端，決定了這堂課的成敗。如果學生興趣不高，老師準備再多再精彩的內容也是枉然。課堂是學生的課堂，老師多動腦子，把每一節課都作為一節彙報課，尋找那最巧妙地的切入點來調動學生。萬事無捷徑，但是可以少走一些彎路。

（3）是否有意拓展延伸。

隨着新課程改革的深入，中學語文教學逐漸摒棄了傳統的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環節已時常出現在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學不再囿於教科書內容，在教學中有意識地調動學生生活經驗和閲讀經驗，開發和利用語文課程資源。注重引導學生進行探究性、體驗性、創造性閲讀。葉聖陶先生也早就指出“課文無非是個例子”，也就是説，例子帶來的啟發應更為重要。這就要求廣大教師不能只囿於教材本身，應該深化文本，跳出文本，給學生更多更豐富的語文營養。所以在語文課堂上，語文教師應該結合課文進行恰當而適時的拓展延伸。

本次比賽中，十二名優秀教師都在此環節做出了不俗的表現。以科技文《中國建築的特點》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導學生走出文本走進生活，到大街小巷去尋找現存古建築與現代的區別，製作了幾幅特點不同的現代建築的幻燈片；邯鄲二中的於鵬斌老師引導學生走出文本，引發對現代建築風格缺失的思考及現在文人對中國傳統文化的憂慮；石家莊二中楊繼光老師引導學生走出文本探尋中國現代文化與傳統文化的碰撞與結合。這三種恰如其分的延伸，開闊了學生的視野，鍛鍊了學生的思維，完成了新課程標準中情感態度價值觀這一目標的要求。

如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的萬森老師在《滕王閣序》的授課中，重點分析了景物描寫的方法，切入點很精當，不空泛，走入了文本分析，但是沒有設計拓展延伸環節，給人一種不大暢快的感覺，好像黃牛把草料吃了進去卻沒有給他反芻的時間，如果分析完景物描寫的方法後找幾個古代詩歌的例子加以佐證，再讓學生現場做一個練習，這堂課就更加完整，知識點也就能被學生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學生聯繫人生走進生活，但是這種方法深深印在了學生心中，將會影響他的一生。同時我們也要注意，並不是所有的拓展延伸都是有益的，脱離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會造成課堂前後脱節，學生思維混亂，最後學生深受其害。

因此，在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準確的聯繫點，適時恰當的進行拓展延伸。這也就對教師的文學修養提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學功底，敏鋭的發散思維能力才能夠引導學生的理性思考。

在談了以上的幾點思考的同時，邢台一中的趙峯巖老師談到的獨到的教學理念也讓我受益匪淺。原來邢台一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念，讓語文走出教材，走進學生的生活，引領學生的生活。邢台一中也是導航式教學的發源地。趙峯巖老師在此提出了自己的教學理念———導遊式教學法。老師就是導遊，學生就是遊客。遊客來景點前，導遊要知道景點哪個地方最美；遊客到來之後先讓他們看看這裏美不美；如果遊客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美；還沒有發現，就直接告訴他們這裏很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標教學的特點（教師是主導，學生是主體）。

以上的幾點思考，總結起來就是要做到語文教學的三個迴歸：一、迴歸語文；二、迴歸主體；三、迴歸教材。只要我們的教學沿着這三個方向卻走，總會做出自己的特色，展現自己的風采。

初中語文課競賽總結領導發言3篇3

各位領導、各位老師：

大家下午好！

在舉國上下迎接祖國六十二華誕來臨之際，初中語文優質課競賽順利圓滿地結束了，在此我謹代表教育局向獲獎選手表示熱烈地祝賀。此時此刻，我心裏首先想到的是感謝，感謝教科所領導將這次競賽活動安排到我縣，給了我們舉辦州級活動的機會，感謝9位參賽教師精彩的課堂教學，為我們展示了先進的語文教育理念，感謝本次比賽的5位評委，你們專業的眼光和敬業的精神為本次活動增添了分量，也感謝為本次活動的承辦付出辛勞的的領導和老師，是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動的順利開展，我還要特別感謝的是所有觀摩老師，你們從繁重的教學工作中抽時前來，始終堅持參與本次活動，求知上進的舉動值得敬佩。

這次全州初中語文優質課競賽，9位初中語文課堂教學精英與。中學的學生們，一起演繹了一節節精彩紛呈的課堂教學，這些課堂以體現新課程、展示新課改為宗旨，無論是教師的教學方式，還是學生的學習行為，都較好地體現了新課程“自主、合作、探究”的教學理念，教學活動有特色、有亮點，多媒體課件運用恰當靈活，充分發揮了教師的主導作用，較好地激發了學生的學習興趣，讓他們積極參與學習活動的全過程，體現了學生的主體地位，為有效地提高課堂教學效果做出了示範。可以説，這次活動為全州初中語文教師搭建了展示教學技藝和相互交流的平台，無論是參賽教師，還是觀課教師，通過兩天的上課、觀課活動，都提升了自身的專業素養，進而提高了全州初中語文課堂教學的水平。

為了推進我縣新課改健康發展，提高我縣廣大中小學教師專業素質，從4月開始，我們在全縣中小學組織開展了“五課”教研活動，先後邀請了。語言專家對初中英語教師進行培訓。教科所教學專家舉辦中考命題形勢專題輔導講座、州教科教育專家開展教學支持活動和“五課”教研專題輔導，召開了教學現場會，各校以“五課”教研活動為載體，組織了示範課、公開課，開展了優質課競賽、優秀論文評選活動，將校本教研責任化、具體化。特別是在今年4月份，我縣教研室組織舉辦了初中各學科優質課競賽活動，參加競賽、觀課的教師有300多人，有效地提高了初中各學科教師的教學能力。通過一年半來“五課”教研活動的開展，我縣初步建立了縣、校聯動的校本教研機制，廣大一線教師能運用新的理念，以教材內容為本，選擇正確、靈活的教學方法，從課堂動態發展的實際出發創造性地教學，為全縣教育教學質量的提高，起到了極大的促進作用。

雖然，我縣在“五課”教研活動中取得了一些成績，但與兄弟縣市開展“五課”教研活動的成效相比還有一定的差距，值得學習的經驗多，感到肩上的擔子重，今後我們將繼續在全州開展“五課”教研活動的大氛圍下，進一步深化教育教學改革，大膽探索教學的新途徑、新方法、新手段，大力推進“五課”教研活動的深入開展。

這次活動的舉辦，對我縣初中語文教學，語文教師教學水平和專業素養的提高，起到了積極的促進作用。希望參賽老師、觀課老師們認真回顧、研究這些課堂，並運用到自己的常規教學中去，不斷研究推廣。我們堅信：只要勤於專研，廣採博納，融匯貫通，自成己見，初中語文教學的園地裏一定會綻放出絢爛多彩的花朵。

在競賽活動舉辦期間安排不妥的方面請批評，照顧不周的方面請海涵。祝各位國慶假期開心快樂，今後工作順利，身體健康！謝謝大家！