華師附中高三語文備課組工作總結

今年我們的高考取得了好成績，令人歡欣鼓舞，回想一年來的備考工作，我們主要還是努力做到“科學備考”，華師附中高三語文備課組 06屆高考備考工作總結。所謂“科學備考”，其內涵可以概括為：實際具體，可行有效。有以下幾個方面：

一．領會考綱，心中不慌

考綱是我們備考的指南針。xx年雖説是傳統高考實施的最後一年，但對“考綱”的領會理解仍是值得關注的一個方面。我們作老師的，在高考備考中，首先要就認真學習、理解《考試大綱》、《考試説明》，瞭解、分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。

事實上，為配合07年新課程高考的實施，06年的考綱有作了些微調整。有些人認為就備考而言，這種調整可以忽略不計。但我們並沒有忽視，而同樣是關注、領會、理解。

教師要理解、領會，學生也應瞭解、明確，知道考什麼、怎麼考。學生一上高三，感覺到學習的程序、學習內容與高一、高二有很大的不同，面對諸多科目、大量的習題訓練，對如何安排語文的備考複習感到茫然而又着急。針對學生的情況，結合高考情況的變化及相關備考要求，我們想到要引導學生認識把握《考綱》要點，瞭解考點，做到心中有數。於是我們將考綱説明作為一種備考資料印發給學生，也還專門用了一定的堂上時間給學生作一定的解讀，使學生也能明確備考內容和方向。比如：如何理解“識記、理解、分析綜合、表達應用和鑑賞評價五種能力”的層級要求；比如：“識記中國重要作家及其時代和代表作”，這一説法應該怎麼理解；又如：“篩選並整合文中的信息”，這一説法的隱含的要求是什麼？。等等

俗話有説：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是有必要作的一點“磨刀”工夫。

二．做好計劃，行動有方

做好計劃，怎樣才是“做好”？要做到宏觀思考，微觀調控。

一是要有步驟，循序漸進

1．注意瞭解學生學習特點，結合學生實際情況

2．注意配合市高三中心組的備考策略指導

二是要抓好階段性重點，如此體現出“實際具體”

我們把整個備考複習的過程分為五個階段：

第一個階段：

完成教材高中第五、六冊的教學內容，並完成對前面1—4冊教材（重點是文言文）的梳理複習，包括知識的梳理、歸納、應用，同時有針對性地選擇一些專題複習（文言文為主），注重課內與課外、專題與綜合相結合的複習訓練。

重點目標是夯實學生課堂知識學習基礎，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。

1． 要求學生用一個月的時間把高一高二的文言文全部過一遍，結合進行

適當的小專題測試檢查；

2．五、六冊的現代文采用學生自讀，分段分批檢測的方式過關。

第二個階段：結束課本內容學習後

第一輪專題性全面複習。

選擇一套高質量的高三複習叢書（“金蛋”（1）（2））及相關的套題訓練資料（“衝刺”訓練），按照考綱所表述的語言知識和語言表達、文學常識和文學鑑賞、文言文閲讀、現代文閲讀、寫作五個板塊進行有序的複習和訓練。

複習中，要關注學生的思維過程和複習方法的建構。

課堂的學習與備考複習其方法還是有區別的，前者側重在於由此獲取新的知識，後者側重於對已學知識的梳理、歸納、提升。

比如文言文的複習，學生在閲讀中如果是能夠做到有意識地運用文言句式、詞類活用這些的基礎知識指導自己閲讀，這可以説這個學生的文言複習是很有效果的。

引導學生：明確複習重點，關注備考盲點，突破訓練難點

這個階段的重點目標是

使學生形成並逐步鞏固比較完整、全面的備考複習框架；

促進學生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成，

第三個階段：（寒假周2月2日——2月17日）

“一模”前，進入重點複習階段，主要針對前面兩個階段的複習，尤其是第五次月考的情況，就學生在知識和能力上出現的漏洞和不足之處進行專題性重點複習，作些補缺和強化訓練，做好應對廣州市的高三調研測試的準備。

第四個階段：（“一模”“二模”）第二輪複習

重點複習與鞏固複習相結合

重點抓第II卷的專題訓練，同時強化綜合訓練，

重點目標：

鞏固識記能力考點的複習效果；

進一步加強課外文言文的閲讀

加強現代文（文學作品）閲讀：梳理“表達技巧”知識；結合文本理解文句意藴；分析把握層次結構等。

提高做題速度（限時訓練），利用早讀做早測，完成“小閲讀”；利用堂上時間，限時完成大閲讀。

鞏固複習，針對學生的常錯點、易錯點，基礎為主，查缺補漏，補短揚長。

第五個階段：（“三模”）

最後的綜合模擬階段。

基本思路是：適量訓練，保持感覺；回顧總結，強化能力；穩定狀態，順利衝刺。

三．精選習題，有效訓練

我們覺得最好的訓練習題就是高考試題，往年的高考試題是精雕細琢的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷，老師筆記《華師附中高三語文備課組 06屆高考備考工作總結》。研究這些試題，就如同與試題擬製者對話。搞清楚了這些題目，揣摩了擬題基本思路，臨考時對試卷就不會有太多的陌生感，能夠觸類旁通。

所以，我們讓學生儘量多的接觸經典的高考試題。（06、05乃至04年的試題我們都讓學生做了），做高考經典題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，豐富習題印象，積累做題感覺。

我們選擇備考資料的基本原則：

1．體例分明，簡潔明確

2．例題典型，答案翔實

3．適度拓展，利於發散

所謂“有效訓練”

1．針對性強，注重解決學生存在的實際問題

2．由點及面，構成系列，逐步推進

3．引導思考，點撥規律，總結方法

4．基本訓練與強化訓練結合；專項訓練與綜合訓練結合；

四．重視規範，緊抓不放

現在流行一句話，説“細節決定成敗”，備考時，我們給學生加上一句“規範決定分數”。規範問題其實也是一種基礎素質問題。因為既然是考試，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結構，包括題目的.設計、表述和指導語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那麼，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規範的體現。

備考中，我們反覆強調，希望學生重視作答的規範，強化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規範；作文寫作，如何體現文體規範重視規範，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利於克服失分大於得分的現

這裏的“規範”包括：

1．答題思路的規範。懂得如何入手，從哪裏入手，要答什麼。

2．答題表述的規範。説得出來，講的準確。

3．答題格式的規範。書寫工整，有條理，無錯字語病。

五．落實培優，抓穩尖子

所謂“落實”、“抓穩”主要是説：早（做）、精（講）、巧（練）

早做：開學不久即考慮培優班的工作落實；抓好人選，集中訓練，組成高分的“衝刺軍團”；

精講：要知道尖子生的迫切問題，分析尖子生的“軟肋”在哪裏，為什麼會丟分，丟哪裏的分。

如我們感到他們存在閲讀理解能力的發展不夠平衡問題。表現為學生對邏輯性比較強的説明文、表意清晰的記敍文和議論文基本能夠把握，但對形象性比較強、表意比較含蓄的文藝性散文，普遍感到困難。再有，閲讀題的解答能力發展不平衡。篩選信息的能力較強，組織表述的能力不足。表現在信息篩選題的解決較好，需要提煉信息、組織語言進行表達的題完成不理想。學生經常反映，他們在解題時從原文找到了相關信息，但得分情況總是不理想，在編寫答案時容易出錯。這就需要我們在這些方面做強化訓練指導。這時培優的精講就是更注重“看菜吃飯，量體裁衣”

這“精講”當中也不是隻講備考知識的問題，同時還得關注尖子生往往容易出現的基礎性知識錯誤，提醒他們避免非智力因素造成的錯誤；從而做好“得分有效增長點”的指導，使訓練更加註重針對性。

巧練：落實訓練重點，保持相當難度；提高做題速度；加強解題思路訓練，更加從嚴要求，抓好細節問題和規範意識。

培優班的重點訓練專題：

(1)古詩文閲讀（翻譯、讀透、虛詞）；

(2)現代文閲讀（結構篇章、手法歸納、要點表達）；

(3)語言表達（壓縮、仿寫）；

(4)作文（立意、語言、個性化）。

由備課組的各位老師分工負責，相關板塊，循環訓練。訓練原則是：適度超前、難度加大、發散遷移、提升能力。

六．關注動向，分析信息

“關注動向”，就是要留意備考形勢的推進變化，吸收各方的信息，配合之以做好我們的備考計劃的適時調整。如何“關注”？

1．積極參加市教研活動

每每參加市裏的教研活動，都讓我們得到收穫，從中瞭解相關的備考動向，吸收外校同行的備考經驗，確是一種很好而有效的學習。

2．主動參加市模擬考評卷工作

這有利於我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所瞭解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。

3．注重數據統計監控

每一次的月考檢測、模擬考試，我們都做好相關數據的統計，從中既分析學生作答的得失情況，也瞭解相關題目設置的情況。到底是因為題目難度太大造成學生失分還是因為學生複習不到位造成，通過具體的數據統計，可以在面上對學生的各類情況有比較清楚的瞭解、掌握。

4．注重與外校的互動交流

七．精誠團結，齊心協力

完整明晰的計劃，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個富有戰鬥力的集體來貫徹、完成。我們的備課組：

一是團結。抓好集體備課，共同研究，資源共享，相互交流，不僅研究教什麼，還要研究怎麼教。每一個人就算做得最好，也都只能是達到了部分的目標，套用一句現行的廣告語：“大家好，才是真的好”。因為這樣，我們不太計較各班之間的所謂排名，而更多的是齊心協力發揮優勢，彌補不足以共同進步提高，讓先進的則更好，落後的步步跟上，從而奪取高考成績大面積的豐收。

二是主動。備課組長主動提前做好計劃，讓組裏老師心中有數；老教師（上過高三的）主動關心、幫助新教師（頭次上高三）；新教師主動多聽課、多發表（表達看法）、多學習；有困難大家主動分擔。

取得的成績只能代表過去，正所謂“戰鬥正未有窮期”，面臨着新課程下的新高考，我們需要進行新的學習和接受新的挑戰。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭取新的成績！