初三數學個人教學總結（精選10篇）

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。那麼什麼樣的教學總結才是好的教學總結呢？下面是小編收集整理的初三數學個人教學總結（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三數學個人教學總結1

一學期的時光轉瞬即逝，本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來，我擔任九年級的數學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自己，堅持課堂“三不”（即課堂上不亂説話、不睡覺、不吃零食）來要求學生。為了明年的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：

一、教育教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學校現有的教育教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了必須的效果。

1、備課深入細緻

平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際狀況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果

針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改善工作。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一齊討論教學問題。

4、作業與練習

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，以便在輔導中做到有的放矢。

5、課後輔導

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。

二、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維潛力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的狀況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

三、今後努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

初三數學個人教學總結2

本學期，我擔任九年級2班的數學教學工作。在教學上，我花了很多時間認真分析大綱與近幾年的中考走向，並結合教材重點、難點，弄清考試的考點與熱點，廣泛地涉獵各種知識，查閲各種資料，增加自己的文化底藴，構成比較完整的知識結構。在教學中認真備課、上課、聽課、評課及時進行作業、試卷的批改與講評，做好各類學生的課後輔導，嚴格要求學生的同時，尊重學生，在民主和諧中以求最佳的課堂效果。一個學期的工作雖然忙忙碌碌，但感覺也很充實，收穫也頗多，業務水平、教學潛力、師德等方面都有了必須的提高。現就本學期教學工作狀況總結如下：

一、具體工作：

1、認真備課

備好課是上好課的前提。每節課上課前，我都認真鑽研教材，瞭解知識的重點、難點與知識的結構及前後節間的聯繫，再根據學生的實際狀況，思考如何巧妙地組織教學資料滿足多樣化的學習，確定學生學習中可能性遇到的困難、應採取的相應措施等，以便更好地調動學生學習的用心性。

2、認真上課

組織好課堂教學，激發學生的學習激情，創設簡單的課堂氣氛，優化課堂語言，注意面向全體學生，注意教師“導”的作用，注重與學生的溝通，注重學練結合。

3、做好輔導工作

由於學生的成績差異大，因此，在教學中注意資料的梯度外，還要做好學生的思想工作，這主要體此刻對學生學習過程的指導，做好對學困生的輔導與幫忙、優等生的提高上，對學困生做到曉之以理，動之以情，做到以朋友的身份與之相處，鼓勵與尊重他們，從而幫忙其樹立學習的信心。對優等生，嚴格要求掌握基礎的同時，課堂上設置相對有難度的問題外，課外鼓勵他們每一天多做一道中考壓軸題，注意知識的補充與延伸。然後利用午休前、晚修後的時間講解，從而提高解題的技巧與潛力。

4、作業批改

及時批改，及時反饋。針對不同的錯誤，做到面批面改，指出個性問題；課堂中改正共性問題。還採取學生自己找錯的方法，培養其分析潛力，找出後給予鼓勵，沒有發現的教給方法。並分析練習錯誤的原因，改善教學，提高教學的針對性。

5、認真組織好總複習

總複習是九年級學習的重要階段，是學生再學習的至關緊要的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維，培養學生分析問題，解決問題的“收穫季節”。這個階段的學習教師起重要的作用。具體做法如下：

（1）注重基礎，提高潛力

重視基礎知識的掌握，如數學概念、公式、定理要求熟記並在理解的基礎上靈活運用；重視基本運算、解答題的訓練，在平時測試中注意訓練學生答題的速度、準確度，提高運算的技能、技巧，提高綜合解決問題的潛力，重視解題的規範化，提高邏輯思維潛力。

（2）向課堂要質量

總複習階段分三個資料：基礎知識、專題訓練、綜合訓練。

前兩部分複習中課堂教學分三部走：基礎回顧——緊扣基礎的中考訓練——知識拓展與應用，以師生共同回顧，教師板書體現知識的發展過程，知識之間的縱橫聯繫，練習的解答以獨立完成為主，小組合作解決為輔的方式，其間滲透解題的技巧、審題的細緻性、思考問題的全面性，教師起疏導的作用，教師巡視中發現的問題進行系統的分析，這樣，學生學習的主動性與用心性充分得以充分調動，每節課都能收到預期的效果。第三部分的設計是針對學有餘力的學生，學生各抒已見，從而提高學生解題的思維潛力。

綜合複習則側重於學生答題的速度、準確度，從時間上對選取、填空、解答進行鍼對性訓練，培養學生綜合運用所學知識解答問題的潛力與技巧。

（3）關心學困生

對學困生不能放下，要個性給予關心，反覆採取措施，激發學趣，幫忙解決學習中的困難，使他們掌握大綱規定的基本要求。首先，課堂中題目的選取有層次，對他們的回答秉承“揚棄”的作法，多鼓勵，多讚揚。其次，有耐心、愛心，多體貼他們，與之建立真摯的情感，激發學習的信心，並以小組學習的方式互幫互助，同時，有針對性的做好課後輔導工作。

（4）注重解題中出現的錯誤

針對複習中出現的錯誤，從錯誤中及時發現複習中的不足，及時採取措施進行補救，認真分析，針對性的進行講解，利用反面的知識鞏固所學的知識。

（5）注重思維潛力的培養

注重變式訓練，改變題目中的條件或結論，以不同方面鞏固所學知識，培養思維的深刻性；注重一題多解，課堂中以學生講解為主，他們從不同的角度解決同一問題，這樣不僅僅調動學習的用心性，而且增強學習的信心，同時培養了思維的廣闊性；注重封閉題目變開放型題目，培養學生思維的創造性。

二、教學中德育滲透

（1）充分發揮教師在教學中的人格魅力。教師的語言、儀表及精心設計都能使學生愉悦學習，讓學生從老師身上體會到一種職責感，對其今後有較好的作用。

（2）利用教材挖掘德育素材。利用我國數學家的數學成就和一些數學家的故事，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心及不畏困難，刻苦鑽研的獻身精神。

（3）在教學過程中進行德育滲透。教學中採用合作學習等方式，也就是大家一齊學習。學生既能夠自己學習又有利於他人前提下進行學習，每個人是相互依靠的關係，這樣培養他們團結合作的潛力。

三、認真參加教研組組織的教研活動

用心參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，努力提高自身的教學水平。不斷拓寬自己的知識面，改變教學理念，提高自身的素質。

四、不足之處

1、到了九年級才真正體會到以前的知識漏洞是多麼的難以彌補，儘管老師和學生都十分努力，但對於學習潛力和學習基礎本來就薄弱的同學而言太難趕上了，尤其他們一次次考試還不及格時喪失的信心，使學習難上加難，當時我就想在再次應對學生時，軟磨硬泡要從頭開始，而不是到畢業班再加勁。

2、忙亂中渡過了一年的時間，回頭思考感覺缺少了反思回顧與教研工作，要想提高成績，務必有與時俱進的理論指導，教育教學也需要尋求捷徑，在以後的教學我將不斷借鑑他人的經驗，不斷提高自己的業務水平，爭取教育教學工作再上新台階。

3、在測試中有相當一部分中上學生在基礎知識上失誤太多，考成績雖然還能夠，但沒有到達預期的效果，在今後的工作中必須注意學生答題的心態與答題的技巧及速度與準確度，注重用巧妙的辦法提高學生各方面潛力的培養。

在今後的教育教學中，我將會更加的嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷學習，更新教育觀念，以嶄新的姿態迎接新的挑戰。

初三數學個人教學總結3

本學期我擔任九年級3、4兩班的數學教學工作，主要是繼續抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據移民學生的實際情況，我精心編寫好教案，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好簡單筆記反思，積累經驗。

一、在平時教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教育，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級的數學內容多，是初中數學的綜合運用階段，又面臨中考壓力，而學生數學基礎相當薄弱。因此，我在課堂上採取實例教學，主要強調基礎，適當複習碰到的以前的知識點，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生想動腦多動手練習。本學期我主要以提高後進生成績為目的，對學生進行培優補差工作，分層次教學只是一小組成部分，此外對選中的目標學生進行輔導，每次課前要求先温習舊知識，培養學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的個別幾個同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生課餘擴大知識面。同時對後進生降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。

二、服從年級工作安排，利用課餘時間，開展第二課堂活動，為學生培優補差，但成績還是不夠理想，有待於繼續努力。

三、重視業務進修，不斷改進教學方法，學習各種新知識，積極參加海南師範大學週末流動學院的交流，虛心向他人學習，提高自身水平。

工作中存在不足之處：

1、對後進生的情況瞭解不夠，造成成績提高不明顯，這一點需要在下學期加強。

2、推進基礎教育課改，更新教學觀念，積極參於課改，充分發揮學生的個性。有效地提高學生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養學生的數學思想等問題，都是新學年內進一步研究和探索的方向。

3、社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。

初三數學個人教學總結4

本學期，我擔任初三（3）、（4）兩個班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生髮展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一、面向全體因材施教

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，採用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課。精心鑽研教材，細心備課。做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕鬆學習，學有所獲。

2、授課。一是從問題出發進行教學。問題是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導。

3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施。二是利用課後時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。

4、在下半學期抓好部分學生晚自修工作，形成學習小團體，帶動班級、年級學習數學的風氣。利用網絡資源，參考歷年各省市中考題，瞭解中考動向，充實自身知識。

二、團結奉獻拼博進取

團隊合作。我們三位數學老師團結在一起，把初三教學工作擺在首位，齊心協力，採用聽課、評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

三、科學備考真抓實幹

1、制定切實可行的複習計劃。

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。複習分三個階段：基礎複習、專題訓練、摸擬測試。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到四個重視。

（1）重視易混、易錯知識點。

（2）重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法。

（3）重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收穫。

（4）重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。

這一階段複習並不是對舊知識的機械重複和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、昇華的目的。第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維。通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維。通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移。通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想。通過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練――評――練的教學活動。

2、及時進行復習階段驗收。對每部分複習都有2套資料。基礎回顧。拓寬發展。每部分複習結束都要進行驗收，測試後認真閲卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。

3、複習時處理好五個關係。大綱、考綱、教材三者之間的關係。講與練之間的關係。個人與集體的關係。外訂資料、網絡資源、自編題的關係。尖子生與學困生的關係。

以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法，雖有所收穫，但也還有些差距。我有決心與信心在今後的工作中加倍努力，一如既往，積極投身於新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新台階，爭取再創佳績。

初三數學個人教學總結5

轉眼間，一個學期即將結束。今天回顧本學期工作，可給本學期工作劃上一個句號，同時作為下學期工作的新起點，期待下學期能取得更好的成績。

本學期我擔任九年級（1）班的數學教學工作，主要是繼續抓好本班的日常教學，努力提高課堂效率。根據這班學生實際情況，我精心編寫好教案，製作教具，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好簡單筆記，積累經驗。

教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教育，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。初三年段的數學內容多，是初中數學的`綜合運用階段，又面臨中考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上採取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提高中等生成績為目的，對學生進行培優扶差工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業面批，每次課前先温習舊知識，培養學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閲讀有關書刊，擴大其知識面；同時對後進生，降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。

服從年級工作安排，利用課餘時間，開展第二課堂活動，為學生補缺補漏，但成績還是不夠理想，有待於繼續努力。爭取在中考中及格率達90%以上。

重視業務進修，不斷改進教學方法，學習各種新知識，虛心向他人學習，提高自身水平。

工作中存在不足之處：

一、對不同層次的學生情況瞭解不夠深入，造成學生成績還欠理想，這一點需要以後教學中加強。

二、推進課改，更新教學觀念，積極參於課改，充分發揮學生的個性；有效地提高學生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養學生的數學思想等問題，都是新學年內進一步研究和探索的方向。

三、社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為泉港區的美好教育奉獻自己的力量。

今後努力的方向：

1、加強業務理論知識的學習，從而提高業務水平。

2、新教學觀念，積極參於課改。

3、對學困生多加照顧。

初三數學個人教學總結6

本學期，我適應新時期教學工作的要求，本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成本學期的教學任務，還在業務水平上有很大的提高。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收穫喜悦的一學期．現將有關方面總結如下：

1、熱愛並忠誠於人民的教學事業，教學態度認真，教風紮實，嚴格遵守學校的規章制度。

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、每週堅持集體備課，保證每次都有收穫，真正為提高高一級的數學成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，儘量並且實現資源共享共同研究、共同進步。在教學上，堅持教學研究，共同討論，同時，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足。

5、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

6、真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為做到這點，我常常通過互聯網蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

7、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

8、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意學生能力的培養，堅持採用分組探究式數學教學模式，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

初三數學個人教學總結7

本學期是我的一個特殊時期，由新媽媽轉型重回職場，對我真是一個不小的挑戰。由於想盡千方百計後，我的小美妞仍堅持拒喝奶粉，最終我只能選擇做一名“背奶族”，馬不停蹄地奔波於學校與家之間。用一句口號為我代言：“奶媽，奔跑吧！”奶媽不僅要為小寶寶奔跑，更要為初三45名大孩子奔跑。任重而道遠，這其中的酸甜苦辣，親身經歷後，才有真切體會。儘管很累，但是我很快樂。真的，在學校我享受着學生對我的信任與依賴，在家裏體會着初為人母的幸福。我漸漸適應了這種生活，一學期悄然接近尾聲。現將本學期工作總結如下：

本學期我擔任初三年級的數學課教學，周課時8節，圓滿完成了既定的教學計劃。認真批改學生的作業，統計每次作業批改情況；堅持聽課，積極參加小組教研活動，與同事交流教學心得，取長補短。

一、日常教學：

初三甲：

這是我第一次接觸初三甲班學生，由於各種原因，我是他們入校以來第四任數學老師，起初我還擔心他們會因為中途換老師而排斥我，但孩子們的適應能力，對我的接受與依賴讓我倍感欣慰。我利用上班第一週的聽課時間熟記每個學生的名字和課堂表現，並通過和上任數學老師劉娥老師和班主任李秀梅老師多次交談，儘快瞭解學生的特點，待我正式上課時，我每節課都能熟練地點名不同層次的學生回答問題，這讓許多學生驚訝不已，也讓他們對數學課興趣大增。甲班的孩子相對比較活躍，雖然這兩個月，我常點名批評調皮搗蛋分子，沒少給他們黑臉，但每次經過我的“政治課洗禮”後，他們的表現會好很多，也許是特別希望他們更出色，自己也就更嚴格。

初三乙：

這是我第二次擔任初三乙班的數學教師，時隔半年，我對這20個漂亮可愛的孩子有了更深的認識。他們上課時聽課依然非常認真，作業依舊那樣工整，一絲不苟，學生一言一行中流露出積極學習的主動性和強烈的求知慾，帶給我無限動力，讓我倍感自豪。

二、初高中銜接：

由於初高中銜接問題是初三學生升入高中後即將面對的重要問題，為了更好地實現初高中數學銜接，我完成教學任務後，複習了一次函數、正比例函數和反比例函數等重點知識模塊，並精心選用幾套中考模擬試題對他們的初中知識進行檢測，以便學生查漏補缺，然後我通過在課堂上對每一道中考模擬題細緻講解並進行舉一反三練習，幫助學生及時複習鞏固遺忘的知識。我將初中重點知識模塊：實數、整式與分式、方程（組）與不等式（組）及函數等進行大串聯，形成一個完整的知識體系，讓學生對已學知識做到心中有數，效果顯著，學生強烈的求知慾和聰穎樂觀帶給了我極大的成就感。

三、學習與收穫：

本學期我做了20xx年全國各省高考試題10套，及20xx年全國各省市的中考模擬試題10餘套。對藝術生初高中數學銜接問題進行了深入探討研究，將心得體會發表於附中網站。

四、不足與反思：

本學期，由於我大部分精力都在初三45名學生和家中的小妞身上，所以日常中我疏於與各位領導同事聯繫交流，在工作中難免有一些疏忽不妥之處，在此向各位領導和同事表達歉意。另外，我非常感謝各位領導和同事們對我的包容和幫助，特別是唐老師、韓老師、陸老師、黃老師、王xx老師、李xx老師、馬xx、馬xx和我們辦公室三位老師等等，不僅在工作中為我調整、分擔了任務，還經常為我提供寶貴的育兒經，讓我特別感動。最後，感謝李xx和尹xx兩位班主任對我工作的支持與配合，讓我快速融入到初三學生的小集體中，實現完美轉型。

以上是我的總結，請大家批評指正。謝謝！

初三數學個人教學總結8

一學期過去了，可以説緊張忙碌而收穫多多。為了下學年更好的工作，現將這一學期的工作總結如下：

本人承擔九年級兩個班的數學教學任務。工作中能夠顧全大局，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學資源，認真聽課、評課，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種做法，有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高授課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。提倡自主性“學習是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。問題的提出，已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗，使學生的智慧、能力、情感，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展

本人從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，並跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面得到體現，分了證明、一元二次方程、反比例函數、頻率與概率、視圖與投影五個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，分析每位學生的情況，找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初三數學個人教學總結9

中考結束了，在前面三年的教學過程中，有過喜也有過憂，在教學中大部分學生不僅適應了初中的學習生活，而且在學習熱情、學習積極性和學習的興趣上都有了很大的提高，但同時，面臨中考學生的壓力、恐慌也在日益增強。面臨這個問題，在初三教學的我採取以下措施：

一、適當加快授課速度，為中考複習做好準備

考慮到此時學生的心態，在前階段的教學要在完成教學任務的前提下，儘量的照顧到大部分學生的情緒，讓學生們因各自的情況都有所發展，有所提高，為學生提供一個展現自己的平台，發揮其最大的潛力，在學好新知識的前提下，穩步的升入關鍵的初三複習。

二、兼顧大部分的同時，適當地“培優”

中考沒有拔尖的學生是不行的，成績好的學生不僅能夠起到領頭羊的作用，給學生以榜樣，激起學生的競爭意識，讓學生在競爭中不斷的進步，成績不斷的提高，更是中考的主力軍。適當的“培優”是帶動全班的良藥。因此對於成績比較好、接受能力比較強的學生，要在原有的基礎上對其進行“充實練習”，這樣，不僅對學生中考有很大的幫助，而且對學生今後的學習也有不可估量的作用。

三、滿足不同學生的發展的需求

學生是有個人差異的，不同學生的基礎、反應和接受能力不盡相同，所以，為了滿足不同學生的需求，充分的利用教科書中的“做一做”“想一想”和“試一試”等欄目，“做一做”和“想一想”面向全體學生，為他們熟悉、鞏固新學的內容，加深對相關知識和方法的理解，另外讓學有餘力的學生做“試一試”，讓那些學生能有更大的發揮，拓展思維。

面對中考，本着照顧全面的前提，在3月上旬完成全部課程，進行系統、全面的複習，為中考打下堅實的基礎。也為後進的學生創造一個趕超的機會。

5月份開始了套題進行全面的複習，把知識系統化、全面化，給學生一個完整的數學體系，更方便了他們的複習和提高。雖然現在成績還沒有公佈，但是，我相信，學生們一定考出了自己的水平，也一定會走向自己理想的天堂。

初三數學個人教學總結10

一學期來，本人擔任九年級（7）班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做簡單的小結。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練初三總複習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收穫季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段，讓學生滿載着素質教育的豐碩果實結束義務教育。

二、總複習工作要面向全體學生。具體做法是：

（一）注重學生解題中的錯誤分析

在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

⑴字面理解水平。

⑵聯繫的理解水平。

⑶創造性水平。

其次，在複習過程中，提問是重要複習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是昇華，只講不評，練習往往走過場。結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔

三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境。

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。我把學生分為三個層次，並確定我們工作的重點和工作措施：優生———拓展；中等生———狠抓；學困生———輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然後老師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的羣體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對於差生，我們本着提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習積極性。數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悦、競爭、合作的環境下完成。

四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益。

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三複習的後期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間裏，把六本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在後一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

這學期已經過完了，回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函數複習時講的比較系統，但學生還是説好多不理解，最後也沒補充講。在以後的工作中再把工作做細些。讓每個學生都理解透。