學校教師交流工作總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編精心整理的學校教師交流工作總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學校教師交流工作總結1

城鄉教師交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利於提高教師的綜合能力，有利於相互取長補短，特別是對於教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。今年是城鄉教師交流活動的第一年，我們還沒有成功的經驗，需要我們在實際的工作中，不斷總結，不斷改進，不斷完善。

一、我校出外交流教師的基本情況

我校的交流學校是鄭州103中學。在這一學年中，我校選派語文科教師馮智闖，政治科教師司紅軍兩位老師，他們都是青年教師有很大的發展潛力，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到103中學去參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習他們先進的教育思想和教學方法，把自己鍛鍊成為科研型教師。一年後回到學校，把學到的寶貴的教育教學經驗，傳授給我校教師。前不久，我校領導專程到103中學看望了這兩位老師，聽取他們的學習和生活情況的彙報，也聽取的103中學的領導對他們在那裏教學、學習、生活情況的説明，雙方達成共識都比較滿意。收到了良好的效果。

二、鄭州103中學教師到我校支教情況

鄭州103中學共派出4名教師到我校支教，給我們傳經送寶。其中有政治科教師邱建華，語文科教師李麗穎，英語科教師徐永梅和李芳芳。他們來我校任教都是專業對口。來我校之後，每人首先作了一節公開課，我們要求同學科教師參加聽課評課，大家評價很好，從中學到了不同的教學風格和教學方法，他們參加我校的教研活動，學習我校的成功經驗，傳授他們的教研教改經驗，針對實際提出合理化建議。他們參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經驗傳授給我校教師。

在平時的上課中，與我校教師隨時交流教學心得，隨堂聽課評課。學校還不定期組織支教教師，舉行公開課，教研課，雙方切磋交流，相互取長補短，效果很好。我們還召集支教教師座談會，聽取他們對工作、學習、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他們深有感觸的説，農村中學教師的`工資低，生活艱苦，但很敬業、奉獻精神很強，農村學校教師的奉獻精神和敬業態度很值得我們學習。我們也從這裏學到很多不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己，在艱苦的環境中鍛鍊了自己。

通過城鄉教師交流，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對於教育事業起着重要的推動作用。

城鄉教師交流，是一件新生事物，沒有成功的經驗，因此，在今後的工作中，我們還要不斷總結經驗，不斷改進，不斷創新，使其在今後的教育教學，教研教改中發揮更大更好的作用，促進教育事業不斷向前發展。

學校教師交流工作總結2

新年將近，轉眼間已經在泰山民族中學度過了一個學期了。

這半年來我即面對了全新的挑戰，又在工作生活各個方面有了不少的收穫。總結起來，這是充實快樂，又富有挑戰性的半年。在民族中學的半年裏，我的身邊又有了很多的新朋友。我感受着他們多方面的關懷與指導，使得我可以更快更好的投入到工作中來。學校的領導對我的工作及生活經常噓寒問暖，給予照顧;老師們也給予很多的指導啟發，同辦公室的老師們都有着多年從事職業教育的經驗，工作認真負責，教育方法靈活多樣，對學生的情況瞭解掌握更為透徹，他們經常對我的教學工作給予積極地建議，細心的指導，全面的支持。他們積極樂觀教學，全身心投入愛心事業，尊重每一個學生都讓我深受感動和啟發……和諧的同事關係使人心情愉悦，工作起來自然積極投入。

工作上，在交流期間，服從領導安排，遵守學校的規章制度，積極參加學校組織的一系列活動。從各方面嚴格要求自己，思想端正，工作態度好，勤懇敬業，不斷提高自身政治素養。加強自我修養，真誠對待學生。積極學習新的教育理論，繼續充實完善自己的業務知識，從而更有益於自己的教學。教學中，我面對的是一個特殊而且全新的學生羣體，他們的知識基礎普遍不高，能力水平有限，大多數學生都有着較深的厭學情緒。學習對於他們來説，不是一件快樂的事，可有可無。而且，這羣孩子基本都對自己的學習失去信心。所以課堂上，他們表現出的求知慾不強，很難一節課45分鐘都集中精力來聽課。我在瞭解了他們的實際情況後，努力轉變自己的教學目標和方式方法。同時本學期民族中學職業中專也提出了嶄新的教育教學目標和理念。在這裏，培養學生的綜合能力比較給他們某一個知識點更為重要，我們的眼光要着眼於學生成長、工作生活所學的能力與知識。讓這些孩子從新在學習中找到樂趣，找到自信，找回自我。所以我的課堂更多的考慮是這些學生會對什麼感興趣，我便着手從這些地方入手展開教學。比如，我講《最後一片葉子》這一課，並沒有循規蹈矩的從情節、人物、主旨一點一點的講下去。我的課上只和學生們討論了兩個問題：這篇小説的主人公是誰?為什麼用來寫主人公貝爾門的篇幅這麼短?在這兩個問題的思考討論中，學生們探究的熱情被調動起來，由點帶面文中各個人物的性格特徵、小説的主旨、寫作的藝術特色等主要問題學生都自主的分析探討了。

簡潔明瞭，又頗有正義的價值，同時學生又會有很大的收穫。在這種積極主動的探討研究中，他們的能力也就得到了鍛鍊提高。一課一得，不斷積累。另外，語文課上的能力培養也向着實用性出發。教給學生更多的生活中實實在在用得着的語文知識、能力也成為我教學的新重點。同時對於語文學習來説，閲讀是非常重要的學習方式和必須的過程。而職專的學生們普遍不具備良好的閲讀習慣，也缺少閲讀的興趣。所以，我每一週都會固定一節課作為閲讀課。課上我提供了近百本《特別關注》、《讀者》、《青年文摘》、《意林》等適合學生閲讀的書籍雜誌，讓他們自由選擇進行閲讀。同時摘錄好的段甚至篇，積累學習，反覆欣賞。同時我還鼓勵他們自己挑選感興趣的、積極有益的書來閲讀，及時與他們交流閲讀的心得，引導點撥，激發興趣。就連同辦公室的同事們在閒暇時也會到我的櫥子裏挑選一兩本書來閲讀呢。一學期堅持下來，我雖然不能保證每一個學生都喜歡看書，但是的確有不少的孩子開始愛看書了，我很欣慰教師。我會繼續堅持這樣做下去。

畢竟，我在職業中專教學的經驗尚淺。因此我更虛心認真地聽取專業部老師們的建議，積極改變教學習慣，努力探索新的教法學法。由於學生的層次不高，習慣不好，所以不斷地減緩以往快速教學的習慣，放慢步伐，紮實推進，並分層要求，適當降低教學難度，逐步提高，實行"低台階，多密度"的教學進度，及時聯繫生活實際，啟發學生思維。新的環境，新的工作，新的挑戰，帶給我的是新的成長，新的自我。經過一個學期的工作學習，我堅定地相信在下半個學期的工作中，我會有更多的收穫與進步。

學校教師交流工作總結3

一、積極重視應對

為了響應上級有關要求，校長在20xx暑期校委會會議上成立了教師交流領導小組。分別由校長任組長、校務人員及辦公室為組員，強化對活動的領導。

二、關注互派對象

根據局有關要求，本着自願的原則，從本校在編各學科教師中推選出教師開展交流。教師自主報名三人(白金輝、王林珍)，學校推選二(張愛良、俞雪琴、陸麗春)。後經過片域內的商議，最終派出三位老師到外校交流。同時從三所學校引進了三位交流老師。具體如下表：(略)

三、實施掌握原則

1.克服了觀望心理。因為是第一年開展活動，不少教師存在着觀望心理，甚至牴觸情緒。我們通過政策解讀，交流座談，對涉及對象進行溝通，動員他們積極參與交流。經過工作，有二位老師主動申報，體現了教師瞭解接受的心態，逐步克服觀望心理。

2.克服了"懲罰性"。交流的目的是為了教育均衡，也是為了給教師積澱更加厚實的基礎條件，為今後的職稱晉升做好準備。一開始，有人認為出去交流應該是對工作表現一般的懲罰，事實證明，學校在操作中沒有這一點做法，大家能普遍接受。

3.克服了"隨意性"。開展交流工作政策性強，不能太隨意。我們通過制定方案，人選摸底，談話，最終確定了五個對象，在商議過程中，也充分尊重了民意。

四、具體工作措施

1.提高認識，營造良好的氛圍。統一教師思想，引導教師積極做好交流工作。

2.精心備課上課，確保教師交流任教工作落到實處。考慮對口交流工作的有效開展，又要兼顧雙方學校工作的實際需要，防止一哄而上。

3.實事求是，客觀公正做好交流教師的考核工作。交流一年來，交流任教教師要對交流期間的工作做出認真的總結，學校進行了民主推選、考核，推出一位優秀者，全面做出評價。

五、收穫經驗及典型案例

進一步推進了教師愛崗敬業的熱情和激情。我校白金輝老師能克服困難，勇挑重擔，在另一位交流教師身體原因不能成行的情況下，主動到林埭小學交流，雖然路途遠，毫無怨言，體現了良好的人格品質。陸麗春老師在叔同小學承擔了寄宿制畢業班教學及班主任，全新挑戰，壓力空前，但能頂住困難，被學校推薦為考核優秀實屬不易。

通過結對，進一步推進教師之間的互動交流，互學共長，改進教學方法，更新教育理念，縮小差距，促進區域教育均衡發展。另外，學校能做實做細交流工作，送上對交流教師的關愛。一年內，學校利用教師節走訪外出交流的三位老師，利用春節走訪交流到我校三位老師，送上節日的祝福，瞭解教師的需求，為教師送上關愛與問候。

我校恰逢百年校慶，來交流的三位老師能克服苦難，主動請纓，出色完成了學校交給的校慶任務，期間工作量重大，但是面對困難，他們克服下來了，很是不易。

六、建議

1.給交流教師政策上的更大優惠。今年已經設立考核獎金，我們覺得這方面很不錯，對推動下階段工作極為有利。

2.作為街道學校，教師普遍心理就是留在本校，出去交流意識還不夠。希望政策上儘量做好保護，特別是到農村學校的，不要帶編制過去，只有這樣，才能鼓勵大家積極參與。